**年年中考，莘莘學子都在全力以赴復習迎考。如何在最后的一段時間內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果?

一、把握命題脈搏，做到心中有數

中考命題以《物理課程標準》(以下簡稱課標)的目標、理念、內容標準為依據，不以選用的教材為依據，摒棄“以本為本”的命題指導思想，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：1.突出基礎性

中考題都特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣。

2.注重考查學生的情感、態度、價值觀

近兩年中考題更加注重考查學生的情感、態度、價值觀，試題提供給學生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學精神與人文精神相融合的情景，要求學生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。3.注重科學探究，注重過程與方法

近兩年中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，關于科學質疑提問、科學猜想、科學實驗設計與驗證、科學分析、交流與評估等科學探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程與方法”。(1)以課本中的基本物理規律為素材的探究題:此類題的實驗方案大多與課本不同，要求學生根據題給信息，通過分析、推理，探究出相關物理規律，這些規律大多是初中物理知識中的主要規律。由于此類題突出體現了過程與方法，能較好地考查學生的科學探究能力和創新思維能力，因而是今后各地中考的熱點。

(2)以生活中的物理現象為素材的探究題:此類題大多以學生熟悉的生活現象、自然現象為素材，要求學生運用所學知識進行分析、推理提出研究問題、科學猜想并運用科學研究方法設計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結出科學合理的規律.此類題有一定難度，能夠較好地考查學生的知識遷移能力、探究能理和創新思維能力。

(3)關于科學方法的探究題:研究物理的科學方法很多，其中控制變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實際應用來考查學生對科學研究方法的掌握情況。

4.注重考查學生處理和表達信息的能力

近兩年中考題更加注重通過各種形式考查學生處理和表達信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。此類題突出體現了注重“過程與方法”的課程目標，是中考命題的焦點。

5.關注社會熱點問題

近年中考題特別關注環保、能源、可持續發展、高科技、國內外時政大事等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。此類題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學生關注社會熱點問題、關注國家、人類和世界的命運，激發學生的社會責任感和民族自豪感，是中考命題的焦點。6.注重學科滲透和綜合

近年來，各地中考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

7.注重開發和利用本土資源近年來，各地中考逐步注重開發和利用本土優勢資源豐富命題。此類題注重結合學生的生活經驗和智力水平，通過各種形式促使學生三維目標的達成，此類題不僅考查了學生應用知識的能力，而且有利于培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的主人翁情感。

二、有針對性復習，決勝千里

根據中考命題的特點，中考復習分成以下三個階段：

第一輪復習：回歸課本，夯實基礎。基礎知識和基本能力歷來都是中考的重要內容，但在考查形式上有明顯的變化，改變了以往死記硬背的考查方式，要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點的模式。同時考查學生對基本測量儀器的使用、認識和掌握，對基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數的記憶和理解，對物理學史的重大發現的了解，這類試題絕大多數是源于教材內容，要求學生一定要仔細閱讀教材。在閱讀教材的過程中要求學生注意：(1)對基本物理概念物理規律的理解，特別是一些關鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

(2)注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法。在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律，這都是采用“控制變量法”來進行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

(3)注意教材中的實例分析(各類插圖、生活及有關科技發展的實例等)。(4)注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。

第二輪復習：以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主。當學習過的知識增多時，就很容易將一些相近的概念記錯、記混。因此，在普遍復習的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高自己的素質。初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。如：我們日常生活中經常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內要抽成真空或充入氮氬等氣體?燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成?燈泡的哪些部分是導體?哪些部分是絕緣體?為什么功率小的燈泡的燈絲細?等等。

第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。因此不能盲目地大題量訓練，以便給自己留下思考的時間，考生應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。特別注意以下三個方面：

1.解題格式要規范、語言表達要準確。比如：計算題要寫出計算公式;簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例;2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答;

3.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際。如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。

在復習過程中，注意深入挖掘教材中的基礎知識及基本概念，要與典型的例題相結合，注重有關中考的熱點話題及綜合性的知識線。

篇2:中考復習研討活動總結:活動中成長反思中進步

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中考復習研討活動總結：活動中成長，反思中進步

20*年3月21日，再次的降溫并沒有削弱工作室成員研究的熱情，立足中考復習的研討活動在*市田*實驗中學展開。

上午聆聽了工作室兩位老師帶來的兩節“二次函數”的復習課，此兩節課為二次函數復習第一課時，兩位老師教學目標定位不同。田中徐元華老師通過讓學生課前進行知識整理復習二次函數的相關知識，進一步鞏固二次函數的圖象及性質．課堂上著重利用二次函數圖象求變量的取值范圍以及根據已知條件的特點，選用不同的方法求二次函數解析式，注重滲透數形結合的方法，提高學生分析問題，解決問題的能力。而新閘中學的周金華老師在教學目標定位時，能從知識、能力、情感的三維出發，既體現了知識的傳授，又注重對學生分類、歸納、數形結合等數學思想的培養。改變了以往復習課老師滿堂灌的傳統做法，更加適合于學生對自己已有知識的梳理、消化。周老師在例題安排上獨具匠心，巧妙的安排了一題多變，由淺入深，層層展開，讓不同的學生獲得不同的發展。聽完兩節課和老師們的點評以及華羅庚實驗中學謝麗老師《中考數學復習縱橫》之后，獲得不少啟發：

一．創設有效情境，打造高效課堂

周老師上課一開始拿出一根彎成拋物線狀的電線，觀察拋物線的擺放位置，思考問題：a0,b0,c0,0.教師在黑板上畫了一個平面直角坐標系，然后將電線放在平面直角坐標系中，請學生根據圖形判斷范圍。當老師站在黑板上的拿住電線的時候，我覺得有點為情境而情境的嫌疑，老師將圖象直接呈現在PPT上不就可以了嗎？后來才發現，這個引入作用還真不可小覷。這個看似多余的電線，既拉近了師生之間的距離，又為接下來的一個環節由已知條件畫拋物線圖象提供了方便。因為周老師讓學生上來擺圖象學生回答范圍，再由范圍擺圖象，師生互動，生生互動，正向思維、逆向思維都得到了很好的

培養，直接擺放圖象代替了學生的畫，節約了課堂時間。

二．目標定位準確，選題要有代表性

潘校長在點評時，表揚了兩位老師對知識模塊進行了整合，教師引領到位。同時也提醒老師們在復習時要目標明確，把握重點，例題選擇要有剃度，有典型性和代表性。

三．方法滲透，潤物無聲

由于數學思想方法比數學知識更抽象，數學思想方法的教學是數學活動過程的教學，重在領會應用，沒有了體驗，那數學思想只能是一句空話。老師不能只關注規律、方法的總結，應讓出更多的空間給學生進行感悟內化。不能只硬生生的告訴學生數形結合方法方便，學生往往對抽象的形無法理解，在教學過程中，教師應該創設能夠吸引學生參與到數學教學活動中來的各種情境，讓學生積極主動參與到教學過程中來，在這樣的氣氛下，老師可以啟發引導，讓學生根據自己的體驗，然后逐步領悟，用自己的思維方式構建出數學思想方法的體系。

四．關注細節，追求嚴謹

徐老師課堂上，學生在解決“已知函數y=-x2+4x-3，當0

五．知識與能力并重，思維與方法兼顧

謝麗老師分別從“中考數學總復習的幾個環節及注意點”、“找準中考數學復

習課的支點”、“中考數學復習存在的問題及對策”三個方面談了中考復習，強調立足課本，根據學生實際合理定位，夯實基礎，關注過程。教師走進題海，讓學生走出題海，教會學生思考而不僅僅是知識。

這是參加工作室以來的第二次活動了，每次總是讓人感覺意猶未盡。在活動中成長，在反思中進步，相信自己堅持不懈的學習、反思，一定會取得進步！

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篇3:中考復習研討

**年中考復習研討

我縣**年中考復習研討活動今明兩天分別在縣城中學、縣城二中、清原鎮中、文源中學全名展開，今年的中考復習研討與以往相比，表現出了以下幾個特點：

一、研討活動的時間安排早。往年的復習研討活動安排在下學期開學后，一般是3月中旬。今年省教科研基礎教育教學研究室將第一輪復習安排在1月5―13日，太原市教科研中心將第一輪復習研討活動安排在1月13―15日，我縣繼省、市兩級的活動之后，將我縣中考復習研討安排在了1月28―29日。其主要原因在于本學期授課時間較長，九年級內容結束早，各學科不同程度已經進入總復習階段。面對新的變化，我們也做了及時的應對，將中考復習研討提前安排，給一線教師以新的引領和服務。

二、活動涉及的學科廣。本次中考研討活動除了常規的中考七個文化課科目（語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史）之外，還包括了八年級結業的生物、地理兩個學科和體育學科。體育作為中考科目計入總分，正不斷地受到人們的關注，如何在緊張的復習階段將學生體育鍛煉和中考項目相結合，提高體育課堂的有效性給體育學科教師提出了新的課題，希望通過這樣的專項研討活動，能夠給教師在中考體育鍛煉中提供有效的指導和幫助。

三、活動參加人員精。本次中考復習研討活動我們邀請了市教科研中心各科的教研員共同參與，以講座的形式對我縣的中考復習出謀劃策，尋找良方。參加活動的教師主要是我縣九年級的全體學科教師，針對性強，有共同的關注熱點和關心的問題，能夠在一個共同的話語體系下進行溝通。

我參加了在縣城中學進行的物理學科中考復習研討活動，市教科研中心的周老師給我縣教師做了有關初中物理中考復習的專題講座，講座內容有三個部分，第一部分是**年中考試題分析，對試題的難度和區分度進行了說明；第二部分是試卷分析，對學生的答題情況和閱卷中采分情況下進行了說明；第三部分是復習建議，就一輪、二輪、三輪復習如何進行做了較詳細的闡述。并通過一節課為例對復習課堂的設計做了說明。

通過一上午將近三個小時的講座，周老師從高處著眼，地處落腳，既有思想的引領，也有具體復習方法策略的滲透，尤其是基于統計基礎上的難度和區分度的科學統計，為我們復習什么，怎么復習提供了依據，為我們下一階段的復習有很好的導向和指導意義。