學年度金岸中學初三年級備考計劃

初三畢業班，在學校領導的正確領導下，通過師生的共同努力，取得了優異的成績。這對我們新一屆的初三來說，既是動力，更是壓力。學校領導對20**初三的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。為了順利完成各科的教學，使我們年級盡可能多的學生在中考中考出好成績，實現我校初三畢業班教學成績的新突破，需要年級的全體教師們在教學工作中齊心協力，克服困難，全心投入。我深深地相信20**全組教師一定能群策群力，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實，努力實現目標。為此特制定本年級的教學工作計劃如下：

一、總體安排

第一階段：講授新課。時間：20**年9月--20**年1月中

第二階段：單元復習、專題綜合復習。時間：20**年1月中--4月底

第三階段：綜合練習、模擬訓練、查漏補缺。時間：20**年5月--6月上旬。

二、情況分析

1、學生方面：我校本屆初三有6個教學班，共286人。其優勢：學生基礎較好、年級學風好。劣勢：整體生源與兄弟學校相比不夠好，尖子生不夠突出，后進生比較多，學生素質參差不齊。

2、教師方面：本屆初三教師共有20人，部分教師上過初三，師資力量較強。

3、制約因素：學生管理問題(班主任和任課教師要一盤棋);教師教學問題(備課、上課、輔導、作業批改及反饋)。

4、奮斗目標：上一屆畢業班取得的優異成績，激勵我們繼續努力。為此，我年級組努力保持上一屆的優勢的基礎上，力爭在考上珠海市一中的人數上有突破。

三、狠抓班級管理：

我們一直把班風建設工作擺在重要位置，并采取一系列措施凈化班風、濃厚學風，形成良好的學習氛圍。班風建設的終極目標是學生良好品行和學習能力的和諧發展，形成一股團結向上的內在力量，做好常規工作。在此基礎上致力于優良班風建設，團結奮進、拼搏進取，實現理想，實現目標。

要想實現20**年中考目標，任何一個班級都不能拖后腿，每個班都必須以大局為重。全體任課教師必須團結在班主任周圍，齊抓共管，分工協作。全體班主任要動員一切力量，采取一切必要措施，充分調動教師和家長的積極性，懷著強烈的責任感--我們的工作就決定著學生的命運，一心為生，走進學生，深入細致地做好工作

要做好學生的思想工作，特別是尖子生的繼續提高、中等生的穩定和提升工作。后進生的問題就突出地表現出來。要做好后進生工作，使班級穩定，要采取正面提要求(一系列常規要求)、個別談話(對一些違紀學生要個別談心，使之轉變)、集中精力攻難點(對屢教屢犯的學生)的辦法加以解決。班主任要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，對這部分學生，不能希望三兩次談話就能解決問題，要一個一個地解決，對屢教不改的害群之馬要采取果斷措施。

班級管理必須抓實的關鍵環節：

1、班主任要充分調動班干部工作的積極性。各班實行值日班長值班制，建立班級日志，記錄每天班內紀律、學習等方面的問題，當天出現的問題班主任要當天解決。

2、班主任要抓實早自習前、課間、課外活動的紀律問題，為初三教學創造好的環境。班主任要比以往任何時候都應該注意班級管理，提高班會質量，定期召開重點生座談會，聽一聽學生的呼聲和要求，以便進一步改善班級管理工作。要對學生進行期望教育，紀律上嚴格要求，思想上不斷鼓勵，使初三始終保持緊張有序的中考氣氛。

3、課堂教學、自習輔導教師要堅決消滅“管教不管學的現象”。要立足課堂教學，向管理要效益，向課堂45分鐘要質量，堅決消滅課堂教學的管理漏洞。要經常深入到學生中間了解班情、學情。形成人人參與管理、人人大膽管理的好風氣。

三、抓好教學環節的落實：

教師的教學成果最終要體現在學生的學習成績提高上。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。要瞄準中考，精心設計好每一節課、每一個專題、每一套練習題做到精講精練。精講不是簡要的講，是指以能力為立意，有嚴密思維的論述。精講的意義是啟發學生思維，彌補學生思維的空白。精練不僅僅是練習數量的減少，是指練習內容質量高。要處理好講練關系，類型要多，方法要活，使學生思路開闊、靈活，加強發散性思維的訓練，使學生能力得到全面提高。為此，要做到以下幾點：

1、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作。各備課組要認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據本屆初三學生實際情況制定本學科計劃。把教學研究工作落到實處。強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。

2、備課要求上，各位教師必須遵守工作紀律，按時參加集體備課活動，同時充分發揮教研組、備課組的職能作用，認真去落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一并形成相應的材料，戒形式主義，克服更多的走過場。

堅持集體備課制度，并確定各科備課組長。

3、上課要求各位教師必須按教務處安排的課程表有效準備的上好每一節課，嚴格遵循教學規律，以“課堂教學六認真”來嚴格檢驗我們工作中的每一個細小的環節，及時有效地進行自我學情調查和學情分析，下大力氣克服“滿堂灌”。教師完全取代學生的違背新課標要求的錯誤教法，認真處理好教學中的“導”與“學”關系，不斷提高教學效益，落實45分鐘負責制，向45分鐘要質量。

4、教學中注重培養學生分析問題，歸納問題的能力，特別要注意課后練習的思考題、討論題的講解、引導，要教育學生關心時事和熱點問題，以鼓勵學生積極思考，敢于創新。這是中考成績提高的制勝點。

5、教學中注重訓練學生的審題能力，解題能力和答題規范能力。審題要善于審“關鍵詞、句”。解題要培養學生答題的準確性。還要加大力度訓練材料解析題。這是中考成績提高的增長點。

6、教學中注意分層教學。教學中對只參加畢業考試的學生重點注意基礎知識的訓練、過關;對于升學考試，在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中一定要重視培養學生的學科能力。這樣，今后升學考試無論考哪一部分，學生自然會比較得心應手。這是中考成績提高的能力所在。

7、堅持章節測試，提高學生的“應試能力”。要認識到考試訓練對提高畢業班學生“應試能力”的作用。對章節測試成績進步較快的同學要及時表揚鼓勵;對成績滑坡幅度較大的學生也要幫助他們分析原因及時補救。章節測試題的講評，要做到側重重點，有的放矢，查缺補漏，不留死角，不做無用功，努力提高講評課的質量。

8、利用好課堂記錄本、作業本、錯題重組本，要定期和不定期檢查學生三本的情況，學校也將作為常規檢查的一項內容，與教案一起檢查。

9、認真抓好走班制的教學，力爭開學第二周就能實行。走班制的目的就是在保證平均分、合格率的基礎上進而提高優秀人數--上一中人數的考慮。要不斷闖，及時發現問題，及時解決。為使走班制落到實處并能取得好的效果，在前兩屆的基礎上，我們今年要確定好理科班的班主任，給他們壓力、權力和權利，把他們當成正式的班主任使用。

10、“人盯人”的戰術要有實效、要落實到每位老師、每位學生。要想辦法激勵教師們多找學生、同時也要鼓勵學生多問。輔導老師的輔導要有記錄，以便于考核。

11、早讀、晚修、課外輔導應按時到位，不得無故缺席或提前離開。關注學生學習情況的變化，進行有針對性的個別輔導，爭取優秀率和低分率達標。

12、第八節課安排學生回到原來的行政班上自習，要求有老師到教室輔導，我們要達到的目的是：給學生消化、吸收一天所學的知識，下班老師分科安排，不僅要保證自習的紀律和效果，還要對自己所跟蹤的學生進行個別輔導。

13、組織愛好學習的、紀律教好的學生回來晚修，可以給他們創造一個好的氛圍，其效果比在家晚修要好，在保證安全的前提下，鼓勵學生回來自習。尖子生的晚休，初步設想是抓前40名。要有教師上課。其他中層生愿意回來上晚修的，在保證安全和紀律的前提下組織這部分學生回校上自習，以提高整體素質。

14、做好培優補差工作，實行科任教師重點學生負責制，重點糾正優秀生的不平衡學科，提高“臨界生”的弱勢學科，助其均衡發展，使之進入優生行列。特別是尖子學生的弱勢學科的培優工作更是我們的重中之重，我們要鎖定目標，跟蹤培養，注重實效，力爭優秀率達標。

四、加強學法指導，提高學習效率

課堂中不斷滲透學法指導，指導學如何適應初三緊張有序的學習生活，如何系統地整理掌握知識結構、重難點，合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證初三學習的優質高效，達到事半功倍的效果。

五、加強中考研究

初三任課教師要找到近五年的中考試卷，要認真研究中考命題的特點和規律，研究中考命題的熱點與冷點注意收集中考信息。老師們還要想法設法將中考知識點細化、條理化，并將這些東西教給學生。

用好復習資料。對于材料的使用，要以一種為主，其它為輔，對所有材料，老師要提前做，刪除廢、錯題(建議練習以考代練的方式)。練習要扎實，使學生牢固樹立“練出能力”思想，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過的都會，會的不失分。教師一定要根據初三畢業班的整體水平和各學科的實際情況選取好復習起點，一步一個臺階，扎扎實實地培養學生觀察問題、認識問題、分析問題、解決問題和理論聯系實際的能力。要堅決克服：“機械重復多、加工整理少;記憶結論多，思維過程少。”的復習模式，做到全面、系統、靈活、扎實。為使教師的輔導落到實處，對薄弱學科學生加以輔導，適當增加訓練量和講評量，以促進邊緣生的上線。

教學質量是學校的生命線。初三工作是學校的中心工作之一。做好初三工作是領導的重托，是學生的心愿，家庭的期待，社會關注的焦點。學校領導及全體初三教師要發揚奉獻精神，同心同德，以我校的大局為重，奮力拼搏，為贏得20**年中考的勝利，為進一步提高金岸中學的聲望打下堅實基礎。

金岸中學初三年級

篇2:屆英語高考復習備考計劃

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**屆英語高考復習備考計劃

為了使高**屆英語科的復習備考工作有目的、有計劃、有步驟、有成效地順利實施，提高英語科的教學質量和教學效果，在高考中取得最佳成績，特制定本復習備考計劃。

一、指導思想

以《大綱》和《考綱》為準則，以《考試說明》和《課標》為依據，以課本為基礎，以高考為目標，注重教學常規，關注學習過程，面向全體學生，提高復習效率。團結協作，加強互研;集思廣益，取長補短;面向整體，分層拔高;研究高考試題，把握高考動態，扎實有效地做好英語學科的復習備考工作，全面提高高考英語成績，在**年高考中，勇創佳績。

二、目標任務

目標：通過扎實細致的復習備考工作，幫助學生構建知識體系形成知識網絡，提高學生的語言感知能力、學習能力、運用能力和應試能力，同時全組合力打好高考詞匯攻堅戰，把英語高考詞匯分段打印監督檢查落實學生單詞記憶，為英語復習打下堅實基礎。力爭在**年的高考中取得最理想的成績。

任務：

1.完成第一輪教材(必修1―5)知識復習及每冊課本后的單詞默寫和語法專項的復習工作。

2.完成第二輪高考專項的復習工作及查漏補缺，解決學生學習學習過程中存在的實際困難。

3.完成第三輪高考模擬，綜合沖刺復習工作，做好限時規范訓練，包括學生的書寫整齊程度及美觀程度都要具體要求。

4.完成第四輪回歸課本和考前提醒的復習工作，指導學生用正常的心態參加高考。

5.在各輪復習中，都要不斷加強聽力訓練，提高學生的聽力水平及聽力應試能力

三、整體時間安排

第一輪：**年8月15日――**年2月10日(共計28周)

第二輪：**年3月11日――**年5月2日(共計6周)

第三輪：**年5月3日――**年5月28日(共計4周)

第四輪：**年5月29日――**年6月5日(共計7天)

四、具體任務和時間細化

第一輪：**年8月15日――**年2月10日(必修1―5和語法專項)

1.時間段劃分

必修1(**.8.15――**.8.31)

必修2(**.9.1――**.9.30)

必修3(**.10.1――**.11.15)

必修4(**11.16――**.12.31)

必修5(**.1.1――**.2.10)

2.課時劃分

1個模塊4課時(1課時回歸課本;1課時語言點梳理和檢測;1課時限時作業;1課時限時閱讀訓練，即活頁作業)

每冊書有6模塊，6模塊×4課時=24課時

每冊書穿插3個語法專項，需3專項×2課時=6課時

每冊檢測題1套、每套習作2課時、講評1課時，需1套×3課時=3課時

每冊書需24+6+3=33課時，每周7課時，需用5周時間(5周×6天=30天);第一輪共需5周×5冊=25周，150天。

3.目標：幫助學生梳理知識，構建知識體系，形成知識網絡，夯實基礎，為培養學生的語言運用能力打下堅實的基礎。

4.具體要求：

一輪復習不是對已學知識的簡單的重復而應當是一個再學習、再認識、再提高的過程。復習中應注重知識的梳理、拓展和延伸。復習中要避免炒剩飯，要加佐料、要推陳出新。對于詞匯學習要做到“讀得準，寫得對，辨得清，用得妥”。狠抓朗讀，要讓學生音形結合記單詞，把單詞放在句子里記，歸類記，做到詞不離句，句子不離篇;對于詞組和句型，要進行辨析和歸納，要根據針對性的習題去操練，習題的設計不拘泥單一的單項選擇的形式，可以是漢譯英，也可以是英譯漢，還可以是單句改錯;語法復習時，要精講精練，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。教師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決;要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習，使用歷屆高考真題中的語法題進行操練讓學生感受高考，接受高考，在無形中培養學生的高考應試能力。

科學、合理地篩選和命制習題、試題。①每模塊配做一套高考仿真練習題，內容是與模塊話題相關的五篇閱讀，形式是與高考形式一樣，即閱讀理解和六選五，操作是用一課時進行限時閱讀訓練。②每模塊聽寫一次與模塊內容一致的單詞、短語和句型。③每模塊習作針對性練習題1套《優化設計》。④每兩模塊進行作文訓練1次《優化設計》。⑤每冊書配3個語法專項《優化設計》。⑥每冊書進行綜合檢測一次(組內命題或《優化設計》)，試題要緊扣單元內容，知識點覆蓋要全面，題型要求與高考題型一致，各個任課教師要把好關，包括題量、時間、難度、知識點的分布等。試卷批改和評析都必須及時，評析試卷要避免教師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師的講解方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法，讓學生通過一道題突破一個知識點。在試卷評析后，教師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致;同時要求學生備有“糾錯本”將習題或考試中的錯題記錄下來，時時復習，檢查自己的薄弱環節，避免出現“做過、考過、講過、評過、記過”，但學生一無所獲或收獲甚微的狀況。

第二輪：

1.時間段劃分

**年3月11日――**年5月2日(高考題型專項)

2.課時劃分

共6周42課時

①語音專項(3課時)

②情景對話(2課時)

③語法和詞匯知識(4課時)

④完形填空(8課時)

⑤閱讀理解(8課時)

⑥信息匹配(2課時)

⑦單詞拼寫(3課時)

⑧短文改錯(6課時)

⑨書面表達(6課時)

3.目標：各個擊破，技巧分析，培養綜合運用能力

4.具體要求：

深度研究分析近三年高考試題，把握命題走向，了解各題型的特點、答題要求及作答技巧;通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重要的在于考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查語法的知識;改錯不考查拼寫、語序等，設題方式所遵循的原則及錯點在哪些方面;用高考真題為范例跟學生一起分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使學生把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。

這輪復習中，階段性中心任務要明確，所有訓練題都必須從近3年或近5年的高考真題選取。①完成語音專項100題(課內75，課外25)②情景對話30篇(課內20，課外10)③語法和詞江知識200題(課件內160，課外40)④完形填空32篇(課內24，課外8)⑤閱讀理解60篇(課內40，課外20)⑥信息匹配20則(課內10，課外10)⑦單詞拼寫100題(課內75，課外25)⑧短文改錯32篇(課內24，課外8)⑨書面表達12篇(課內6，課外6)，背誦10種類型的范文。

第三輪：

1.時間劃分

**年5月3日――**年5月28日(高考模擬，綜合沖刺)

2.課時劃分

共4周28課時

完成高考模擬試題7套(從信息卷中篩選與陜西卷難度相似的7套進行模擬)

模擬試題1(**.5.3―5.5)

模擬試題2(**.5.6―5.8)

模擬試題3(**.5.9―5.13)

模擬試題4(**.5.14―5.17)

模擬試題5(**.5.18―5.21)

模擬試題6(**.5.22―5.24)

模擬試題7(**.5.25―5.28)

3.目標：查漏補缺，挖掘潛能、迎接高考

4.具體要求：

每4課時(2+2模式，2課時做，2課時評)完成1套高考模擬題，共7套。精選試題，限時完成，及時講評，提高分辨能力，增強對知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。在講評試題時，要抓知識結構的完善，引導和幫助學生總結梳理，結合試題讓他們學會總結、梳理、形成比較完整清晰的知識結構;抓住知識點和聯系與變化，對遇到的每一個知識點和題型，要及時地與已復習過的課本的有關知識聯系起來，通過變化使聯系加深拓寬;抓過程分析，講題要講出思路、方法、規律，杜絕對答案式的就題論題講評;抓失分點的剖析，失分點常常集中在知識的易錯點，易混點上，這就是學生基礎知識最薄弱的地方，要加強練習，積極拓寬反饋渠道，要通過典型題多角度設問，多角度分析，引導學生知其然知其所以然，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。同時，注重學生答題速度和應試技能技巧的培養，注重學生二卷書寫的工整性和答題規范性的習慣的培養。

第四輪：**年5月29日―**年6月5日(回歸課本，考前提醒，心理調試，迎接高考)回歸課本(**.5.29―**.6.2)考前提醒(**.6.3―**.6.5)

五、保證措施

1.加強對《考綱》和考試說明及近多年的高考真題研究，多方獲取信息，把握高考動態。

2.認真開好每周的備課例會，把備課活動會開成每位教師交流教學思想的平臺;每次確定有主講人，主講材料，發揮集體備課的優勢，做到資源共享，集體備課做到五統一，即目標要求統一，重難點統一、進度統一、作業布置統一、檢測訓練統一。實現課堂教學“分層次，導學式，多課型、現代化”和“大容量、快節奏、勤反饋、高效益”的要求。同時要求安排相互聽課，

3.面向全體學生，立足中等，帶動兩頭，狠抓雙基，精心設計教學方法，科學指導學習方法，精講多練，構建知識體系，突出重點，突破難點，及時查漏補缺，注重知識的拓展和能力的培養，發揮好課堂效益，向每一個40分鐘要質量。

4.在整個復習過程中，要遵照講、練、考、糾錯的原則。

5.各位教師要督促學生保質保量地完成各種訓練作業。

7.發揚風格，團結協作，保障復習備考工作順利按序有效地進行。

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篇3:屆歷史高考復習備考計劃

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**屆歷史高考復習備考計劃

**屆高考已落下帷幕，**屆高考的戰鼓已經敲響，為贏得明年高考，歷史學科取得好的成績，經歷史學科老師共同討論，特制訂**年高三備考計劃如下：

一、學情分析

本屆我校高三文科共4個班，200多人，基礎較差。所以復習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。

二、指導思想

運用文明史觀、現代史觀、全球史觀等新史觀，依據課程標準，考試說明和教學要求，準確把握考情、學情、教情，著眼“立足基礎知識，提升能力;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步扎實學生基礎，提高學習能力，注重教學實效，認真備戰高考。

三、時間安排與階段目標

1、三輪復習

第一輪專題復習(**年5月10日―**年2月10日)，力求全面講解，注重基礎知識。要求在復習中做到全、細、實，針對考試范圍內的知識點，務必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎知識。

第二輪專題加通史復習(**年2月10日-4月25日)，鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識;提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應文綜考試的要求;培養學生的人文精神，提高學生綜合應用各科知識解決問題的能力，進一步規范學生答題。

第三輪綜合復習(**年4月25日-6月初)，考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質訓練。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態高考。

2、具體安排

一輪復習：(1)**年5月10日-10月10日，必修一《政治史》

(2)**年10月10日-12月10日，必修二《經濟史》。

(3)**年12月10日-**年2月10日，必修三《文化史》。

二輪復習：(1)**年2月10日-3月5日中外古代史

(2)**年3月5日-3月25日中外近代史

(3)**年3月25日-4月25日中外現代史

三輪復習：(1)**年4月25日-5月30日回歸考試說明，綜合練習，模考。

(2)**年6月初，學生自主復習，回歸說明、課本，放松心態，參加高考。

四、具體措施

一輪復習

在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態。這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。更重要的還要搜集完成課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。

一、團結協作，發揮集體智慧。

在備課和教研時，充分發揮合作精神，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細致統一。搞好集體備課，對基礎知識的講解、練習的處理進行統一，確定好每一節課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準備，發揮出集體的優勢。

二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、科學應對選修模塊復習、根據選修模塊課程特點，制定復習模式，復習時注意選修與必修內容的有機結合。

三、培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。

2、在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

3、在時間允許的范圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。

四、精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。

1、串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

五、精編練習，及時講評，指導規律總結。

2、在一本書開始復習之前，對每節的習題精選工作(使用的參考資料)進行了細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進行適量定時的訓練(章節訓練、單元訓練、月考)，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強化學法指導和審題能力地培養，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經驗行事;引導學生要善于類比分析，歸納總結。

六、抓好學習常規的檢查，一絲不茍的搞落實。

學生錯題本的整理情況，作業的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學生在良好學習習慣的基礎上穩步提高。

二輪復習具體措施

一、重組知識――縱橫聯系構建專題。

1、大膽取舍，篩選專題知識，構建知識網絡。不符合高考要求的內容，要大膽舍棄;符合高考要求的內容，要全面掌握。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內容，如政治民主化、經濟全球化、文明傳承等;易于和政治、地理知識結合在一起命題的內容，如民族資本主義發展、gg開放、經濟區域集團化等;社會熱點問題，即歷史與現實聯系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、***問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。

2、加強對歷史知識的縱向聯系，從中理出可以串聯相關知識的主線，把握人類文明演進進程。如新中國的農村經濟政策、經濟全球化的發展等。

3、打破模塊問的孤立狀態，加強橫向聯系和比較，從政治、經濟、思想文化等方面把握歷史發展的階段特征。

二、學以致用，靈活遷移，求“活”，關注熱點。

在復習備考中要注重現實與教材內容的有機結合，一是做到歷史問題現實思考，即注意思考對現實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀30年代資本主義經濟大危機后各國的應對措施等;二是現實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現象，看待現實問題，明確自身的責任，如對日本侵華的反思、對中美關系及美國對外政策的反思等。對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展，和諧世界與國際關系民主化，文明的融合與沖突，新型工業化與經濟現代化，民族主義與全球化浪潮等。正確運用各種史觀。

三、強化訓練，提高能力，求“強”。

加大新情境類試題的訓練，提高解題能力，注意培養學生審題、解題、答題的思路和方法。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。根據分值決定書寫文字的多少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。怎樣做到良好的第一印象呢?給大家四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。

四、關注史料教學，提供新鮮材料，設置新穎情境。

高考歷史試題不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，由“新材料”來創設“新情境”，既使得卷面活潑生動，又突出了對考生史論結合、論從史出等學科能力的考察。高考試題選取的材料大致有以下特點：(1)試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內容豐富。(2)材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權威性。(3)材料信息豐富，符合題意，同時文字簡潔，盡可能減少考生的閱讀量，更有利于考生能力的發揮。

三輪復習具體措施

一、強化限時訓練，增強綜合能力。

一是強化定時訓練，每周一次，凡是定時訓練軍營全批全改，認真統分，及時評講。二是強化規范訓練，規范就是分數，規范就是能力，在規范訓練中，著重強調試卷做到四化(段落化、序號化、規范化、整潔化)，答題要求面寬、點全、語短。

二、情感投入，引導學生以健康的心態備考。

高三的學生壓力很大，本屆學生基礎較弱所以作為老師一定要盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。在日常生活、飲食方面給予指導。

以上計劃適用所有普通班的復習，但實驗班在此基礎上要加大力度，補充幾點策略：

一、加大練習量。

二、擴展知識面，適當補充人教版教材的知識點。

三、培優加大力度，實驗班的有些學生在文綜成績上沒有優勢。對這些學生多關注，找方法、積極引導、減少弱勢學科的學生數。

總之，高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在**年的文綜歷史考試中取得理想的成績。

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