讓信息技術(shù)為語文綜合實(shí)踐活動插翅添翼
讓信息技術(shù)為語文綜合實(shí)踐活動插翅添翼
甘肅省民勤縣北街小學(xué)景愛榮
語文綜合實(shí)踐活動是在新課程背景下開設(shè)的,是新課改中的一道亮麗風(fēng)景線。它以其實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性等特點(diǎn),給教育從內(nèi)容與形式上都注入了活力,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會。而信息技術(shù)手段又具有載體多樣化、節(jié)奏緊湊化、方式主體化等特征。為激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的興趣,拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,具有很大的優(yōu)勢。因而信息技術(shù)的運(yùn)用,能為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動插翅添翼
一、巧用信息技術(shù),使活動形式靈活多樣。
綜合實(shí)踐活動必須以活動為主要的開展形式。因受時空和條件的限制,好多綜合實(shí)踐活動都無法使學(xué)生在活動中去實(shí)踐,綜合實(shí)踐活動課也就成了走過場,做樣子,沒有實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練意義。為使綜合實(shí)踐活動盡可能地開展得有聲有色,并且收到預(yù)期的效果,教師就要巧用信息技術(shù)。如在“無處不在的廣告”這一綜合實(shí)踐活動中,教師利用多媒體為學(xué)生提供相關(guān)的圖片、錄像,還通過一些軟件下載、集中整合的方式,將五花八門的廣告視頻展現(xiàn)在課堂上,激發(fā)學(xué)生的興趣,教給他們方法,讓他們通過各種方式開始本次綜合實(shí)踐研究活動。這樣一來,同學(xué)們有的通過網(wǎng)上查詢了解了廣告的起源、定義、種類、形式等;有的下載了古代廣告形式的相關(guān)圖片;有的觀看了很多廣告視頻;還有的將自己創(chuàng)作的廣告詞發(fā)布在班級QQ群、博客、網(wǎng)上聊天室等地方與同學(xué)、老師交流信息。從而拓寬了“活動”領(lǐng)域和學(xué)生的思想空間,使他們從中擷取到了更多的素材,獲得了更多的體驗(yàn)和感受,加深了對活動主題的認(rèn)識,提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,達(dá)到了綜合實(shí)踐活動的目的要求。如果沒有一些現(xiàn)代媒體的參與,學(xué)生的實(shí)踐活動就會單調(diào)乏味,他們的智慧,才能的施展就會受到很大的限制。
二、妙用信息技術(shù),使活動主題生動有趣。
綜合實(shí)踐活動不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強(qiáng)的活動,活動主題的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),集文字、聲音、圖像、色彩于一體。它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用,能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在活動中,教師如果借助多媒體“形、聲、光、色”的特征,將自然現(xiàn)象、社會生活,形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前,就可以增長他們的見識,豐富他們的情感體驗(yàn),引發(fā)他們對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識,從而激活他們的思維,催化他們的心理,使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。如有一次,我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片:小朋友亂折柳枝、踩踏草坪、亂扔果皮食品袋,街道邊垃圾成堆,河面上雜物漂浮等等。然后利用powerpoint配上文字和符號,制成課件。在“向往綠色家園”的活動課上,當(dāng)一幕幕真實(shí)的鏡頭再現(xiàn)在同學(xué)們眼前時,什么話都不用多說,教室里的沉默已經(jīng)說明了一切。接著我便啟發(fā)思考:要改善生存環(huán)境,要改變家園面貌,要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象,你認(rèn)為需要解決哪些問題?怎樣解決?學(xué)生馬上便確定了自己所要研究的主題:有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題;有的提出了如何保護(hù)綠化的問題;有的提出了如何做一個文明市民的問題等等。在學(xué)生開展實(shí)踐活動的過程中,教師鼓勵學(xué)生靈活地運(yùn)用多媒體,盡情發(fā)揮自己的特長,開展好主題研究活動,擅長繪畫的,通過電腦繪畫表達(dá)主題;語言表達(dá)能力較強(qiáng)的,把研究的成果寫成論文;喜歡說唱的,借助多媒體進(jìn)行音響合成,通過表演的形式達(dá)到實(shí)踐活動的目的;有的把自己采訪他人的錄音拿來播放。總之,使大家更真切地了解到同學(xué)們向往綠色的美好愿望以及對愛護(hù)花草、呵護(hù)綠色的想法和建議,從中意識到保護(hù)環(huán)境是自己的義務(wù),讓自己生存的地方變成綠色是自己的責(zé)任。如果沒有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助,學(xué)生的實(shí)踐活動就會成為無源之水無本之木。
三、活用信息技術(shù),使活動效果鮮明突出。
綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容廣泛,面向廣闊的自然界,它同時又綜合了其他學(xué)科的大量知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)把各個學(xué)科的特點(diǎn)充分地融合在一起,把各個抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的圖像、聲音等多媒體要素。學(xué)生在這樣的信息海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析和進(jìn)一步的加工,然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用,因而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及與他人合作的能力。信息技術(shù)環(huán)境下的語文實(shí)踐活動突破了固有書本、課堂的樊籬限制,擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)踐的時空,增加了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的機(jī)會。同時,學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)與整個世界共享資源和知識,與教師、同學(xué)共享各種信息資源、學(xué)習(xí)資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)世界成為了一個可以無限擴(kuò)展的世界。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上所能得到的一切資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)習(xí)過程的開放性,使得學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)資源和選擇機(jī)會,在這一過程中,學(xué)生學(xué)會了分享、合作、溝通。如:在“安全伴我行”的綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到了關(guān)于校園安全的各種信息,并對有效信息進(jìn)行整理歸類,與同學(xué)們合作完成電腦小報,個人專題主頁等,更好的展現(xiàn)了此次綜合活動的成果。同學(xué)們還通過校園網(wǎng)絡(luò)資源,建立班級主頁,每一位學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息發(fā)布,展示自己的活動成果。這一切無疑為學(xué)生創(chuàng)造了一個前所未有的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造了一個有利于全面發(fā)展的條件,使學(xué)生的個性特長,創(chuàng)新意識得以充分發(fā)揮,才華得以展示,綜合能力得以全面提高。
總之,多媒體在新課程改革背景下,對各學(xué)科起著潛移默化的作用,尤其對綜合實(shí)踐活動這門新興的課程,它的引領(lǐng)、配合、輔助作用日益明顯。隨著綜合實(shí)踐活動的深入開展,多媒體諸多功能將會進(jìn)一步得到開發(fā)和利用。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中,只要我們從實(shí)際需要出發(fā),巧妙地把信息技術(shù)融入其中,充分運(yùn)用信息技術(shù)的手段豐富和擴(kuò)展綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容,就一定能為語文綜合實(shí)踐活動的有效開展,學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高插翅添翼。
篇2:小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案
一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想
根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》(川教〔*〕159號)文件精神和自貢市教育局工作意見,遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律,滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念,充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用結(jié)合,突出時代性、針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性,探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式,努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要,具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師,以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展,推動我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā),根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求,引導(dǎo)、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展,進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng),更新語文教育觀念,優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu),提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平,創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。
(二)培訓(xùn)要求
1、提高教師修養(yǎng),鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì),形成良好的師德師表風(fēng)范。
2、研修現(xiàn)代教育理論,提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀,反思教學(xué)實(shí)踐,明確教育改革方向,掌握本學(xué)科教改動態(tài),不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。
3、拓寬學(xué)科文化視野,建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下,幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力,在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索,參觀考察與交流學(xué)習(xí),以及自主研修,提高參培教師的教學(xué)科研能力,能主持或獨(dú)立開展教育科學(xué)研究。
5、能在學(xué)校與區(qū)縣級學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊:1、新理念;2、理論與技能;3、實(shí)踐與考察;4、課題研究。
1、新理念
了解社會和時代對教師的要求,進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn),提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng),促進(jìn)進(jìn)教師的成長。
2、理論與技能。
針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn),進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn),提高參培教師理論文化素養(yǎng),開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。
3、實(shí)踐與考察。
通過課堂觀摩,說課,評課,崗位實(shí)踐,送教下鄉(xiāng),評議交流等形式,提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察,取長補(bǔ)短,發(fā)展自我,為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
4、課題研究。
開展教科研專題講座,學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動,使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念,增強(qiáng)教科研意識,提高教科研能力,能主持課題研究,并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。
(二)書目介紹
1、必讀書目:
《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。
2、選讀書目:
《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。
四、培訓(xùn)、管理模式
培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課――參觀考察――聽課評議――在崗實(shí)踐”的培訓(xùn)模式,貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。
(一)培訓(xùn)模式設(shè)計思路
1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓(xùn)方案,堅(jiān)持“開放、互動、實(shí)踐與反思”的運(yùn)作模式。
⑴、培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究,征求小學(xué)語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求,參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表,從菜單中尋則研修專題,根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案,切實(shí)將其本次培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
⑵、培訓(xùn)教師到校后,把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中,提倡參與與研修,在學(xué)習(xí)、互動、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。
2、培訓(xùn)形式:以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主,充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。
⑴、堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則,面授與自學(xué)相結(jié)合,以自學(xué)為主;個人鉆研與集體研討相集合,以個人鉆研為主;階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合,以分散研修為主。
⑵、理論聯(lián)系實(shí)際,為實(shí)踐為主。
⑶、重視個性差異,加強(qiáng)個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。
⑷、培訓(xùn)和考核向結(jié)合(除培訓(xùn)期間的有關(guān)考核,每期培訓(xùn)后,參培教師在工作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考核成就之一)
3、堅(jiān)持參與性和導(dǎo)師制的培訓(xùn)模式
培訓(xùn)模式:專家理論引領(lǐng)――觀摩典型案例――說課、評課、專家點(diǎn)評――自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐――微型科研――交流、反思、總結(jié)、提高。
導(dǎo)師制:安排具有較高理論水平、有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級教師、市“名教師”、優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師,培訓(xùn)期間,為參培教師制定導(dǎo)師和他們一起研修。培訓(xùn)后,導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)參培教師講所學(xué)知識、方法和技能運(yùn)用與自己的教學(xué)工作中,提高教學(xué)能力,帶動本單位語文教學(xué)的改革和發(fā)展。
(二)管理模式設(shè)計思路:實(shí)行班主任制。由市師訓(xùn)科派專人擔(dān)任教學(xué)班主任,負(fù)責(zé)組織管理。
五.主要課程簡介
1、《優(yōu)秀教師成長剖析》:介紹我國新生代教師的成長,明白在我國新課程背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì),幫助參培教師更新觀念,探求教師的角色意識,變被動培訓(xùn)為主動參與與研修。
2《小學(xué)教師心理健康問題研究》:在現(xiàn)代競爭激勵的壓力下,具備良好的心理素質(zhì)是很重要的。本講座旨在引導(dǎo)教師如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、《小學(xué)語文改革的現(xiàn)狀》:了解我國課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
4、《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》《小學(xué)語文作文教學(xué)研究》《小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究》《小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)研究》等:結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際,全面介紹教學(xué)的基本理論、教學(xué)方法、課堂設(shè)計和操作方法。
5、《新時期教師的師德修養(yǎng)》:從21世紀(jì)社會對教師的高素質(zhì)、高水平需求入手,介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內(nèi)容和要求,探求如何提高教師的師德修養(yǎng)。
6、《小學(xué)語文教學(xué)科研方法指導(dǎo)》:幫助參培教師認(rèn)識教學(xué)和科研相輔相成的關(guān)系,介紹語文的科研方法,以及怎樣撰寫規(guī)范性的論文,提高參培教師的科研水平和能力。
7、《校本教研abc》:幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。
六、課程學(xué)時安排
培訓(xùn)實(shí)踐三年一個周期,每年培訓(xùn)一期。每期6-8天(最好安排在暑假培訓(xùn)),50學(xué)時,三年共150學(xué)時。
七、考核方式
考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容,原則上由課程考核、教育教學(xué)實(shí)踐能力和工作實(shí)績?nèi)矫娼M成,再結(jié)合出勤,作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。先由學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行考核,再報培訓(xùn)班評定,最后經(jīng)市教育局師訓(xùn)科定。學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后,報請市教育局頒發(fā)《××市小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)合格證書》。
1、形成性評價
建立教師成長記錄袋。內(nèi)容包括:成長檔案、學(xué)習(xí)記錄冊
每期:認(rèn)真填寫成長檔案和學(xué)習(xí)記錄冊,寫一篇教育故事
三年培訓(xùn)期間必須完成以下“八個一”。
⑴、一節(jié)校級以上的反映自身教學(xué)特色的匯報課。
⑵、一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計。
⑶、一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
⑷、一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)錄評案或不少于1000字的評課意見。
⑸、一篇專題講座的ppt。
⑹、一篇科研課題實(shí)驗(yàn)報告。
⑺、一個視頻案例。
⑻、寫一篇讀書心得。
3、終結(jié)性評價
學(xué)習(xí)期滿,在理論學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的,經(jīng)考核合格,由市教育局教師發(fā)給結(jié)業(yè)證書,在評職、評優(yōu)等方面予以傾斜。參培教師回到教學(xué)崗位上工作成績突出,在市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的,由市教育局審核確認(rèn)后,擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。
八、學(xué)員管理暫行辦法
為確保小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,特制定以下管理暫行辦法:
(一)常規(guī)管理
1、在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任的指導(dǎo)下成立班委會,通過自薦、推選的形式產(chǎn)生一批熱心為大家服務(wù)的同志擔(dān)任班委會成員,協(xié)助搞好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。
2、根據(jù)參培教師所處區(qū)域,建立學(xué)習(xí)小組,由組長負(fù)責(zé)召集、組織本組的學(xué)習(xí)、交流、討論和實(shí)踐,以及培訓(xùn)后的小組內(nèi)的信息交流。
3、參培教師在培訓(xùn)期間應(yīng)遵守國家的法律法規(guī),遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。
4、參培教師對學(xué)習(xí)、生活等生活中的意見和建議,通過小組向班委會有組長地向班主任反映。
(二)培訓(xùn)紀(jì)律
1、參培教師應(yīng)該認(rèn)真聽取講座,深入學(xué)習(xí)和研究,積極組動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究活動,認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。
2、嚴(yán)格遵守課題紀(jì)律,上課不得打和接聽電話,不講話和隨意走動。
3、參培教師應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)日程安排作息,不遲到、不曠課、必早退。
4、嚴(yán)格考勤,實(shí)行簽到制,由班委負(fù)責(zé)每天的考勤。培訓(xùn)期間原則上不請假,如有特殊原因,應(yīng)書面向班主任請假。培訓(xùn)期間,無故不到者,取消培訓(xùn)資格。培訓(xùn)期間請假累計三次,曠課1次以上者,按文件規(guī)定不發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
篇3:小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案
如何在知識經(jīng)濟(jì)時代促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展,無疑是當(dāng)今教學(xué)設(shè)計研究的基本問題。下面是有小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案,歡迎參閱。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案范文1
一、教材及網(wǎng)站資源分析:
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文,它以生動有趣的筆法,從光和聲兩方面描述海底的景象,從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓人們認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí),它使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科知識。
1.教學(xué)目標(biāo)
⑴知識與技能:在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵過程與方法:利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報告,培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價,培養(yǎng)自我評價能力。
⑶情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò),了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
3.網(wǎng)站資源分析:
本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。,但僅僅從語言文字上了解,顯得是那么蒼白,因此,我從Internet上搜集了有關(guān)資料,結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn),站在學(xué)生的角度制作了這個主題網(wǎng)站。
《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計,充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果,來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。
二、教學(xué)方法與手段:
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),充分利用主題網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1.學(xué)生狀況分析:
知識水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。
學(xué)習(xí)能力:基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
信息素養(yǎng):基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。
2.學(xué)法指導(dǎo):
本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究,解決感興趣或想要了解的問題,完成學(xué)習(xí)報告。
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話,激發(fā)學(xué)生興趣,由此引出課題。針對課題提問,自主初步瀏覽網(wǎng)站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點(diǎn)評。
(三)自主探究,合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。
A.提出任務(wù):你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。
你最喜歡哪幾句話?粘貼下來,并讀一讀。
學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導(dǎo)朗讀:
你認(rèn)為如何讀?
C.教師小結(jié)。
過渡:海底不單景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,不信我們又去看一看。
2.合作學(xué)習(xí)4―6自然段:
A.提出合作任務(wù)
4―5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?
你們小組最喜歡讀哪個自然段,并想一想為什么?
小組討論:你們還知道哪種動物的活動方式?
(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))
B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
C.師生交流:
交流問題。(指名回答)
板書:動物植物礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段:你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?
哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)
作者重點(diǎn)抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式,通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)
D.教師小結(jié)。
3.回歸整體。
圍繞板書,引讀最后自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行
1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容
2.提出探究方向。
3.介紹學(xué)習(xí)報告和評價標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)生自主探究,解決感興趣的問題。
5.交流匯報。
6.教師小結(jié)。
五、設(shè)計思路
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
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一、概述
課文是小學(xué)階段,人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第七冊第七單元的開篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個課時。學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個字朗讀課文,找出體現(xiàn)中華不振的句子,組織學(xué)生探究并體驗(yàn),再補(bǔ)充租界的課外資料,激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱,在歷史中得到教訓(xùn),使他們反思為何中華不振。同時,希望學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā),反思自己讀書的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、有感情地朗讀課文,了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程,深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料,加深對課文內(nèi)容的理解。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課始,老師通過和學(xué)生談話,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來的遠(yuǎn)大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前,學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少,因此了解當(dāng)時的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課的設(shè)計注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗(yàn),使孩子在體驗(yàn)中感悟舊中國“中華不振”的悲慘,從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定信念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)中需準(zhǔn)備的資源有:
1、讓學(xué)生搜集舊中國租界地的資料。
2、課件準(zhǔn)備:租界地圖片及租界地內(nèi)中華人民受欺侮的資料。
課文中便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語段。
六、教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入。
1、揭題。同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。
2、解題。之,的。崛起,興起。題目意思:為中華的興起而讀書。
二、復(fù)習(xí)。
1、先來讀一組詞語。
中華不振疑惑不解鏗鏘有力
風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡
耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意洋洋
2、回憶課文內(nèi)容,試將詞語帶入其中。
1920*年,周恩來隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書。伯父的一句“”,讓周恩來感到。在一個的星期天,他來到了、的外國租界地,看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者,反而訓(xùn)斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù),當(dāng)校長問道諸生為何讀書時,他的話語博得了校長的喝彩。
三、感悟周恩來的“疑惑”。
同學(xué)們,不難發(fā)現(xiàn),故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對話。)
1、師讀旁白及周恩來的話,學(xué)生讀伯父的話。板書:伯父的話
2、同學(xué)們,伯父的告誡,伯父的嘆息,讓周恩來心中充滿了――(疑惑)板書:疑惑
3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機(jī)板書:中華不振
4、了解租界地。
師簡介:所謂外國租界地,就是帝國主義憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力,強(qiáng)行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的獨(dú)立王國,在里面想干什么就干什么。
四、理解“中華不振”。
讓我們和周恩來一道懷揣疑惑,進(jìn)入租界地去一探究竟。
1、出示問題,請同學(xué)們默讀7-8自然段,思考:哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語,并批注出你讀文的感受。
2、學(xué)生默讀。
3、交流畫出的句子,品讀感悟。
①租界景象。
注意:抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。
小結(jié):同學(xué)們,貧窮的中華大地上有一處繁華之地,而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!
②租界內(nèi)事件
過渡:更可氣的是帝國主義不僅霸占我國的領(lǐng)土,還大肆欺壓我國的百姓。我們看――(出示文字,學(xué)生邊讀邊想象畫面。)
用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請”的姿勢。)把你看到的讀給大家聽好嗎?(①