都七小學(xué)20**第二學(xué)期信息技術(shù)社團(tuán)活動計(jì)劃

為了培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生利用信息技術(shù)開展綜合學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生健康快樂的成長，特成立信息技術(shù)社團(tuán)。

一、培養(yǎng)目標(biāo):

1、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)開展綜合學(xué)習(xí)的能力。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些程序的使用方法和技巧，打字的指法和文字輸入的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行程序的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3、結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)普及教育，深化教育改革，提高對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、工作措施:

1、主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。

2、布置開放式任務(wù)，讓學(xué)生在完成中發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、PCLOGO軟件

2、縱橫漢字中文入錄及ST英文打字。

四、活動方式：

1、上機(jī)培訓(xùn)，

2、程序作品展示

五、時間安排：

每周一中午

六、活動地點(diǎn)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

篇2:信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動中實(shí)效性

淺談信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動中的實(shí)效性

【內(nèi)容摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校重要的教學(xué)工具。投影、電視、電子白板、一體機(jī)等越來越多地被運(yùn)用到教育教學(xué)中。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)手段，無疑是一種有效的教學(xué)方法。本文主要探討信息技術(shù)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動應(yīng)用中的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動實(shí)效性

幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程，是支持幼兒經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)科學(xué)精神和解決問題策略的過程，是使幼兒獲得周圍物質(zhì)世界的感性認(rèn)識的過程，是幼兒從生活和游戲中感受事物有趣的過程。

幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育探究性極強(qiáng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能夠提供最理想的教學(xué)活動環(huán)境。因此，將兩者有機(jī)地整合起來，將信息技術(shù)融于幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究教學(xué)過程中，從而提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究活動的實(shí)效性。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效活動情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。在這個動態(tài)建構(gòu)的過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動學(xué)習(xí)的良好開端，又是保障幼兒主動參與的動力源泉。我們可以利用信息技術(shù)，將動畫、聲音、圖片、視頻等資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，把多種現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用到教育活動中，讓幼兒“觸景生情”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理需求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如《鐘表的認(rèn)識》這一活動課。活動前，我們讓家長和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣。課堂教學(xué)活動中，教師演示“認(rèn)識鐘表”的課件，時鐘響起“滴答、滴答”的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、早操、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面為切入點(diǎn)，結(jié)合教師語言引導(dǎo)，教師介紹了一分鐘的準(zhǔn)確刻度時，幼兒點(diǎn)擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準(zhǔn)確走過一分鐘。這種多媒體教學(xué)生動形象，不但讓幼兒自主學(xué)習(xí)，還讓幼兒更加自信，樂于積極主動地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，對沒見過的事物是很難產(chǎn)生聯(lián)想的，這樣就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就無法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而利用信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣行之有效地教學(xué)方法和手段。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“竹筍”的活動中，我們的幼兒生活在北方，沒有見過竹筍，無法想象它是如何生長的，而利用信息技術(shù)為幼兒再現(xiàn)竹筍生長的整個過程，并通過快鏡頭和慢鏡頭的重復(fù)播放，不僅讓幼兒認(rèn)識了竹筍，更體驗(yàn)到了大自然生命的氣息。

二、利用信息技術(shù)，消除幼兒的思維障礙，發(fā)展幼兒的思維能力

對于幼兒來說，科學(xué)領(lǐng)域的知識是深奧而又抽象的，他們還不能運(yùn)用自己的思維能力去深刻理解。那么，如何讓他們理解深奧的科學(xué)知識呢？這是幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動組織的重難點(diǎn)，而信息技術(shù)可以將科學(xué)活動的知識點(diǎn)制作成聲情并茂的動畫故事，使幼兒對動畫中五彩繽紛、生動有趣的畫面充滿好奇和興趣，使知識變得形象化、直觀化、簡潔化，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

篇3:信息技術(shù)與學(xué)生活動融合

淺談信息技術(shù)與學(xué)生活動的融合

原種場學(xué)校胡豐君

信息技術(shù)也走進(jìn)了千家萬戶，更走進(jìn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

他把學(xué)生從課堂引向社區(qū)，從學(xué)校走向大自然。加強(qiáng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，調(diào)動了學(xué)生參與活動的興趣。

例如四年級三班中隊(duì)開展了“富饒的家鄉(xiāng)”班隊(duì)活動，在課外實(shí)踐階段，同學(xué)們通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查閱資料等方式參與體驗(yàn)活動，充分利用自己手中攝像機(jī)、照相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)設(shè)備收集資料，了解了家鄉(xiāng)的以玉米為主的五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)情況，展示了家鄉(xiāng)特產(chǎn)玉米、人身等圖片，拍攝了玉米之鄉(xiāng)的動人畫面，制作了采訪農(nóng)民的精彩錄像帶……同學(xué)們個個勁頭十足、興趣盎然，分組交流時，學(xué)生激情飛揚(yáng)，通過圖片、實(shí)物、播放錄像形式展示家鄉(xiāng)的美麗和富饒，暢談熱愛家鄉(xiāng)的豪情，抒發(fā)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。二年級一班的主題隊(duì)會“春天來了”，輔導(dǎo)員將學(xué)生帶到春天的田野，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆，用照相機(jī)，用錄音機(jī)描繪春天，記錄春天……四年級五班的“節(jié)約水電”主題隊(duì)會上，學(xué)生的身影活躍在企業(yè)、社區(qū)、街頭，深入調(diào)查研究各個單位各種人群用水用電情況，廣泛宣傳節(jié)約水電知識……五年級二班的“文明社區(qū)與我”中隊(duì)活動中，活動一開始就展現(xiàn)出了同學(xué)們自己拍攝的公共設(shè)施被損壞、亂晾衣服、亂扔垃圾等畫面，把隊(duì)員引入生動的生活情境之中，隊(duì)員們結(jié)合實(shí)際發(fā)表見解，設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語將活動推向高潮……在類似這樣的班隊(duì)活動中，由于充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段，使得同學(xué)們在交流過程中信息更全面、更生動，內(nèi)容更豐富、更貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，同學(xué)們的綜合實(shí)踐能力得到了充分地鍛煉和發(fā)揮，思想教育在這樣的活動課上得到了潛移默化地滲透。教師從理論和實(shí)踐兩個方面系統(tǒng)地認(rèn)識到“德育無小事，事事皆教育”，學(xué)校社區(qū)，校內(nèi)校外都是課堂，家庭鄰里，老師同學(xué)人人都是教育者。班隊(duì)活動的內(nèi)容遵循人的思想道德形成與發(fā)展現(xiàn)律，貼近生活，密切聯(lián)系實(shí)際，極大地調(diào)動了班主任組織班隊(duì)活動的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生

利用多媒體播放畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開討論，活動開展的過程中，充分發(fā)揮少先隊(duì)員們的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境之中，增強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性、時代性；形成“廣泛參與、緊密協(xié)作、共同提高、和諧發(fā)展”

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校知道孩子在家中的情況，家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，更能通過網(wǎng)絡(luò)，了解孩子班級的情況。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育搭建起了一個廣闊的平臺，真正成了教師與家長和學(xué)生的連心橋，把社會教育、班級教育和家長教育緊緊聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。