20*年幼兒園課程教學實施方案范文1

一、幼兒園發展現狀

優勢:

1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業務培訓。

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

(?)編制的理念:

圍繞以幼兒發展為本的理念，尊重個體差異，滿足發展需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣:創設富有變化，支持性的環境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。

合作互動:開展有效的幼兒園，社區，家庭互動，師生，生生互動。

自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。

特色探索:開發我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發展”為核心，通過課程實施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養目標:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關愛與協作的快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

四、幼兒園課程結構與教材使用

(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發展水平，尊重幼兒的個體差異，激發幼兒積極主動地學習。

(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

(一)本園各類課程教材的開發范圍及方法

1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩。

2、本園的特色課程:“動手樂”課程

我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。

(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫

1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。

2、集中整理來自家長的教育資源。

3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開發為實施所需。

(三)幼兒發展評價

建立以“多種來源”為向導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。

1、由教研組承擔幼兒發展評價，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價的參考，并組織教師參與評價。

2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發展進行過程性的評價。

3、重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發展為本理念的落實，指導教師、家長能尊重幼兒發展規律，體現幼兒發展需求和要求的落實，從促進幼兒素質啟蒙教育出發，為幼兒全面和諧發展奠定基礎

六、各年齡段幼兒作息安排

小班夏令作息時間安排表

小班冬令作息時間安排表

中大班夏令作息時間安排表

中大班冬令作息時間安排表

20xx年幼兒園課程教學實施方案范文2

一、園所分析

我園是一所1989年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發展需求的音樂教學經驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。

課程實施的基本條件分析

表格略

二、課程組織及任務

1、課程組織

我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。

2、職責任務

規劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節不同季節的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。

三、課程理念

以幼兒發展為本，尊重并提供幼兒身心發展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發展的需求。

四、課程目標

仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、

個性之美：大膽、勇敢、自信

禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓

創造之美：想像、創造、審美

具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明生活的態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發初步的審美情趣。

6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創造性。

7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術形態。

五、課程特點

生活性、藝術性、本土性、

1、生活性

以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。

2、藝術性

《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態度對待生活”的核心價值觀。

3、本土性

《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。

六、課程設置及組織形式

(一)課程設置

1、課程結構

我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發展水平設置相應的課程。

基礎課程：生活運動游戲學習

特色活動：音樂活動滬劇欣賞

生活活動：

幫助幼兒在真實的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。

運動活動：

旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動：

旨在滿足幼兒自主、自發性活動需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發展，主要內容有角色游戲(我愛我家、理發店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。

學習活動：

旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。

2、課程分配

3、課程組織

七、課程資源

1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)――上海教育出版社20xx年版;

2、多元整合幼兒園活動課程――少年兒童出版社20xx年版;

3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創版――百家出版社20xx年版;

4、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實施的保障

1、教師專業發展和園本研修推進策略

根據二期課改精神和教師專業現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業技能和專業技術。

2、課程評價與調整策略

通過每月常態幼兒發展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。

在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。

3、行政支持和社區支援策略

不斷完善幼兒園教育環境，專業設計和創建，融入更多“以幼兒發展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。

通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。

歸納學校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。

九、幼兒一日作息安排表

20xx年幼兒園課程教學實施方案范文3

一、課程背景

(一)概況

1、實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現有32個班級，收托從18個月～6歲的嬰幼兒共計940余名。

2、實幼地處普陀區的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內部設備配置，均達到了上海市同類幼兒園中的較高水平。

3、在編在崗的專任教師56名，其中：本科學歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營養培訓高一級別資質的1名。擁有市、區級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級骨干教師28名占專任教師總數的50%。

4、幼兒園地處全國文明社區――曹楊社區。該社區是當年上海市第一個工人新村所在地，現是涉外開放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“朝春中心小學”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此，是普陀區優質教育資源最為集中的地區。

5、家長多為高學歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學校管理、教學要求、教師素質的總體要求更高。然而，由于家長的工作十分繁忙，故隔代帶養的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發展的情況仍普遍存在。

(二)優勢

上海市實驗幼兒園的課程發展大致經歷了以下三個階段：

80年代思考幼兒園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態和實施進行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

90年代，以“幼兒健康人格”建構為主線，開展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學科分別設計了融合心理健康教育的活動案例。

21世紀初，開展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養育指導手冊》、《嬰托班教養――教師指導手冊》等實踐成果。

近年來，著力開展幼兒園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統領下展開健康教育的實踐研究。

0～3歲早期關心與發展研究進一步深化。“艷陽早教指導中心”成為區的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進一步優化早教指導工作。

幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。

(三)問題

師資隊伍發展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數量和質量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養。一部分教師對幼兒園一般的常規性工作還是能夠基本完成，但個人專業發展的主動性、迫切性及對專業的敏感度、課程的執行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。

課程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規范化實施、實施的科學性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關聯、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進。

現有的資源與老百姓享受優質學前教育的需求、與幼兒園發展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發展的品質。

二、課程目標

(一)課程理念

滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務;為嬰幼兒提供平等的學習和發展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發展，為其健康人生提供支撐。

(二)課程目標

通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經驗扎實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

(三)課程的內涵

健康的教育：是全程的教育(0―6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等)。

健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。

健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

(四)課程的特色

重在“健康”：

滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現“兒童”：

每一個的兒童――指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發展規律并兼顧不同經驗水平的。

不同的兒童――尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。

未來的兒童――謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，既建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。

強調“綜合”：

“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、體驗式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現于幼兒一日生活之中。

三、課程結構(含內容)

(一)課程系統

(二)課程內容

(三)服務體系

(四)共同性課程與選擇性課程

共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發展，和諧進步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)

選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)

四、課程安排(見附錄)

五、課程實施

(一)實施框架

(二)實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創設環境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)

(三)共同性課程

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

(四)選擇性課程

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

(五)其他

(資源、家園、信息技術等見附錄)

六、課程評價

(一)評價體系

(二)評價原則

課程評價的依據：

《上海市學前教育課程指南》P8～P18

《上海市幼兒園保教質量評價指南》

《上海市嬰幼兒生長發育指標》

《本園課程實施質量指標》(見附錄)

課程評價的要點：

以人為本、關注過程、多方參與、促進發展

(三)評價內容

教師執行課程情況的評價

幼兒發展的評價

對本“方案”的評價與調整

(四)評價方法

文本評價

現場評價

問卷評價

幼兒發展評價

七、課程管理

(一)基本要求

“實幼”課程管理的理念

追求和諧，追求民主，追求發展!

“實幼”課程管理的目標

實現共同的發展――

每一個幼兒的發展;

每一個教師的發展;

每一年幼兒園的發展!

(二)“實幼”課程管理和實施的職責

園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程方案實施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，組織課程評價，并在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門。負責對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進”的園本研修;并就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯系。

幼兒園研發部是課程質量監測、研究、評價和開發的職能部門。負責對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實施形式和策略進行改進等展開研究，進行課程資源開發和推廣，以推進課程的有效實施和健康運行。

幼兒園后勤部是課程有效實施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務制度的職能。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經費、設備、設施、食、衛環境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優質。

幼兒園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，實現人生價值的平臺，勤于思考、勇于實踐，善于研究，敢于創新。

篇2:結題工作方案《小學新課程教學設計理論與實踐研究》

《小學新課程教學設計理論與實踐研究》是我校承擔的“十一五”省級規劃課題，該課題于*年12月由湖北省教育科學規劃領導小組辦公室批準立項(編號*b472)，同時舉行了開題報告會，課題研究全面啟動。五年來，我們接照課題實驗方案的要求，有計劃、有步驟、科學地、創造性地完成了研究工作，達到了結題要求，擬定于今年11月份結題。現提出如下方案：

一、指導思想

用*****為指導，認真做好課題結題工作。通過結題，進一步強化教師的科研意識，全面地總結教育科研成果，提煉教師開展教科研的經驗和智慧，為培養科研型教師，建設科研型學校積蓄持久的發展動力。

二、工作目標和任務

1、全面地系統地總結課題研究的經驗與成果，撰寫有理論與實踐價值的課題結題報告。

2、規范地整理課題研究的檔案資料，清晰地展現課題研究的軌跡。

3、編輯高質量的課題研究成果集。

4、實驗教師深入地反思實驗過程，描述自己的研究歷程，提煉自己的經驗，精彩地完成現場答辯。

5、拍攝課題研究專題片，深度挖掘課題研究的思想觀點、目標意義、思路作法、經驗成果。

6、制作教育科研展牌，用圖片和文字展示課題研究的內容、形式、方法及成果。

三、具體要求

1、課題結題報告(體現核心價值)

①責任人：王繼紅

②完成時間：20**年9月30日前

③要求：課題結題報告是課題研究的主要成果，反映了課題研究的水平與價值。因此，結題報告要精心撰寫，反復提煉。要突出“新”(新觀點和新作法)、“實”(過程實、成果實)、“活”(鮮活的材料，鮮活的案例，鮮活的典型)。各實驗教師要提供詳實的案例，共同打造“精品”報告。

2、課題研究資料(體現研究過程)

①責任人：王浩林李桂華

②參與整理教師：錢玉珍、張惠芬、朱莉、張艷

③完成時間：20**年10月31日前

④要求：

a、課題申報材料、實施方案，立項通知書整理成冊(總)

b：按學期整理資料(分)

a、每學期有課題研究階段計劃，子課題研究計劃、個人研究計劃。

b、每學期有專題研討材料(研討記錄、專題文字材料)

c、每學期有教學論文、教學設計、教學案例(包括個案)

d、每學期有階段小結，教師研究小結。

3、結題研究成果集(體現教師研究成果)

1、責任人：謝緒友洪開金

2、完成時間：20**年10月31日前

3、要求：a、共編三冊

a、課題研究優秀論文集

b、課題研究優秀教學設計

c、課題研究優秀案例(個案)

c、入編要求

①選編成果必須獲得縣級一等獎以上或在報刊上發表的文章。

②必須與教學設計課題研究相關的文章。

4、實驗教師心得感悟(體現教師的成長)

①責任人：龔紅霞王德良

②完成時間：20**年9月30日前

③要求：a、每個實驗教師提煉出自己的體驗和感悟，要能用科學的語言回答專家、同行的質疑，用精煉的語言闡述自己的觀點，用詩一般的語言抒發自己的感悟。

b、要從學習、困惑、收獲、感悟多角度來講體會。

c、用個人匯報和集體匯報兩種形式準備。集體匯報在個人匯報材料上進行整理，形成集體匯報材料，并作好匯報演練。

5、專題片(體現研究的神韻)

①責任人：張曉毛王浩林

②撰稿拍攝制作：周進良、胡承祥、朱紅兵、胡志武

劉芳

③完成時間：20**年10月15日前

④要求：a、腳本專業而大氣

b、選材精準

c、解說有感染力

6、展牌(體現研究的效益)

①責任人：謝緒友余新兵

②完成時間：20**年9月30日前

③要求：a、精選圖片

b、精心設計

c、形成系列

d、制作美觀

7、結題會議準備工作：

責任人：張建英魯端生王順家

要求：a、宣傳b、會場布置c、接待

篇3:初中課程教學實施方案(3篇)

20*初中課程教學實施方案范文1

一、指導思想

以“面向世界、面向未來、面向現代化”重要思想和*****為指導，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國及世界文化精華，全面實施素質教育，為把學生培養成為德、智、體、美全面發展的有中國靈魂的世界人打下堅實的基礎。

二、課程設置目標

開齊開足國家課程，保證落實地方課程，規劃開發校本課程，完善學校課程體系，實現課程機構的均衡性、綜合性和選擇性;滿足學生全面發展的需要，落實素質教育目標，提升教學質量，實現區基礎教育“身心健康、人格健全、基礎扎實、學有特長”的課程培養目標，及學校的“全面發展，外語見長”的學生培養目標。

三、課程設置

根據《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃》及《石景山區九年義務教育課程計劃(試行)》，結合本校的實際情況，在七到九年級開設思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、語文、數學、外語、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，以及地方與校本課程。

四、課程安排

(一)各學年教學時間安排

1、全年52周：教學時間39周，假期(寒暑假、國家法定節假日等)13周。

2、教學時間：每學年上課35周(九年級的第二學期減少2周)、復習考試2周

(九年級的第二學期增加2周)、學校機動2周(用于學校安排地方課程、英語活動周、文化節、運動會、遠足等)。

(二)每周活動總量

1、每周按5天安排教學，周課時總量見課程設置表。

2、每節課的授課時間進行長短相結合的方式，上午每節課45分鐘，下午每節課40分鐘。

五、課程設置說明

1、課程的選擇

根據區及學校實際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學;美術、音樂分科課程。

2、體育與健康課

體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識，讓學生在進行體育活動時有所了解，不組織筆試測試。每周3課時，另外安排上、下午兩次課間操時間，早晨與下午結束課程之后，學校提供場地、器材安排學生自主活動。保證國家規定的學生體育鍛煉時間，促進學生身體素質與心理素質的提高。

3、綜合實踐活動

綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐等，旨在使學生通過親身實踐，關注生活和社會問題，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，交流與合作的能力、創新意識和實踐能力。

第一，信息技術在七年級開設，每周2課時，共70課時。

第二，勞動技術在七至八年級開設，每周一課時。不足課時總量部分，組織

學生到勞動技術教育基地等機構和場所集中使用進行教學。總課時100課時。

第三，研究性學習根據學生情況，采取課堂與課余集中使用相結合的方式，

主要在八至九年級開設，共60課時;社區服務與社會實踐活動采取學校組織與學生自主安排相結合的方式，共80課時。總課時140課時。

5、地方課程

根據區教委規定和安排，在七至九年級開設六門地方課程，包括寫字、預防

愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育、安全應急與人民防空教育、心理健康等。其中預防愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育、安全應急與人民防空教育在學校的機動時間內完成。在七至八年級開設預防愛滋病專題教育，每學年6課時;在七年級開設毒品預防專題教育，每學年6課時;在八年級開設環境與可持續發展專題教育9課時，安全應急與人民防空教育9課時。同時，在預防愛滋病專題教育、毒品預防專題教育、環境與可持續發展專題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國際禁毒日”、“世界環境日”等契機，通過多種形式開展教育活動。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級開設，共35課時。寫字課在八至九年級開設，每周1課時，共70課時。

6、校本課程

作為一所具有外語特色的學校，在外語課程方面有以下一些思考和做法。

首先，在保證課程的基礎性與統一性的前提下，就英語課程而言，遵循新課標倡導的教學和學習理念，力求在教學中改變過去過分重視語法和詞匯知識的講解與講授，忽視對語言實際運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程，成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

從聽、說、讀、寫語言學習的技能層面上，根據本校學生的英語水平和認知心理特征進行課程設計。我校的英語課程設置如下：

(1)核心課程：配套區統一教材，教學的目的和任務是完成教育部門規定的教學計劃和內容。以新課標為指南，借助新課程改革的大平臺，創造性地開展課堂教學。

(2)拓展課程：配套經過選擇和批準的輔助教材，其目的和任務是加大學生聽、說、讀、寫的密度。拓展課形式有口語課、閱讀課、視聽課、外教課等。

(3)活動課程：

根據不同年級學生的認知特點和教學目標，舉辦不同活動，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學唱英文歌曲,百詞競賽，英語棋比賽，英文寫作比賽，英語短劇表演，英語辯論賽，英語廣播等，每學年在年級活動的基礎上，搞一次有影響力的全校性的英語活動周，并通過活動課程的組織實施，激發學生的學習興趣，在活動中挖掘和發揮每個學生的特長，體現“人人經過努力都能取得成功”的現代教學思想。

(4)雙語課程：在其它學科課程中，滲透專業詞匯，中英結合，讓學生掌握一些各學科的專業詞匯，提倡有條件的教師用英語組織教學。

(5)家庭課程：求得家長配合,請家長有規律的督促學生完成校外時間的外語學習，幫助學生養成良好的聽說、背誦習慣。

(6)隱性課程：通過校園文化的建設，使同學們耳熏目染，在生活中感受教育。

其次，在開設英語課程的基礎上，對學有余力并對語言學習感興趣的學生第二外語的選修課程。目前學校選擇法語課作為學生第二外語選修課程。

六、課程實施

1、統一思想，充分認識義務教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實施素質教育，努力為促進學生的全面發展奠定基礎。

2、全面落實義務教育課程計劃。不斷加強課程建設與管理，依據市區課程計劃，制定學校課程計劃，根據國家、地方、學校三級課程管理的要求，首先保證國家課程和市區規定的地方課程的開設。學校按照規定的課程和課時，制定本校的課程計劃和課程表，從實際出發安排好本校的校本課程。學校嚴格按照課程計劃和學校課程表開展教育教學，做到開齊課程科目，開足課時。

3、加強教師隊伍建設，組織課程改革的相關培訓，開展課堂教學競賽，深入推進校本教研，提高教師綜合素質，提升課堂教學水平和教學效果。

七、課程評價

加強義務教育課程評價機制建設，在完善教學質量監控體系的基礎上，促進學校課程體系的完善和實施。接受上級部門的監督和指導。

20*初中課程教學實施方案范文2

一、學校課程開發的指導思想:

學校課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，做好學校課程的開發是落實新課程的需要。學校課程的開發與實施，為學校的可持續發展、促進教師專業技術水平的提高、給學生個性的發展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為主要目標，讓課程適應學生的需要，有效促進學生的健康全面的發展。根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好學校課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。

二、學校課程開發的目標:

1、總目標:

積極發揮團隊合力，結合課改推進學校課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

2、學生發展目標:

學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

3、教師發展目標:

學會學習、學會反思、學會創新，成為學校實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業技術文化知識的成長。

4、重點突破:

以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的感召下，促動廣大教師積極開發學校課程，向多學科延伸開來。

三、組織與實施:

1、成立學校課程開發領導工作小組。

組長:孫向海

學校課程開發的主要負責人和決策者，負責學校課程的總體設計，總體把握學校課程的全面研究和實施。

副組長:各學科教研組長

分管具體實施校長的決策及負責學校培訓、督察學校課程實施、協調各學科的工作、組織教師編寫學校教材、安排教師有效實施課程計劃、對學校課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對學校課程的需求情況及對學校課程檔案整理工作等工作。

領導小組主要職責:

①選擇并制訂學校課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂學校課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行學校課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，豐富教學內容，及時提供教改信息。

⑤經常深入學校課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結。

⑥做好學校課程實施的經驗積累或成果的推廣與應用。

四、方法措施:

1、充分調動教師參加課程開發的積極性和主動性，積極參與其中。

2、充分利用校內外的各種教育資源，堅持資源學校化。

3、認真研究《國家基礎教育改革指導綱要》，確保學校課程開發的方向性與探究性。

4、構建以人為本的學校課程開發的和諧團隊，結合學校研修的管理模式，實施課程開發的研究和實踐。

五、學校課程開設計劃:

1、發掘學校特色項目資源，發揮特色在創建過程中的優勢，形成學校課程的新的亮點。

2、各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養成等方面的教育為契機，進行合理開發與研究。

3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。

4、以學生和諧發展為出發點，明確學校課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。

5、逐步將學校的優勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和開發。

六、課程的實施:

1、相關教師每學期應撰寫學校課程教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調動學生的學習積極性和活動靈活性。

3、在學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松和諧的活動環境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結果。

4、教師必須在每次學校課程活動后，及時做好記錄。

5、課程開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對學校課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交學校課程開發領導小組，以便整理總結，并進一步加以改進和推廣，做好展示匯報工作。

七、學校課程的評價:

1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、完善學校課程的開發與申報制度。

3、教師組成學校課程開發團隊，積極參與學校課程的開發與實施。

4、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習能力。

5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。

6、對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的支持和鼓勵，適當時加以必要的獎勵。

八、學校課程實施保障:

1、學校對參加學校課程研究的教師在外出學習、教學研究學校教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立學校課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。

6、在教師考評上盡量肯定教師學校課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為學校課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師開發的學校課程，學校應組織評選，把優秀的學校課程活動或案例，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發出的學校課程的成果記錄在教師業務檔案。

9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

20*初中課程教學實施方案范文3

我校堅持以“一切為了學生發展，一切為了教師發展，一切為了學校發展”的辦學理念，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，以興趣性、拓展性為主，認真做好校本課程的開發與研究。為此，特制定郭集鎮初級中學校本課程實施方案。

一、指導思想

以國家中長期教育發展規劃為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以學生的發展為本，推進我校教育改革，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校現有的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的體現學校辦學特色的學校課程體系。

二、實施目標

1、學生培養目標

與國家課程、地方課程培養目標上確保一致。以培養具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人為首要目標。通過校本課程的實施，促使我校學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，為學生提供更廣闊的發展空間。

2、教師發展目標

在校本課程的實施過程中，使全體教師深入領會新課改的精神，貫徹與體現具有時代特征的人本主義教育理念，學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、實施步驟

(一)成立校本課程開發領導小組

學校成立了以校長親自掛帥，教務處具體組織實施的領導小組，各年級組成立了以年級組長負責的校本課程實施小組，在校內形成了三級管理網絡。主要職責分別是：

組長：李長青

校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：吳長明

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：徐金寶邵士陽茆永適金偉劉學斌賈立明

主要職責：

①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

(二)課程設置

1、課程門類

我校校本課程結構分為必修課和選修課。

(1)必修課是指每周一下午第三節課的主題活動展示和安排在課表中由語文教師實施的經典閱讀課。

(2)選修課包括指的是七年級的漢字書寫課。

(3)課時安排：嚴格執行國家課程計劃，七年級每周3節，*年級每周2節地方和校本課程。“崇德篤學”主題活動展示安排在每周一下午第三節課，閱讀、寫字課排進課程表。

2、課程安排

(三)師資培訓

校本課程開發的主體是教師，教師的認識和工作態度是校本課程開發成敗的關鍵，我校將采取組織教師外出參觀學習、外請專家講座、開展專題研究、交流經驗座談等多種形式對教師進行培訓，統一認識，為校本課程的開發奠定基礎。(四)課程管理

校本課程的管理由學校教務處統一負責。如校本課程的監控、測評、聽評課、調控指導，經驗總結，問題解決等。具體如下：

1、校本課程開課過程管理

①校本課程排進學校課程表，教師實施情況納入教師工作量，工作量與教師績效掛鉤。

②校本課程開發領導小組成員定期對校本課程實施情況進行巡視檢查、聽課、教法學法指導。

③校本課程開發領導小組負責對教師進行校本課程的培訓和組織校本課程教師外出觀摩學習提升，促進教師專業發展。

④由學校課程開發領導小組，每學期組織教師進行評教評學活動，以便教師及時作出合理調整與改進。

2、場地的使用及學生管理

①必修課程《崇德篤學主題活動展示》由政教處安排，主演班級在學校四樓多媒體展示廳展示，電視轉播到各班級。

②寫字課和閱讀課在各班教室，由各科任教師執教。

③對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況綜合計分。嚴格學生考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行月公示。

3、課表的安排及教師管理

①所有校本課程都編入學校課程表，課程表下發到各班級。

②上課情況納入學校教學常規管理。

③嚴格考勤制度，規范課程管理，對教師的出勤情況、授課時數、簡案檢查情況進行月公示。

四、課程評價

(一)對教師開發的校本課程評價的要素

1、校本課程目標：

教師要把全班學生培養成推力緊密、思想方法、行為方式、社會價值觀念都有助于學習的學習者。

2、校本課程設計：

教師要根據學生的興趣和已有經驗，開設適宜的校本課程。

3、校本課程管理：

教師要管理校本課程，為學生開展活動提供必要的時間、空間和資源。

4、促進校本課程向縱深發展

教師要學會引導學生學習校本課程的內容，廣泛開展活動，不斷的總結提煉，為校本課程的深層次開發進行謀劃。

(二)對教師開發的校本課程評價的標準

1、深刻領會校本課程實質并以負責的態度參與課程的開發與實踐。

2、不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求。

3、逐步提高本人的規劃、組織、管理、知識以及與其他教師協同合作等方面的能力。

4、隨著活動的展開，學生與教育情景交互作用過程中會產生新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，教師要肯定其存在的價值，并加以運用，有將活動引向新的領域，對開設的校本課程統籌規劃不限制其生成性，使其生成性發揮得更具有方向感和成效的能力。

(三)對學習校本課程的學生評價

五、實施保障

1、成立校本課程開發領導小組和專家指導小組，明確職責，讓全體教師參與校本課程開發。

2、加強培訓，統一認識，明確校本課程開發目的和意義。做好對校本課程開發、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結合起來，與結構工資結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發揮激勵機制，調動全體老師的積極性。

3、努力爭取各級政府和教育主管部門的支持，利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，協調社會、家庭共同為開發校本課程提供保障。爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的校本課程開發實施機制。

4、加大經費投入，加強校園環境改造與建設，加快圖書館、實驗室、校園網絡、實踐基地的建設步伐，建設好學校網站和開發校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質條件。