信息技術與我的教育教學

摘要：在教育教學中，把信息技術和教育教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是現代教育的要求。實現信息技術與教育教學的“融合”；能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，實現課堂教學的最優化，也會給班級管理，學生德育管理帶來更大的方便。

關鍵詞：信息技術；教育；教學

信息技術在現代教育教學中所起的作用越來越明顯，通過多年的教育教學發現現代教育教學越來越離不開信息技術：無論是班級管理、德育教育還是課堂引入，展示，復習等等內容都或多或少存在信息技術的影子。

一、信息技術用于班級管理中

在新時期，班級管理如果還是利用傳統的方式去做，那一定顯得非常落后，現代班主任工作應當把信息技術恰當地用到班級管理當中去，應該是一個新時期班主任所具備的最基本的素質。例如：隨著經濟社會的發展和流動人口的增加，很多地區出現了很多留守兒童。我們可以充分利用校訊通平臺跟家長及時取得聯系，家庭是孩子第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。但是，我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。只要家長能夠通過校訊通平臺及時準確地了解學生的各種動態，只要在家庭教育方面教師通過校訊通平臺，給家長給予及時的錯誤糾正，我想對學生品德的陶冶，個性的形成一定會產生至關重要的影響，一定能幫助社會、學校、家庭解決很多棘手的關于留守兒童的問題。同時利用校訊通的信息互動平臺進行溝通，了解學生家庭情況，有針對性的對學生進行指導教育，指導家長走出家庭教育誤區，掌握科學的家庭教育方法也是至關重要的。“校訊通”為學校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，在家校聯系中起著非常重要的作用。尤其是初中是孩子形成良好學習習慣的最后階段，一定要注重孩子良好習慣的培養，而孩子良好學習習慣的培養單單通過學校一方面是很難塑造學生完美的性格。而校訊通就可以幫助我們完成。校訊通的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負擔。

二、信息技術在教學當中的應用

信息技術在課堂教學中的運用，給課堂教學注入了新的活力，也沖擊著傳統課堂教學的模式。信息技術將大量的信息帶進了傳統的以書本為本的課堂，打破了課堂的局限性，拓展了課堂教學的內容，特別是網絡技術的日臻成熟，將課內與課外、校內與校外的教育有機地融合起來，努力探索課程整合的基本理念和新型教學模式，發揮信息技術和數學學科的工具性優勢，溶合學科知識，優化學習過程，取得互惠雙贏，已成為現代教育中一道亮麗的風景線。

作為一名教師，應注重研究教育教學方法和手段，努力借助多媒體技術與課程整合，創設情境，拓展學生學習知識面，深入開展探究性學習，激發學習興趣，幫助學生克服難點，掌握重點；優化課堂教學，提高教學實效，讓我們的課堂教學煥發勃勃生機，全面提高學生的整體素質。例如，**年6月20日神舟十號航天員在天宮一號為全國青少年進行太空授課活動，中國第二位女航天員在太空中講授了失重狀態下怎么稱重量？陀螺怎么轉？液態的水會有形狀嗎等等一系列有趣的太空實驗，師生互動、天地互動，這堂特殊的物理課讓大家印象深刻，達到了很好的效果。通過太空授課我知道了現代通信技術對傳統授課方式也會產生很大的影響，同時隨著國家科學技術的進步，我們的學生獲得知識的途徑會越來越廣泛，而且太空授課活動會對我們以后的教學也會帶來很大的方便。通過太空授課我知道了現代通信技術對傳統授課方式也會產生很大的影響，同時隨著國家科學技術的進步，我們的學生獲得知識的途徑會越來越廣泛，而且太空授課活動會對我們以后的教學也會帶來很大的方便，我從網上把太空授課的全部過程都下載了下來，小心地保存到我的文件夾里，我想以后在課堂上，通過多媒體展現給以后的學生，一定會收到同樣預期的效果。感謝國家提供給這樣一次難得的授課活動，也感謝多媒體技術讓我們的學生學習科學文化知識變得更加輕松。

總之，在教育教學中，把信息技術和教育教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是現代教育的要求。實現信息技術與教育教學的“融合”；能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，實現課堂教學的最優化，也會給班級管理，學生德育管理帶來更大的方便。

篇2:信息技術為幼兒園教育教學帶來了新氣象

信息技術為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象

【摘要】：隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，是不是所有的教學內容都適合使用多媒體？為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在教學中，我們做了一些實踐，獲得了一些經驗，發現信息技術輔助教學具有諸多優勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，培養和發揮幼兒的思維想象能力。幼兒園根據幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，讓信息技術有效地融入到幼兒教學活動中，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，不但激起幼兒濃厚的學習興趣，而且為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

【關鍵詞】：信息技術融入教學活動有效

【正文】：信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰性的教學手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術真正發揮它的有效性呢？在我的教學常規工作中，進行了一些實踐，獲得了一些寶貴經驗。

一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的優勢。

1、利用多媒體，激發幼兒學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化教學環境，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學效果。如大班美術活動《多彩的海底世界》，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現幼兒，畫面是靜態的，而運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，發展了幼兒的創造能力。

2、利用多媒體技術，解決活動中的重難點。

計算機多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學內容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發展規律。如在大班科學活動《哪些東西是有生命的》教學中，教師利用多媒體將種子發芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術，增進幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。如在進行大班科學活動《動物怎樣生寶寶》時，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現象清晰的映入幼兒的眼簾，引發了幼兒的學習興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動物是怎樣生寶寶的。

篇3:信息技術在幼兒園教育教學中運用

關于信息技術在幼兒園教育教學中的運用

【文章摘要】

隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態化,復雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。可以激發孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。使信息技術真正發揮促進教育現代化，提高管理效能，促進教育教學快速發展積極作用。

【關鍵詞】現代信息技術幼兒園教育教學運用

多媒體輔助教學作為一種現代化的教學技術，以越來越受到人們的重視。幼兒園課程設置的現代化、就包括了幼兒園教育手段的現代化。由于幼兒知識經驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學習情境中通過多種感官參與活動。如果缺少了動手、動口、動腦的機會，就不可能有真正有效的學習活動，這是現代兒童心理發展理論所明示的。運用多媒體輔助教學，它符合幼兒的年齡特點和思維特點，并引發幼兒學習的主動性，提高教學內容的趣味性。在教學中根據實際需要，正確合理地使用多媒體技術，會顯著地提高教學效率，達到教學活動最優化的目的。

（一）優化教學情境。

美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現的意境，感受到了文學作品中的文字美。

(二)優化教學內容。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環境。“學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力”。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。