談信息技術與教育教學從而提高語言信息的活動強度

信息技術與學科整合是一個嶄新而永不褪色的話題。隨著教學教學改革的不斷深入，信息技術走進了課堂，為教育教學帶來了無限的生機與活力，使課堂教學效果起實質性的變化，有了一個新的飛躍。教育教學改革越來越離不開信息技術了，它給我們呈現出一個多彩的世界和立體的空間，為我們的學科教學打開了一扇通向成功的大門。

隨著計算機的多媒體技術和網絡技術的發展，信息技術對教育產生深遠影響，教學方法、教學手段及教學信息傳播過程發生了重大變革。傳統的教學方式，主要是通過文字、圖形、語言來表達信息，只能使學員大腦皮層中的一部分發生作用。而多媒體教學，以計算機多媒體為主要教學媒體，融文字、圖形、動畫、影像、聲音等多媒體于一體，滿足學生同時接受視覺與聽覺的全方位交互感官信息的要求，充分發揮大腦兩個半球的作用。它既可以像電視教學那樣以豐富多彩的畫面、生動活潑的聲音來進行教學，又大大節省了拍電視教學片需要的人力物力，只需要教員根據本專業內容自己進行設計、自己制作教學課件即可達到甚至超過電視片的效果。興趣、動機、態度等非智力因素對學生學習的影響是毋庸置疑的。傳統教學手段雖然也能促進學生非智力因素的發展，但與現代教育技術相比效果相差甚遠。應用現代教育技術進行教學，能更充分地挖掘知識內在的美，激發學生學習的熱情。例如在講解“數的分解”時，過去的老師依靠的是一支粉筆一張嘴，學生們雖然也能接受知識，但是印象不是很深。多媒體進入課堂后，用新穎的動畫形式來代替老師的講解，生動、形象，學生的學習興趣一下子就集中了起來，學起來既開心快樂又印象深刻。合理利用現代教育技術直觀、生動、動靜結合等優點，可以大大強化學生的感知，幫助學生發展思維能力和想象能力，有效地解決教師用語言難以講清的重點內容，突破難點，優化教學過程。又如在教學《索溪峪的“野”》一課時，文章中的語言優美，為我們展現了索溪峪天然去雕飾，返樸歸真的大自然的生態美。但是，學生們雖然從文字的描述上能夠感知出自然界神奇的美景，卻還是由于不能身臨其境而影響對課文的理解。于是，我從網絡上找來關于索溪峪的圖片，圖文結合，學生們不僅在感觀上有了直觀的領悟，體會到了自然之美，也感悟到了文字美，同時也加深了對文字的理解，并且能很快的就把一些優美的段落背誦下來。大大的提高了課堂教學的效果。教育家烏申斯基說:“沒有任何愛好,而被迫進行的學習,會扼殺學生把握知識的意愿。”興趣是最好的老師。而充分利用現代教學手段特別是信息技術的直觀性、形象性的特點,結合具體的教學內容,巧設情境,讓學生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,情景交融的感官刺激,使學生如臨其境、如聞其聲,產生激動人心的情境效果,從而激發學生學習的興趣和求知欲,調動他們學習的積極性。

素質教育的浪潮一浪接一浪，在教學實踐中，教師由課堂的掌控者轉變為課堂教學活動的組織者、引導者，成了學生學習知識的啟發者和引路人，學生才是學習的主人，這句話使我對素質教育有了更深的體會。多媒體進入課堂，拓展了學生的視野，在學習中成了學生們最喜歡使用的工具。例如在學習《只有一個地球》一課時，為了讓學生們能更好的理解課文，課前布置了預習任務。在授課的時候，學生們的發言熱情很高，除了完成本課的教學任務，還圍繞“保護我們這顆美麗而脆弱的星球”這一主題各自闡述自己的觀點，有理有據，旁征博引，一些焦點問題也討論得頭頭是道，讓我感到很是吃驚。課后我與孩子們交流，得知由于想得到更多關于地球的信息，他們是通過上網查尋，搜集到的相關的資料。這種從興趣出發的學習方式，使學生們的學習積極性得到了很大的提高。網絡雖然對學生們有著危害一的面，但正確的引導就可以使它成為學生們學習的好幫手。

還有教師在學生心目中不應該是嚴肅古板的學究，而應該是一位循循善誘的長者，一位語重心長的朋友。“人非圣賢，孰能無過。”，要鼓勵學生敢于把自己內心的真實情感表達出來，即使有不當之處，也要看到他們思考的光輝。抒情式的評價，有利于激發學生的自信心，發揮學習的潛能。以往的課堂評價多是以語言和手勢來表達，多媒體改變這評價的單一性。低年級的教學時，我在計算機上設計了激勵性的評價語言，又配上活潑可愛的動物形象，每當學生完成了學習任務，表現優良時，就會通過屏幕上的動畫來對他給予肯定和鼓勵，即使學生對問題的理解有所偏差，我也是采用溫和的引導方式，通過小動物的嘴來啟發學生：聰明的小學生，你再想一想，這個問題還有別的解答方式么？這樣極大的調動了學生的積極性，即使是膽怯的孩子，在小動物面前，也變得大膽起來，同時也拉近了師生之間的關系，使課堂教學真正成為孩子們學習的樂園。

利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，通過創設不同的情境，極大地激發了學生情感的參與和想象力、創造力的發揮，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內化，有利于語感的訓練與培養。這種集多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學時間內大幅度地增加語言的訓練和實踐，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，擴大知識面，學生在輕松快樂的教學氛圍中不知不覺地接受新知識，豐富了語言的文化內涵。

篇2:信息技術為幼兒園教育教學帶來了新氣象

信息技術為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象

【摘要】：隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，是不是所有的教學內容都適合使用多媒體？為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在教學中，我們做了一些實踐，獲得了一些經驗，發現信息技術輔助教學具有諸多優勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，培養和發揮幼兒的思維想象能力。幼兒園根據幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，讓信息技術有效地融入到幼兒教學活動中，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，不但激起幼兒濃厚的學習興趣，而且為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

【關鍵詞】：信息技術融入教學活動有效

【正文】：信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在我的教學常規工作中，進行了一些實踐，獲得了一些寶貴經驗。

一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的優勢。

1、利用多媒體，激發幼兒學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化教學環境，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學效果。如大班美術活動《多彩的海底世界》，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現幼兒，畫面是靜態的，而運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，發展了幼兒的創造能力。

2、利用多媒體技術，解決活動中的重難點。

計算機多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學內容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發展規律。如在大班科學活動《哪些東西是有生命的》教學中，教師利用多媒體將種子發芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術，增進幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。如在進行大班科學活動《動物怎樣生寶寶》時，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現象清晰的映入幼兒的眼簾，引發了幼兒的學習興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動物是怎樣生寶寶的。

篇3:信息技術在幼兒園教育教學中運用

關于信息技術在幼兒園教育教學中的運用

【文章摘要】

隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態化,復雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。可以激發孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。使信息技術真正發揮促進教育現代化，提高管理效能，促進教育教學快速發展積極作用。

【關鍵詞】現代信息技術幼兒園教育教學運用

多媒體輔助教學作為一種現代化的教學技術，以越來越受到人們的重視。幼兒園課程設置的現代化、就包括了幼兒園教育手段的現代化。由于幼兒知識經驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學習情境中通過多種感官參與活動。如果缺少了動手、動口、動腦的機會，就不可能有真正有效的學習活動，這是現代兒童心理發展理論所明示的。運用多媒體輔助教學，它符合幼兒的年齡特點和思維特點，并引發幼兒學習的主動性，提高教學內容的趣味性。在教學中根據實際需要，正確合理地使用多媒體技術，會顯著地提高教學效率，達到教學活動最優化的目的。

（一）優化教學情境。

美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現的意境，感受到了文學作品中的文字美。

(二)優化教學內容。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環境。“學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力”。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。