溪安八中高中畢業(yè)班政治備考計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過第一輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)經(jīng)濟學(xué)原理、政治原理、文化生活原理、哲學(xué)原理、國家與國際組織常識，必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。提高“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”是四種能力。通過第一輪復(fù)習(xí)使全年段學(xué)生政治成績平均達(dá)到75分以上，優(yōu)生達(dá)到80分以上。通過第二輪復(fù)習(xí)使優(yōu)生成績達(dá)到85分以上。學(xué)生平均成績達(dá)到全縣前列。

二、學(xué)情分析

本屆學(xué)生共有五個班，323人，其中0612班基礎(chǔ)較好，但0606班、0607班、0608班和0609班學(xué)生基礎(chǔ)薄。同時他們都能力差，知識面狹窄，缺乏邏輯思維能力和知識遷移能力，缺乏解題能力和應(yīng)試技巧，缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性。急需通過第一輪復(fù)習(xí)加以提高。

本屆執(zhí)教的政治教師是黃世元、謝寶珍、陳伯樂和陳燕墩四位教師，其中陳燕墩、黃世元雖上過多屆高三，新課改材不熟悉;謝寶珍和陳伯樂是新上高三的教師，對教材、教法均不熟練，知識體系不系統(tǒng)，還需要加強學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

三、考綱分析及總體思路

文綜模式下的政治高考，具有新情境、熱問題、重綜合、淺知識、重能力的特點。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。考查“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”是四種能力。因此復(fù)習(xí)備考的總體思路是：既要重視學(xué)生的智力因素，也不能忽視學(xué)生的非智力因素。重視學(xué)生的智力因素即學(xué)生的知識掌握和能力的提高。首先，抓基礎(chǔ)，這是關(guān)鍵;然后，以現(xiàn)實或重大社會總是為素材設(shè)置情境，用學(xué)生掌握的主干知識進(jìn)行分析;重視學(xué)生的非智力因素，因為高考是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考查。

四、回顧**屆復(fù)習(xí)備考

**屆高三，吸取了以往的經(jīng)驗教訓(xùn);加強了學(xué)法輔導(dǎo),從學(xué)生個體特征出發(fā)，具體問題具體分析，做到從學(xué)情出發(fā)，達(dá)到了事半功倍的效果。

但是仍然存在以下缺點:受自身能力限制，對教材把握不到位，不能使政治、經(jīng)濟、哲學(xué)融匯貫通，靈活運用。不能準(zhǔn)確做到學(xué)科內(nèi)綜合，跨學(xué)科綜合。因此不能達(dá)到考綱的要求，對教材知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化不到位，沒有教會學(xué)生把書讀薄。總之，有許多需要改進(jìn)的地方。

五、重溫**考題,預(yù)測**高考

㈠**年高考文科綜合試題全國卷大致情況

**年高考文科綜合能力測試(全國卷I、全國卷II)，每卷各有39題，比去年高考文綜減少了一道地理綜合題。總體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，試卷分為選擇題和綜合題兩種題型。選擇題35題，共140分，綜合題160分。總計300分。政治、歷史、地理各科均為100分。三科的內(nèi)容比例與中學(xué)階段課程計劃規(guī)定的三個學(xué)科的總課時數(shù)比例大體相當(dāng)。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。試題按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一題型中的不同題目基本按由易到難的順序排列，試卷結(jié)構(gòu)符合考綱要求。

**年高考文科綜合試題全國卷各科統(tǒng)計表

全國卷I全國卷II科目地理歷史政治地理歷史政治

題號

1-11;36(1)9分，(2)11分，(3)16分;39(1)12分，(3)8分

12-23;37(1)6分，(2)10分，(3)6分，(4)10分;39(2)12分，(4)8分

24-35;38(1)14分，(2)8分、(3)10分，39(5)10分、(6)10分

1-11;36(1)12分，(2)4分，(3)8分，(4)12分;39(3)10分，(4)10分

12-23;37(1)14分、(2)8分、(3)10分，39(1)14分、(2)6分

24-35;38(1)10分，(2)14分，(3)8分;39(5)10分、(6)10分

題量

16題(選11題、主觀5題)

18題(選12題、主觀6題)

17題(選12題、主觀5題)

17題(選11題、主觀6題)

17題(選12題、主觀5題)

17題(選12題、主觀5+1題)

分值100分100分100分100分100分100分

其中**年高考文科綜合能力測試政治試題體現(xiàn)以下特點：

1、試題結(jié)構(gòu)符合考綱規(guī)定的要求。

文綜試卷中政治部分共100分，其中經(jīng)濟34分，哲學(xué)36分、政治30分。選擇題共12道題，其中經(jīng)濟5道，哲學(xué)4道，政治3道，共48分。非選擇題共5小題，其中第38題經(jīng)濟、哲學(xué)、政治各一題，第39題哲學(xué)和政治各一題。經(jīng)濟、哲學(xué)和政治分值比重基本平衡，與教材內(nèi)容和課時安排也大體一致。

**年高考文科綜合試題全國卷政治統(tǒng)計表

全國卷I全國卷II科目經(jīng)濟哲學(xué)政治經(jīng)濟哲學(xué)政治

題號

24、25、26、27、28;38(1)14分

29、30、31、32;38(3)10分;39(6)10分

33、34、35;38(2)8分;39(5)10分

24、25、26、27、28;38(2)14分

29、30、31、32;38(1)10分;39(5)10分

33、34、35;38(3)8分;39(6)10分

題量

6題(選5題、主觀1題)

6題(選4題、主觀2題)

5題(選3題、主觀2題)

6題(選5題、主觀1題)

6題(選4題、主觀2題)

5題(選3題、主觀2+1題)

分值34分36分30分34分36分30分

2、重視基礎(chǔ)知識的考核，突出對主干知識的考查

兩份全國卷都非常注重基礎(chǔ)知識的考核，部分題直接來自課本。沒直接來自課本的部分，其實也不過“題在書外，理在書中”。文綜考試中，要在有限的試題中盡量全面地考查考生對高中政治的掌握和運用程度，只有圍繞主干知識出題。今年文綜試卷政治部分考查的知識點如下表所示：

全國卷I全國卷II

科目經(jīng)濟哲學(xué)政治經(jīng)濟哲學(xué)政治

選擇題

宏觀調(diào)控經(jīng)濟手段、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值的關(guān)系、東部產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移、市場經(jīng)濟中反不正當(dāng)競爭、進(jìn)出口貿(mào)易

人與自然的矛盾、事物聯(lián)系的多樣性和有條件性、意識的能動作用、外因?qū)κ挛镒兓闹匾绊?/p>

我國與西方政體的本質(zhì)不同(國體)、地方人大的立法活動原則和職權(quán)、國際關(guān)系及其決定因素

價格的決定因素、稅收的作用、國家宏觀調(diào)控、個體經(jīng)濟發(fā)展的原因、對外貿(mào)易等知識

主觀能動性的發(fā)揮受主、客觀因素的制約;矛盾的普遍性、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系及其方法論、認(rèn)識的發(fā)展、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系

國家的階級屬性、我國的國家職能、黨內(nèi)民主建設(shè)等

涉及課本

第一、二、三、四、八課

第一、二、四課

第一、五課

第一、二、五、八課

第一、三、四、五課

第一、三課

主觀題

三農(nóng)問題

物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對人類社會的存在和發(fā)展起決定性作用、人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者;整體和部分辯證關(guān)系原理

國家職能;我國實行民族區(qū)域自治制度的原因

涉及分配、社會保障、勞動者合法權(quán)益等知識

實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系;內(nèi)外因辯證關(guān)系;

涉及國體、黨的性質(zhì)宗旨及執(zhí)政理念、國際關(guān)系及其決定因素以及我國外交政策的基本目標(biāo)、和平共處五項原則等知識

涉及課本

第四課第二、六、八課第一、四課第三、四課第四、八課第一、三、五課

3、試題凸顯時政和社會生活熱點

高考命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”，本套試卷不回避熱點，大多以經(jīng)濟、社會、生活熱點為背景材料，并且對熱點考查的形式多種多樣，有的是直接考查對熱點本身的看法，如全國卷I涉及宏觀經(jīng)濟形勢、貨幣價值、東西部經(jīng)濟關(guān)系、中國與世界經(jīng)濟的聯(lián)系、南方雪災(zāi)、人與自然的關(guān)系、人民代表大會制度、中日關(guān)系、世界糧食危機、我國的民族關(guān)系等;全國卷II涉及宏觀調(diào)控、gg開放30年個體經(jīng)濟發(fā)展、節(jié)約資源、糧食價格、黨內(nèi)民主建設(shè)、中美關(guān)系等都是目前國人關(guān)注的熱點。這些熱點都是考生預(yù)料之中的，沒有“陌生感”，不會給考生答題帶來心理負(fù)擔(dān)。

4、選擇題特點

(1)難度控制較好。

今年的考題選擇題難度總體適中，沒有那種不加思考就能做對的題，也沒有出現(xiàn)明顯“超綱”的題，具有很好的區(qū)分度。如全國卷I24題考查國家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段，選擇肢中C項，關(guān)于國家修訂的個人所得稅法，考生如果不加細(xì)心分析，極易選C，本題考查調(diào)動和運用知識的能力。全國卷I第25題考查學(xué)生對社會必要勞動時間和價值量決定之間的關(guān)系，以及貨幣貶值等問題，這是考查知識的遷移和轉(zhuǎn)換的能力，這道題難度較大，具有很好的區(qū)分度，大多數(shù)學(xué)生都是靠猜或蒙做出來的。其他各題，大都在選擇項的設(shè)置上頗具匠心，較少采用課本上的原話。

(2)組合選擇題比重大。

原因該類題考核知識點容量大、形式靈活。全國卷I設(shè)8題，全國卷II設(shè)7題，而且組合選擇題都是規(guī)則類(兩次組合和三次組合兩種類型)的，沒出現(xiàn)不規(guī)則類的，其中只有全國卷I有一題是三次組合，其余都是兩次組合。從題型看微微增加了點難度。

(3)一材多用的試題明顯減少，每套題都是1組。

全國卷I1組(共3題),全國卷II1組(共2題)。原因是該類題命題以問題為中心，考查知識點相對集中、面太窄，學(xué)生成績偶然因素較大。

(4)從考點看，選擇題出現(xiàn)過的考點，主觀題就不再出現(xiàn)。

(5)三科順序先經(jīng)濟再哲學(xué)最后政治，有利學(xué)生集中思考。

5、主觀題特點

(1)經(jīng)濟、哲學(xué)和政治分別是14分、20分和18分，經(jīng)濟常識只設(shè)一小題，哲學(xué)和政治各設(shè)兩道題。

(2)考查考生能力全面，既考“是什么”，也考“為什么”和“怎么辦”。

(3)重點知識和主干知識不刻意回避，持續(xù)幾年反復(fù)考，如國家職能、黨的相關(guān)知識、內(nèi)外因、整體與部分、國際關(guān)系、三農(nóng)等。

(4)哲學(xué)設(shè)問范圍有了明顯限制，如全國卷I38題(3)結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理?必須用歷史唯物主義的知識作答;全國卷I39題(6)我國是統(tǒng)一的多民族國家。用整體與部分辯證關(guān)系原理，說明國家與民族自治地方的關(guān)系。必須用整體與部分辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識答題;全國卷II38題(1)從認(rèn)識與實踐關(guān)系的角度，說明黨的**大提出“初次分配和再次分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再次分配更加注重公平”的哲學(xué)依據(jù)。必須用認(rèn)識與實踐關(guān)系的相關(guān)知識答題;39(5)運用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識，分析威廉·凱寧“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點。必須用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識答題。這種限制有利于對學(xué)生學(xué)科某個知識的全面、集中考查，避免知識不扎實的學(xué)生為了得分，把所有知道的哲學(xué)知識搬到試卷上。

(5)主觀題綜合性強。全國卷I38題多角度考查對糧食問題的認(rèn)識。近年來，國際糧價上漲出現(xiàn)糧食危機。第(1)問，要求從經(jīng)濟常識角度分析我國政府應(yīng)采取哪些政策措施，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。第(2)問要求從政治常識分析我國政府對糧食增產(chǎn)所起的作用，并舉例說明，考查論證和探討問題的能力。第(3)問從哲學(xué)角度闡述政府抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義道理，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力。39題以民族遷徙問題為中心，從歷史、地理、哲學(xué)角度進(jìn)行考查，此題是對熱點問題的隱性考查。本題政治部分是在選定歷史角度之后，再圍繞歷史問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。第(5)問主要從政治常識角度考查;第(6)問限定的知識范圍是整體和部分的關(guān)系(哲學(xué))，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，難度不是太大。全國卷II38題用經(jīng)濟材料考核哲學(xué)和政治常識，39第(5)問運用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識，分析威廉·凱寧“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點。圍繞歷史地理問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。

㈡**年高考政治試題命題趨向

1.新老課程試卷相似點分析

第一、考核目標(biāo)要求一致--獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題

第二、試卷立意基本一致--能力立意的導(dǎo)向、呈現(xiàn)思維的過程、注重個體的素養(yǎng)、注重方法與表達(dá)

(思維方法、學(xué)習(xí)方法、審題解題等)

第三、考核內(nèi)容基本一致--突基礎(chǔ)強調(diào)遷移、多層次知識運用、基本觀點的落實、綜合知識的考查

第四、命題手法基本一致--設(shè)計思路：問題為中心、案例式呈現(xiàn)

--情境載體：熱點或焦點、社會人文知識

--設(shè)問手法：結(jié)合新情境，設(shè)計新問題

第五、試題的人文特色和綜合導(dǎo)向一致

第六、試卷的難度及呈現(xiàn)方式基本一致

基本結(jié)論：

n考試的基本方向要求不變

n復(fù)習(xí)教學(xué)的要求基本不變

n原有的操作方式基本有效

2.新老課程試卷相異點分析

第一、基礎(chǔ)知識的深廣度有加深和拓展--涉及選修知識及文化等新內(nèi)容--涉及一些專業(yè)性強的熱點話題--涉及一些人文性社會性的問題--涉及個別理論難點

第二、試題開放度進(jìn)一步增強--命題選材視角的開放度--更加注重答案的多元性--更加注重思維的開放度--更加注重學(xué)生的選擇度

第三、三維目標(biāo)的統(tǒng)一得以落實--知識和能力結(jié)合貫穿始終。--更加關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的考察，特別突出可持續(xù)發(fā)展的價值觀。--突出實踐過程和方法的呈現(xiàn)。

第四、試題的綜合性、融合度增強--突出不同學(xué)科知識的綜合--突出不同板塊知識的綜合--突出不同層次能力的融合--突出不同考查目標(biāo)的融合

第五、試題的學(xué)習(xí)探究性增強--突出臨場學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力--突出引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理念

--突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識考查--集中反映了新課改的新理念

第六、試題的區(qū)域特色增強--關(guān)注地方經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)--關(guān)注地方現(xiàn)實問題的反思--傳遞區(qū)域人文特色

第七、選做題要求比必修題低--考試內(nèi)容相對集中(市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控、亞太經(jīng)合組織、主要代表人物的觀點)--考題能力要求層次較低(識記、理解為主)--命題往往是大專題導(dǎo)題，小話題切入的形式。

六、**屆政治教學(xué)導(dǎo)向

1.教學(xué)導(dǎo)向一：突出能力立意兼顧知識落實

n基本目標(biāo)：識記準(zhǔn)確完整、復(fù)述流暢簡潔、理解合理到位、靈活遷移運用

n基本要求：把知識和能力兩者有效結(jié)合起來，在知識的教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，在知識的掌握過程中提升能力，在體驗和運用能力的過程中進(jìn)一步提高對知識的理解認(rèn)識。

n基本操作：解剖教學(xué)目標(biāo)--設(shè)計教學(xué)情境--預(yù)設(shè)教學(xué)問題--激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考--組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)--互動交流共享--點撥提煉歸納--拓展驗證反思。

2.教學(xué)導(dǎo)向二：突出學(xué)習(xí)理念、體驗探究過程

n基本目標(biāo)：了解探究性學(xué)習(xí)的過程、掌握學(xué)習(xí)方法、熟悉主要的成果呈現(xiàn)形式、嘗試匯報交流。

n基本要求：滲透探究性學(xué)習(xí)理念，有機融合教與學(xué)，變以教為主為學(xué)生以學(xué)為主。少講多引、激發(fā)思考。嘗試專題學(xué)習(xí)，積累社會常識。

n基本操作：激勵(指導(dǎo))學(xué)生收集開發(fā)學(xué)習(xí)資源--布置專題學(xué)習(xí)任務(wù)--提供(體驗基本學(xué)習(xí)方法)--預(yù)設(shè)課堂活動空間--改革作業(yè)形式，引導(dǎo)落實探究性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)導(dǎo)向三：活化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)思維過程

n基本目標(biāo)：結(jié)合具體問題活化基本知識的認(rèn)知和理解;掌握辯證、歸納、演繹等基本的科學(xué)思維方法。

n基本要求：依托學(xué)科知識、突出生活主題、聯(lián)系人文常識，拓展教學(xué)空間、依托話題引導(dǎo)，激發(fā)深層思考。

n基本操作：拓展素材視角(備考熱點、日常通識、人文常識)，--形成研究案例--感悟內(nèi)含道理--感悟思維過程--活化基礎(chǔ)知識。適時補充改編內(nèi)容(**大)，深化理論理解;整理補充哲學(xué)內(nèi)容，形成相對完整體系;結(jié)合經(jīng)濟熱點，形成專題理解

4.教學(xué)導(dǎo)向四：加強綜合引導(dǎo)，深化板塊綜合

n基本目標(biāo)：嘗試社會話題，形成學(xué)科思考、打通板塊知識、形成立體理解。

n基本要求：依托問題情境，形成學(xué)科內(nèi)綜合，探尋共性問題，打通學(xué)科間脈絡(luò)。

n基本思路：倡導(dǎo)專題設(shè)計，探索知識整合;倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識觀點;倡導(dǎo)個性創(chuàng)新，鼓勵自主探究

5.教學(xué)導(dǎo)向五：關(guān)注情感態(tài)度，注重行為引導(dǎo)

n基本目標(biāo)：激發(fā)情感體驗、反思個體行為、引導(dǎo)行為養(yǎng)成。

n基本要求：貼近社會、貼近學(xué)生生活、關(guān)注人生發(fā)展，通過具體場景引導(dǎo)激發(fā)情感。

n基本思路：采用情境教學(xué)，引發(fā)情感沖突;依托行為場景，評價多元選擇;參與社會實踐，促進(jìn)行為養(yǎng)成

6.教學(xué)導(dǎo)向六：關(guān)注選修內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

n基本目標(biāo)：識記和理解基本觀點，結(jié)合社會現(xiàn)實進(jìn)行具體闡釋

n基本要求：熟讀教材，提煉觀點;結(jié)合具體時代背景進(jìn)行評價，結(jié)合具體問題進(jìn)行評價。

n基本操作：教師引導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。課堂：精選話題，進(jìn)行重點解說。課外：布置話題，提供方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

n注意點：注重知識落實和話題理解;注重滲透辯證思維;關(guān)注重點人物、主要觀點。

7.教學(xué)導(dǎo)向七：關(guān)注本土發(fā)展、提升人文內(nèi)涵

8.教學(xué)導(dǎo)向八：滲透學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率

9.教學(xué)導(dǎo)向九：規(guī)范審題解題，提高應(yīng)試能力

......

七特點，八特點，整體感悟最關(guān)鍵;七導(dǎo)向八導(dǎo)向，有效教學(xué)是核心。

七、**屆政治教學(xué)策略

首先，在備課時，要備“三個”實際。

第一，要備“教材實際”。怎樣備“教材實際”呢?就是要從教材的實際出發(fā)，“吃透”教材的實質(zhì)內(nèi)容，便于因“教材”制宜。備教材要在“熟”字上下功夫，通過鉆研教材，熟練地掌握教材的重點、難點和疑點，避免偏離主題;熟練地理解教材中基本知識和基本技能的要求，避免脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo);熟練地掌握教材的內(nèi)部聯(lián)系，即掌握段與段、要點與要點、每個要點與中心思想觀點、前后節(jié)之間的聯(lián)系，以及該節(jié)在全課乃至整冊教材中的地位和作用，并能駕馭教材，正確把握深度和廣度，掌握教材內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，避免完全被教材所束縛，這樣教師在課堂上，無論從哪個方面組織教學(xué)，無論從什么角度進(jìn)行分析講解，都能游刃有余、運用自如了。

第二，要備“社會實際”。理論聯(lián)系實際，是政治課教學(xué)生命力之所在，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的根本途徑。因此，備課要備“社會實際”，即備政治、經(jīng)濟、科技、文化、生活等各方面的實際。特別政治課教學(xué)要挖掘教材的思想性，密切聯(lián)系當(dāng)前社會的重大現(xiàn)實，包括國內(nèi)外重大時事。這就需要教師平時加強學(xué)習(xí)、關(guān)心社會、搜集資料、聯(lián)系實際，以便備好社會發(fā)展實際的內(nèi)容。備好社會實際不僅是上好政治課的需要，而且是適應(yīng)政治高考的需要。現(xiàn)在政治高考的命題趨勢是強調(diào)理論與實際相結(jié)合，積極反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點問題，突出黨和國家現(xiàn)階段工作的重點。這就要求教師在備課時要備好當(dāng)前的社會實際特別是社會熱點以及黨和政府現(xiàn)階段的重大方針政策問題，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析和解決一些社會現(xiàn)實問題，注重理論與實際相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

第三，要備“學(xué)生實際”。備“學(xué)生實際”就是要從學(xué)生實際出發(fā)，便于因材施教。了解學(xué)生是思想政治課堅持理論聯(lián)系實際原則的根本要求，也是提高和改進(jìn)教學(xué)、全面完成思想政治課任務(wù)的需要。因此，教師在備課時就要深入學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。深入學(xué)生，有意識地了解學(xué)生，有時看起來好象浪費了時間，其實這是最重要的備課。凡是教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的老師，他們都是熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的。接一個班級的教學(xué)任務(wù)，先得摸清這個班級在本學(xué)科中的學(xué)習(xí)水平，要熟知這個班級學(xué)生在該學(xué)科的分化表現(xiàn)，即多少人學(xué)習(xí)有困難;接著要摸清大多數(shù)學(xué)生對教材的哪些知識已經(jīng)理解了，哪些還不理解或還不甚理解，教材中哪些內(nèi)容可能成為難點或疑點;還要摸清用什么樣的方法能夠提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并帶動兩頭，使好的一頭更好，差生的一頭也能有所進(jìn)步，也就是做到教學(xué)時要有針對性。端正指導(dǎo)思想。適應(yīng)近年高考命題以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁獾囊螅瑥?fù)習(xí)中把知識理解和提高能力相結(jié)合，把訓(xùn)練和督查相結(jié)合，把理論和實際相結(jié)合，把時政和教材相結(jié)合，把政史地相結(jié)合，把速度和效率相結(jié)合，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力，奪取**年高考勝利。

其次,明確復(fù)習(xí)目標(biāo).重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)辯證思維能力，學(xué)會分析解答熱點問題的方法;提高考生的審題能力，掌握答題的方法;發(fā)揮考生非智力因素，提高文化素養(yǎng)，增強心理素質(zhì)。爭取通過兩輪復(fù)習(xí)，使優(yōu)生的成績達(dá)到80分以上，不拖文綜后腿，不因政治影響學(xué)生升學(xué)。學(xué)生平均成績達(dá)到全縣前列。

第三、具體措施。(復(fù)習(xí)一共安排兩輪)

第一輪復(fù)習(xí)(考點復(fù)習(xí))講練結(jié)合、知識梳理、歸納總結(jié)、構(gòu)建知識體系。對考點復(fù)習(xí)要精選習(xí)題，精講精練，落實到每一個知識點，每單元一次過關(guān)測驗，每月一次月考。注重利用教材和精選資料相結(jié)合。

第二輪復(fù)習(xí)(熱點專題)要針對高考時政熱點分析，以熱點帶教材，拓寬學(xué)生知識面，強化知識訓(xùn)練，提高解題能力,精選與高考相關(guān)的熱點問題，特別是有關(guān)黨和政府的重大政策、重大方針的時事。對其進(jìn)行分析，同時注意聯(lián)系教材和考點，并精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，理論聯(lián)系實際的能力，辯證思維的能力，創(chuàng)新思維的能力，發(fā)散思維的能力，提高考試的技能。對解題技能進(jìn)行專題訓(xùn)練，分選擇題、論述題兩種題型進(jìn)行。要求學(xué)生掌握一般的解題步驟：一審、二扣、三分析、四回歸。定范圍、定主體、定層次、做到層次分明、條理清晰、有理有據(jù)、有說服力。解題時注意語言精煉、準(zhǔn)確，注意正確運用政治、哲學(xué)、政治常識的術(shù)語。第二輪復(fù)習(xí)還要注意分層教學(xué)。因為是沖刺階段，時間浪費不起，教師精力有限，我們必須發(fā)揮最大的效益。爭取讓有潛力的學(xué)生充分發(fā)揮潛能。因此我們必須仍清形勢，抓住主要矛盾，重點突破，各個擊破。

在兩輪復(fù)習(xí)中注重應(yīng)試技巧與心理調(diào)適能力的訓(xùn)練。要求學(xué)生考試時循序漸進(jìn)，遇難先跳，先易后難，合理利用時間，爭取最高效益。注重培養(yǎng)答題習(xí)慣的,答題時要在講速度的前提下深思熟慮，不要信手下筆，影響卷面整潔,適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的要求.教育學(xué)生樹立正確的考試觀，注意休息、睡眠、飲食等方面。

第四，教學(xué)整改

1.對知識點的復(fù)習(xí)，從大處著眼，小處著手，注意多角度思考和理解，注意思維的拓展、開放性和“轉(zhuǎn)折”。

2.基本原理把握要全面、科學(xué)，力求答題完滿、到位，提高得分率。

3.發(fā)展良好個性，養(yǎng)成辯證思維和全面思考問題的習(xí)慣。

4.立足基礎(chǔ)，合理定位，分層教學(xué)，自主參與。

5.選擇優(yōu)秀試題，備考“能力立意”.選擇優(yōu)秀試題，是主動適應(yīng)“能力立意”的要求，進(jìn)行科學(xué)備考，必須著重解決的重要問題。優(yōu)秀試題是深透準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)主干知識，深刻正確認(rèn)識實際問題，熟練掌握學(xué)科知識技能，培養(yǎng)靈活科學(xué)思維方法，強化訓(xùn)練思維能力和綜合能力的物質(zhì)載體，是科學(xué)備考必須有效的演練平臺，是提高考前模擬訓(xùn)練質(zhì)量的客觀要求。

篇2:屆英語高考復(fù)習(xí)備考計劃

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**屆英語高考復(fù)習(xí)備考計劃

為了使高**屆英語科的復(fù)習(xí)備考工作有目的、有計劃、有步驟、有成效地順利實施，提高英語科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在高考中取得最佳成績，特制定本復(fù)習(xí)備考計劃。

一、指導(dǎo)思想

以《大綱》和《考綱》為準(zhǔn)則，以《考試說明》和《課標(biāo)》為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以高考為目標(biāo)，注重教學(xué)常規(guī)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，面向全體學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率。團結(jié)協(xié)作，加強互研;集思廣益，取長補短;面向整體，分層拔高;研究高考試題，把握高考動態(tài)，扎實有效地做好英語學(xué)科的復(fù)習(xí)備考工作，全面提高高考英語成績，在**年高考中，勇創(chuàng)佳績。

二、目標(biāo)任務(wù)

目標(biāo)：通過扎實細(xì)致的復(fù)習(xí)備考工作，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的語言感知能力、學(xué)習(xí)能力、運用能力和應(yīng)試能力，同時全組合力打好高考詞匯攻堅戰(zhàn)，把英語高考詞匯分段打印監(jiān)督檢查落實學(xué)生單詞記憶，為英語復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。力爭在**年的高考中取得最理想的成績。

任務(wù)：

1.完成第一輪教材(必修1―5)知識復(fù)習(xí)及每冊課本后的單詞默寫和語法專項的復(fù)習(xí)工作。

2.完成第二輪高考專項的復(fù)習(xí)工作及查漏補缺，解決學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中存在的實際困難。

3.完成第三輪高考模擬，綜合沖刺復(fù)習(xí)工作，做好限時規(guī)范訓(xùn)練，包括學(xué)生的書寫整齊程度及美觀程度都要具體要求。

4.完成第四輪回歸課本和考前提醒的復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生用正常的心態(tài)參加高考。

5.在各輪復(fù)習(xí)中，都要不斷加強聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平及聽力應(yīng)試能力

三、整體時間安排

第一輪：**年8月15日――**年2月10日(共計28周)

第二輪：**年3月11日――**年5月2日(共計6周)

第三輪：**年5月3日――**年5月28日(共計4周)

第四輪：**年5月29日――**年6月5日(共計7天)

四、具體任務(wù)和時間細(xì)化

第一輪：**年8月15日――**年2月10日(必修1―5和語法專項)

1.時間段劃分

必修1(**.8.15――**.8.31)

必修2(**.9.1――**.9.30)

必修3(**.10.1――**.11.15)

必修4(**11.16――**.12.31)

必修5(**.1.1――**.2.10)

2.課時劃分

1個模塊4課時(1課時回歸課本;1課時語言點梳理和檢測;1課時限時作業(yè);1課時限時閱讀訓(xùn)練，即活頁作業(yè))

每冊書有6模塊，6模塊×4課時=24課時

每冊書穿插3個語法專項，需3專項×2課時=6課時

每冊檢測題1套、每套習(xí)作2課時、講評1課時，需1套×3課時=3課時

每冊書需24+6+3=33課時，每周7課時，需用5周時間(5周×6天=30天);第一輪共需5周×5冊=25周，150天。

3.目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4.具體要求：

一輪復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單的重復(fù)而應(yīng)當(dāng)是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再提高的過程。復(fù)習(xí)中應(yīng)注重知識的梳理、拓展和延伸。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料、要推陳出新。對于詞匯學(xué)習(xí)要做到“讀得準(zhǔn)，寫得對，辨得清，用得妥”。狠抓朗讀，要讓學(xué)生音形結(jié)合記單詞，把單詞放在句子里記，歸類記，做到詞不離句，句子不離篇;對于詞組和句型，要進(jìn)行辨析和歸納，要根據(jù)針對性的習(xí)題去操練，習(xí)題的設(shè)計不拘泥單一的單項選擇的形式，可以是漢譯英，也可以是英譯漢，還可以是單句改錯;語法復(fù)習(xí)時，要精講精練，只講疑難點，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。教師要抓住重點，突破難點，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決;要求學(xué)生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)，使用歷屆高考真題中的語法題進(jìn)行操練讓學(xué)生感受高考，接受高考，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的高考應(yīng)試能力。

科學(xué)、合理地篩選和命制習(xí)題、試題。①每模塊配做一套高考仿真練習(xí)題，內(nèi)容是與模塊話題相關(guān)的五篇閱讀，形式是與高考形式一樣，即閱讀理解和六選五，操作是用一課時進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。②每模塊聽寫一次與模塊內(nèi)容一致的單詞、短語和句型。③每模塊習(xí)作針對性練習(xí)題1套《優(yōu)化設(shè)計》。④每兩模塊進(jìn)行作文訓(xùn)練1次《優(yōu)化設(shè)計》。⑤每冊書配3個語法專項《優(yōu)化設(shè)計》。⑥每冊書進(jìn)行綜合檢測一次(組內(nèi)命題或《優(yōu)化設(shè)計》)，試題要緊扣單元內(nèi)容，知識點覆蓋要全面，題型要求與高考題型一致，各個任課教師要把好關(guān)，包括題量、時間、難度、知識點的分布等。試卷批改和評析都必須及時，評析試卷要避免教師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師的講解方法，教師選擇性講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法，讓學(xué)生通過一道題突破一個知識點。在試卷評析后，教師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致;同時要求學(xué)生備有“糾錯本”將習(xí)題或考試中的錯題記錄下來，時時復(fù)習(xí)，檢查自己的薄弱環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)“做過、考過、講過、評過、記過”，但學(xué)生一無所獲或收獲甚微的狀況。

第二輪：

1.時間段劃分

**年3月11日――**年5月2日(高考題型專項)

2.課時劃分

共6周42課時

①語音專項(3課時)

②情景對話(2課時)

③語法和詞匯知識(4課時)

④完形填空(8課時)

⑤閱讀理解(8課時)

⑥信息匹配(2課時)

⑦單詞拼寫(3課時)

⑧短文改錯(6課時)

⑨書面表達(dá)(6課時)

3.目標(biāo)：各個擊破，技巧分析，培養(yǎng)綜合運用能力

4.具體要求：

深度研究分析近三年高考試題，把握命題走向，了解各題型的特點、答題要求及作答技巧;通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形重要的在于考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查語法的知識;改錯不考查拼寫、語序等，設(shè)題方式所遵循的原則及錯點在哪些方面;用高考真題為范例跟學(xué)生一起分析各題型的出題方式、考查重點及應(yīng)對策略。通過適量練習(xí)促使學(xué)生把科學(xué)的解題技巧化為自覺的解題習(xí)慣。

這輪復(fù)習(xí)中，階段性中心任務(wù)要明確，所有訓(xùn)練題都必須從近3年或近5年的高考真題選取。①完成語音專項100題(課內(nèi)75，課外25)②情景對話30篇(課內(nèi)20，課外10)③語法和詞江知識200題(課件內(nèi)160，課外40)④完形填空32篇(課內(nèi)24，課外8)⑤閱讀理解60篇(課內(nèi)40，課外20)⑥信息匹配20則(課內(nèi)10，課外10)⑦單詞拼寫100題(課內(nèi)75，課外25)⑧短文改錯32篇(課內(nèi)24，課外8)⑨書面表達(dá)12篇(課內(nèi)6，課外6)，背誦10種類型的范文。

第三輪：

1.時間劃分

**年5月3日――**年5月28日(高考模擬，綜合沖刺)

2.課時劃分

共4周28課時

完成高考模擬試題7套(從信息卷中篩選與陜西卷難度相似的7套進(jìn)行模擬)

模擬試題1(**.5.3―5.5)

模擬試題2(**.5.6―5.8)

模擬試題3(**.5.9―5.13)

模擬試題4(**.5.14―5.17)

模擬試題5(**.5.18―5.21)

模擬試題6(**.5.22―5.24)

模擬試題7(**.5.25―5.28)

3.目標(biāo)：查漏補缺，挖掘潛能、迎接高考

4.具體要求：

每4課時(2+2模式，2課時做，2課時評)完成1套高考模擬題，共7套。精選試題，限時完成，及時講評，提高分辨能力，增強對知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。在講評試題時，要抓知識結(jié)構(gòu)的完善，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)梳理，結(jié)合試題讓他們學(xué)會總結(jié)、梳理、形成比較完整清晰的知識結(jié)構(gòu);抓住知識點和聯(lián)系與變化，對遇到的每一個知識點和題型，要及時地與已復(fù)習(xí)過的課本的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過變化使聯(lián)系加深拓寬;抓過程分析，講題要講出思路、方法、規(guī)律，杜絕對答案式的就題論題講評;抓失分點的剖析，失分點常常集中在知識的易錯點，易混點上，這就是學(xué)生基礎(chǔ)知識最薄弱的地方，要加強練習(xí)，積極拓寬反饋渠道，要通過典型題多角度設(shè)問，多角度分析，引導(dǎo)學(xué)生知其然知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。同時，注重學(xué)生答題速度和應(yīng)試技能技巧的培養(yǎng)，注重學(xué)生二卷書寫的工整性和答題規(guī)范性的習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四輪：**年5月29日―**年6月5日(回歸課本，考前提醒，心理調(diào)試，迎接高考)回歸課本(**.5.29―**.6.2)考前提醒(**.6.3―**.6.5)

五、保證措施

1.加強對《考綱》和考試說明及近多年的高考真題研究，多方獲取信息，把握高考動態(tài)。

2.認(rèn)真開好每周的備課例會，把備課活動會開成每位教師交流教學(xué)思想的平臺;每次確定有主講人，主講材料，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，做到資源共享，集體備課做到五統(tǒng)一，即目標(biāo)要求統(tǒng)一，重難點統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)布置統(tǒng)一、檢測訓(xùn)練統(tǒng)一。實現(xiàn)課堂教學(xué)“分層次，導(dǎo)學(xué)式，多課型、現(xiàn)代化”和“大容量、快節(jié)奏、勤反饋、高效益”的要求。同時要求安排相互聽課，

3.面向全體學(xué)生，立足中等，帶動兩頭，狠抓雙基，精心設(shè)計教學(xué)方法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，精講多練，構(gòu)建知識體系，突出重點，突破難點，及時查漏補缺，注重知識的拓展和能力的培養(yǎng)，發(fā)揮好課堂效益，向每一個40分鐘要質(zhì)量。

4.在整個復(fù)習(xí)過程中，要遵照講、練、考、糾錯的原則。

5.各位教師要督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成各種訓(xùn)練作業(yè)。

7.發(fā)揚風(fēng)格，團結(jié)協(xié)作，保障復(fù)習(xí)備考工作順利按序有效地進(jìn)行。

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篇3:屆歷史高考復(fù)習(xí)備考計劃

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**屆歷史高考復(fù)習(xí)備考計劃

**屆高考已落下帷幕，**屆高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響，為贏得明年高考，歷史學(xué)科取得好的成績，經(jīng)歷史學(xué)科老師共同討論，特制訂**年高三備考計劃如下：

一、學(xué)情分析

本屆我校高三文科共4個班，200多人，基礎(chǔ)較差。所以復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，嚴(yán)要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。

二、指導(dǎo)思想

運用文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀等新史觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明和教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握考情、學(xué)情、教情，著眼“立足基礎(chǔ)知識，提升能力;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進(jìn)一步扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)實效，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考。

三、時間安排與階段目標(biāo)

1、三輪復(fù)習(xí)

第一輪專題復(fù)習(xí)(**年5月10日―**年2月10日)，力求全面講解，注重基礎(chǔ)知識。要求在復(fù)習(xí)中做到全、細(xì)、實，針對考試范圍內(nèi)的知識點，務(wù)必各個突破，不留盲點，準(zhǔn)確深入、扎實地掌握好基礎(chǔ)知識。

第二輪專題加通史復(fù)習(xí)(**年2月10日-4月25日)，鞏固一輪復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識;提高大綱要求的閱讀、比較、表達(dá)等各方面能力，適應(yīng)文綜考試的要求;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識解決問題的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生答題。

第三輪綜合復(fù)習(xí)(**年4月25日-6月初)，考前輔導(dǎo)強化，注重訓(xùn)練學(xué)生的答題思維和做題技巧，做好學(xué)生考前思想工作，注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練。查漏補缺，挖掘潛能，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)高考。

2、具體安排

一輪復(fù)習(xí)：(1)**年5月10日-10月10日，必修一《政治史》

(2)**年10月10日-12月10日，必修二《經(jīng)濟史》。

(3)**年12月10日-**年2月10日，必修三《文化史》。

二輪復(fù)習(xí)：(1)**年2月10日-3月5日中外古代史

(2)**年3月5日-3月25日中外近代史

(3)**年3月25日-4月25日中外現(xiàn)代史

三輪復(fù)習(xí)：(1)**年4月25日-5月30日回歸考試說明，綜合練習(xí)，模考。

(2)**年6月初，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸說明、課本，放松心態(tài)，參加高考。

四、具體措施

一輪復(fù)習(xí)

在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態(tài)。這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。更重要的還要搜集完成課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。

一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

在備課和教研時，充分發(fā)揮合作精神，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細(xì)致統(tǒng)一。搞好集體備課，對基礎(chǔ)知識的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。

二、認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~;知識結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個重點問題;習(xí)題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說;鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣;鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

3、科學(xué)應(yīng)對選修模塊復(fù)習(xí)、根據(jù)選修模塊課程特點，制定復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)時注意選修與必修內(nèi)容的有機結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

1、講課過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。

2、在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

3、在時間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和問題。

四、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。

1、串講課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做好總結(jié)，既避免機械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

五、精編練習(xí)，及時講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)。

2、在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對每節(jié)的習(xí)題精選工作(使用的參考資料)進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進(jìn)行適量定時的訓(xùn)練(章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經(jīng)驗行事;引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)。

六、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實。

學(xué)生錯題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

二輪復(fù)習(xí)具體措施

一、重組知識――縱橫聯(lián)系構(gòu)建專題。

1、大膽取舍，篩選專題知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。不符合高考要求的內(nèi)容，要大膽舍棄;符合高考要求的內(nèi)容，要全面掌握。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內(nèi)容，如政治民主化、經(jīng)濟全球化、文明傳承等;易于和政治、地理知識結(jié)合在一起命題的內(nèi)容，如民族資本主義發(fā)展、gg開放、經(jīng)濟區(qū)域集團化等;社會熱點問題，即歷史與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、***問題、朝鮮半島問題、周年紀(jì)念問題等。

2、加強對歷史知識的縱向聯(lián)系，從中理出可以串聯(lián)相關(guān)知識的主線，把握人類文明演進(jìn)進(jìn)程。如新中國的農(nóng)村經(jīng)濟政策、經(jīng)濟全球化的發(fā)展等。

3、打破模塊問的孤立狀態(tài)，加強橫向聯(lián)系和比較，從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面把握歷史發(fā)展的階段特征。

二、學(xué)以致用，靈活遷移，求“活”，關(guān)注熱點。

在復(fù)習(xí)備考中要注重現(xiàn)實與教材內(nèi)容的有機結(jié)合，一是做到歷史問題現(xiàn)實思考，即注意思考對現(xiàn)實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟大危機后各國的應(yīng)對措施等;二是現(xiàn)實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題，明確自身的責(zé)任，如對日本侵華的反思、對中美關(guān)系及美國對外政策的反思等。對歷史現(xiàn)象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進(jìn)學(xué)科之間的自然滲透與融合。如環(huán)境、人口、資源與經(jīng)濟發(fā)展，和諧世界與國際關(guān)系民主化，文明的融合與沖突，新型工業(yè)化與經(jīng)濟現(xiàn)代化，民族主義與全球化浪潮等。正確運用各種史觀。

三、強化訓(xùn)練，提高能力，求“強”。

加大新情境類試題的訓(xùn)練，提高解題能力，注意培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、答題的思路和方法。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。根據(jù)分值決定書寫文字的多少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。怎樣做到良好的第一印象呢?給大家四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認(rèn)，答案分段落，排版要整齊。

四、關(guān)注史料教學(xué)，提供新鮮材料，設(shè)置新穎情境。

高考?xì)v史試題不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，由“新材料”來創(chuàng)設(shè)“新情境”，既使得卷面活潑生動，又突出了對考生史論結(jié)合、論從史出等學(xué)科能力的考察。高考試題選取的材料大致有以下特點：(1)試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學(xué)生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內(nèi)容豐富。(2)材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權(quán)威性。(3)材料信息豐富，符合題意，同時文字簡潔，盡可能減少考生的閱讀量，更有利于考生能力的發(fā)揮。

三輪復(fù)習(xí)具體措施

一、強化限時訓(xùn)練，增強綜合能力。

一是強化定時訓(xùn)練，每周一次，凡是定時訓(xùn)練軍營全批全改，認(rèn)真統(tǒng)分，及時評講。二是強化規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)，規(guī)范就是能力，在規(guī)范訓(xùn)練中，著重強調(diào)試卷做到四化(段落化、序號化、規(guī)范化、整潔化)，答題要求面寬、點全、語短。

二、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考。

高三的學(xué)生壓力很大，本屆學(xué)生基礎(chǔ)較弱所以作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。在日常生活、飲食方面給予指導(dǎo)。

以上計劃適用所有普通班的復(fù)習(xí)，但實驗班在此基礎(chǔ)上要加大力度，補充幾點策略：

一、加大練習(xí)量。

二、擴展知識面，適當(dāng)補充人教版教材的知識點。

三、培優(yōu)加大力度，實驗班的有些學(xué)生在文綜成績上沒有優(yōu)勢。對這些學(xué)生多關(guān)注，找方法、積極引導(dǎo)、減少弱勢學(xué)科的學(xué)生數(shù)。

總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在**年的文綜歷史考試中取得理想的成績。

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