八中二學期教學中心工作計劃
州溫八中二學期教學中心工作計劃
本學期，將以學校的“生命教育”為核心，以深化課程建設與教學改革、促進有效學習為中心，立足校情、教情、學情，加強教師培訓與校本教研活動的組織管理，進一步提升教育教學質量，打造省二級特色示范校，并朝著省一級特色示范校目標邁進。
一、課程改革--優(yōu)化課程結構，完善生命教育課程群建設，打造強勢學科課程及特色校本課程，滿足學生多樣化、個性化學習需要，促進學生各項基本素質發(fā)展，順利通過省二級特色示范校評估。
進一步完善生命教育課程群建設，深入推進必修課程校本化、選修課程個性化，個性課程特色化;積極與學生實踐活動中心協(xié)作，進一步完善人生游學、職業(yè)生涯規(guī)劃、實踐活動課程、社團課程建設。
二、教師培訓--進一步加強教師培訓，以大拜師、學術委員會為依托，促進“313”教師專業(yè)發(fā)展。
1.繼續(xù)做好大拜師、學術委員會相關工作。
上學期，學術委員已聽了我校學科教研組內大多數(shù)教師的隨堂課;本學期，重點做好以下三點，具體內容及活動時間由教研組長與學術委員協(xié)調確定：第一，結合上學期隨堂課聽課情況，在教研組內作一次主題講座(或培訓);第二、全程參與，并指導開展一次教研組活動;第三，指導教研組內專業(yè)發(fā)展愿望強、培養(yǎng)潛力大的教師，孵化校、市級骨干教師、名師。
2.依托集體備課，加強同伴互助式的校本培訓、校本教研主題活活動。
3、開展“教壇新星”評比，以評比促教師專業(yè)發(fā)展。
三、教學改革--順應學考、高考改革，深化課程與教學改革，特別是選考科目教學及組織管理工作。
1.做好高一學生選考科目調查、統(tǒng)計、編班工作，并在此基礎上安排好選修課走班教學功課表，并做好選考學科走班教學組織管理工作;加強高二學考科目(生物、政治、技術)教學研討，以教科研促教學改革。為了進一步促進學考，本學期還將組織學考選考適應性測評，查漏補缺，夯實基礎，促學生長足發(fā)展;加強復習課教學改革，提高復習課教學有效性。
2.推進問題導學，引導教師深入開展文本解讀、教學策略、教學方案設計，促進學生有效學習。
3.開展公開課教學展示周活動,以磨課、觀課、議課促教學改革與教育質量提升
四、校本教研--進一步加強教研組、備課組校本教研主題活動的組織與管理，貫徹落實好“五五四”校本教研常規(guī)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力水平。
本學期，教研組主題活動不少于4次，備課組主題活動不少于10次，每次活動結束兩天內，及時上傳到“校本教研博客”。
“五定”、“五議”、“四必”--定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人;議教材文本解讀、議學生學習狀況、議教學重點難點、議教法學法措施、議教改心得體會;必做必收必改必議。
五、管理評價--加強過程性管理，并將過程性評價與終結性評價相結合，夯實基礎，促教學改革與創(chuàng)新順利推進。
堅持管理評價與促教師發(fā)展相結合、過程化管理與終結性評價相結合、常規(guī)性評價與發(fā)展性評價相結合、堅持定期與不定期相結合、學校檢查巡查與學生記錄訪談相結合等基本原則，以正面激勵為主，發(fā)現(xiàn)問題適時與教師反饋、溝通，促進教師及時調整，進一步提高教學質量。
加強培優(yōu)補差教學環(huán)節(jié)的組織管理與評價，促進學生全面發(fā)展，提升學業(yè)整體競爭力。
附件：**學年第二學期教師培訓既校本教研工作行事歷
州溫市第八高級中學**學年第二學期
教師培訓暨校本教研工作行事歷
周次日期內容及相關要求責任人
12.15-2.21
1.教研組長和備課組長會議及省特色示范校評估工作相關工作動員
2.教研組備課組主題活動--學期工作計劃及市級課題申報研討(教研組主題活動不省于4次，備課組主題活動不少于10次，2月22日(周一)16：00之前將工作計劃發(fā)布在“校本教研博客”相應欄目，標題格式示例“**學年第二學期語文教研組工作計劃及行事歷”、“**學年第二學期高一語文備課組工作計劃及行事歷”)
3.培優(yōu)補差、競賽輔導、選修課、社團課開設組織協(xié)調
4.市普通高中校長會議暨高三學生第一次適應性測試分析會(具體時間及地點待通知)
5.**年高考政策學習和工作布置(2月18日，市考試院)
6.備課組集體備課(周四下午理科、周五下午文科，貫徹“五五四”校本教研常規(guī)--定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人;議教材文本解讀、議學生學習狀況、議教學重點難點、議教法學法措施、議教改心得體會;必做、必收、必改、必議)
備課組長
7.寒假作業(yè)反檢查反饋
全體教師
8.省教師培訓管理平臺自主選課(2月19日至26日)
22.22-2.28
1.市級課題申報表撰寫修訂(每個教研組至少申報1-2項)
2.市直高中教研組長工作研討會
3.分學科召開高三學生第一次適應性測試分析會
4.高一學生選修課自主選課
32.29-3.6
1.省二級特色示范校評估臺賬再補充完善
2.市級課題申報(3月4日之前)
3.市物理、化學、生物小論文評比評比參評選送(3月4日之前)
4.教研組高考一模命題讀及近幾年高考命題動向主題活動
43.7-3.13
1.讀書心得上傳“校本教研博客”(3月10日之前)
2.省教師培訓管理平臺自主選課補報(3月10-14日，培訓學校未錄取者)
3.市普通高中學考選考模擬測試(3月10-12日)
4.市高中學考選考復習研討活動(本周及下周分學科舉行)
53.14-3.20
1.備課組“主題主講討論式”集體備課
2.高一備課組“問題導學”公開課展示周
63.21-3.27
備課組“主題主講討論式”集體備課(13:40-15:20)
73.28-4.3
高二備課組“問題導學”公開課展示周
84.4-4.10
1.高二學考選考(4月9日-11日)
2.教育教學論文上交截止(4月11)
94.11-4.17
1.高三第二次適應性測試(4月14日-16日)
2.校級(教研組)“問題導學”課例評比
104.18-4.24
1.高一、高二期中考試
2.高三第二次適應性測試分析會及各學科分析會
114.25-5.1
1.高三各學科二模分析會
2.高一、高二期中考分析會
3.州溫市第八批普通高中精品選修課程評比材料上交
125.2-5.8
1.高三各學科二模分析會
2.備課組“主題主講討論式”集體備課
135.9-5.15
1.州溫市第八批普通高中精品選修課程評審
2.備課組“主題主講討論式式”集體備課
145.16-5.22
1.備課組“主題主講討論式”集體備課
2.校級教壇新星評比
155.23-5.29
備課組“主題主講討論式”集體備課
165.30-6.5
教研組“復習教學有效性”專題教學研討活動
176.6-6.12
高考(6月7日-9日);端午節(jié)放假(6月9日-11日)
186.13-6.19
1.備課組“期末復習教學”集體備課
2.教研組備課組校本教研工作總結及自評，自編導學案、校本作業(yè)整理
196.20-6.26
1.備課組“期末復習教學”集體備課
2.教研組校本教研工作校級考評
206.27-7.3
期末考試，學期結束工作
217.4-8.20
自編的導學案、校本作業(yè)修訂、編輯出版
篇2:課堂教學中心理教育研討
課堂教學中的心理教育研討
王澤祥（安徽師范大學教育科學院）
深受行為主義心理學影響的保守教學不重視同學內在的心理活動，只重視能夠丈量的同學所能獲得的知識。這就猶如先不修路，只管運東西（灌輸知識），結果是教師披荊斬棘費盡千辛萬苦，勝利的同學卻不在多數(shù)。經過改進的保守教學開始重視能力與知識的關系，提出知識學習與能力發(fā)展并重，但仍忽視了人的意向品質的培育，而意向性正是人的精神活動的動力之源。現(xiàn)行的教學理論雖提出知識學習與能力發(fā)展并重，但在實踐中缺乏操作性的方法，同學的學習活動仍控制在教師的手中。解決這個問題的根本之道是將課堂教學活動真正置于同學的心理活動之上，把心理教育與學科教學整合起來。
一
當前我國對各級各類學校心理教育的呼聲很高，但主要還是將心理教育與學科教學分離對待，而缺乏將兩者整合的研討。在這種二元分離之中，心理教育與學科教學一樣，仍停留在工具主義或功能主義觀點之上。在此心理教育不是自身的目的，它并非來自自身，而是為了彌補知識教學的單面性、為了培養(yǎng)社會所需要的人才而對知識教學起輔助作用的工具。例如，為了提高同學的學業(yè)成果，要求增強同學的思維運算能力，于是單獨開設增進記憶和掌握思維技能的課程。研究標明，同學僅憑記住論述記憶術和思維戰(zhàn)略的條文，并不能改進他們的學習。戰(zhàn)略性知識必需通過大量的實際（學科）知識的練習，才干作為一種概括化的戰(zhàn)略能力遷移到與原先學習任務不同的新任務中去。為防止心理教育與學科教學的二元分離，我們提出兩者整合的切入點是將教學活動置于心理活動之上。
首先，從教學論來看，有效教學一定要建立在同學的興趣和主動接受上。從邏輯上，可以將“教學”分別從“教”與“學”兩個方面進行考察。施良方等學者指出，教就是教師引起、維持與促進同學學習的所有行為。邵瑞珍等人指出，教育情境中的學習是指：憑借經驗發(fā)生的、依照教育目標要求的“比較耐久的能力或傾向的變化”。教師教的行為是相對于同學學的行為而言的，離開同學的學習談教師教的行為是沒有意義的。同學的學習活動就是他的心理活動，要使同學習得某種知識或技能，必需了解其是否具備相應的潛能，以和激發(fā)同學的動機使其自身去獲取。使同學的能力、態(tài)度（心理素質）獲得發(fā)展，這自身就是心理教育。
其次，從教育心理學分析，陳琦等人論述，教育必需以同學心理發(fā)展的水平和特點為依據(jù)，同學在從事新的學習時，必需與他原有的知識水平和原有的心理發(fā)展水平相適應。以繪畫中的背景為比喻，我們可以將學習者的心理活動視為其學習活動發(fā)生的背景。不同的對象（人或物）在不同的背景中給觀者的視覺感受不一樣，對象只有在與背景結合時才有實質的整體意義。畫家在繪畫時，需將背景與對象綜合起來考慮，才干畫出整體性的藝術效果。教學亦如繪畫，教師在設計教學時必頸考慮同學的心理背景，在同學實際心理背景基礎上來設計和實施教學，才干收到整體的效果。
再次，從認識論上來考察，教師與同學的關系應當是主體間的心理相互作用關系，而不是保守所理解的主體（教師）與客體（同學）的關系。教師作為“教”的主體，其對應的客體應當是教學情境，教師通過自身的優(yōu)秀教案來確立或改變教學情境。同學作為“學”的主體，其對應的客體就是教師所設計的教學情境。兩個主體對應一起的客體。
二
聯(lián)合國教科文組織1972年的報告《學會生存》提出了“培養(yǎng)完人”的教育：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人。”[1]這種完人教育與我國長期以來提倡的德育、智育、體育全面發(fā)展的方針相吻合。從實質意義上考察，德育、智育、體育都是在心理教育的基礎上進行的，“三育”的目標也可以用習得的心理素質來表述。德育的目標表示為態(tài)度、人格、情感等心理素質的變化，智育的目標表示為智慧技能、認知戰(zhàn)略和言語信息的獲得，體育的目標則表示為生命力與體格的和諧和自信心、情緒體驗、動作技能等心理素質的發(fā)展。提出多元智能理論的美國心理學家加德納更是直接把“身體
篇3:八中二學期教學中心工作計劃
州溫八中二學期教學中心工作計劃
本學期，將以學校的“生命教育”為核心，以深化課程建設與教學改革、促進有效學習為中心，立足校情、教情、學情，加強教師培訓與校本教研活動的組織管理，進一步提升教育教學質量，打造省二級特色示范校，并朝著省一級特色示范校目標邁進。
一、課程改革--優(yōu)化課程結構，完善生命教育課程群建設，打造強勢學科課程及特色校本課程，滿足學生多樣化、個性化學習需要，促進學生各項基本素質發(fā)展，順利通過省二級特色示范校評估。
進一步完善生命教育課程群建設，深入推進必修課程校本化、選修課程個性化，個性課程特色化;積極與學生實踐活動中心協(xié)作，進一步完善人生游學、職業(yè)生涯規(guī)劃、實踐活動課程、社團課程建設。
二、教師培訓--進一步加強教師培訓，以大拜師、學術委員會為依托，促進“313”教師專業(yè)發(fā)展。
1.繼續(xù)做好大拜師、學術委員會相關工作。
上學期，學術委員已聽了我校學科教研組內大多數(shù)教師的隨堂課;本學期，重點做好以下三點，具體內容及活動時間由教研組長與學術委員協(xié)調確定：第一，結合上學期隨堂課聽課情況，在教研組內作一次主題講座(或培訓);第二、全程參與，并指導開展一次教研組活動;第三，指導教研組內專業(yè)發(fā)展愿望強、培養(yǎng)潛力大的教師，孵化校、市級骨干教師、名師。
2.依托集體備課，加強同伴互助式的校本培訓、校本教研主題活活動。
3、開展“教壇新星”評比，以評比促教師專業(yè)發(fā)展。
三、教學改革--順應學考、高考改革，深化課程與教學改革，特別是選考科目教學及組織管理工作。
1.做好高一學生選考科目調查、統(tǒng)計、編班工作，并在此基礎上安排好選修課走班教學功課表，并做好選考學科走班教學組織管理工作;加強高二學考科目(生物、政治、技術)教學研討，以教科研促教學改革。為了進一步促進學考，本學期還將組織學考選考適應性測評，查漏補缺，夯實基礎，促學生長足發(fā)展;加強復習課教學改革，提高復習課教學有效性。
2.推進問題導學，引導教師深入開展文本解讀、教學策略、教學方案設計，促進學生有效學習。
3.開展公開課教學展示周活動,以磨課、觀課、議課促教學改革與教育質量提升
四、校本教研--進一步加強教研組、備課組校本教研主題活動的組織與管理，貫徹落實好“五五四”校本教研常規(guī)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力水平。
本學期，教研組主題活動不少于4次，備課組主題活動不少于10次，每次活動結束兩天內，及時上傳到“校本教研博客”。
“五定”、“五議”、“四必”--定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人;議教材文本解讀、議學生學習狀況、議教學重點難點、議教法學法措施、議教改心得體會;必做必收必改必議。
五、管理評價--加強過程性管理，并將過程性評價與終結性評價相結合，夯實基礎，促教學改革與創(chuàng)新順利推進。
堅持管理評價與促教師發(fā)展相結合、過程化管理與終結性評價相結合、常規(guī)性評價與發(fā)展性評價相結合、堅持定期與不定期相結合、學校檢查巡查與學生記錄訪談相結合等基本原則，以正面激勵為主，發(fā)現(xiàn)問題適時與教師反饋、溝通，促進教師及時調整，進一步提高教學質量。
加強培優(yōu)補差教學環(huán)節(jié)的組織管理與評價，促進學生全面發(fā)展，提升學業(yè)整體競爭力。
附件：**學年第二學期教師培訓既校本教研工作行事歷
州溫市第八高級中學**學年第二學期
教師培訓暨校本教研工作行事歷
周次日期內容及相關要求責任人
12.15-2.21
1.教研組長和備課組長會議及省特色示范校評估工作相關工作動員
2.教研組備課組主題活動--學期工作計劃及市級課題申報研討(教研組主題活動不省于4次，備課組主題活動不少于10次，2月22日(周一)16：00之前將工作計劃發(fā)布在“校本教研博客”相應欄目，標題格式示例“**學年第二學期語文教研組工作計劃及行事歷”、“**學年第二學期高一語文備課組工作計劃及行事歷”)
3.培優(yōu)補差、競賽輔導、選修課、社團課開設組織協(xié)調
4.市普通高中校長會議暨高三學生第一次適應性測試分析會(具體時間及地點待通知)
5.**年高考政策學習和工作布置(2月18日，市考試院)
6.備課組集體備課(周四下午理科、周五下午文科，貫徹“五五四”校本教研常規(guī)--定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人;議教材文本解讀、議學生學習狀況、議教學重點難點、議教法學法措施、議教改心得體會;必做、必收、必改、必議)
備課組長
7.寒假作業(yè)反檢查反饋
全體教師
8.省教師培訓管理平臺自主選課(2月19日至26日)
22.22-2.28
1.市級課題申報表撰寫修訂(每個教研組至少申報1-2項)
2.市直高中教研組長工作研討會
3.分學科召開高三學生第一次適應性測試分析會
4.高一學生選修課自主選課
32.29-3.6
1.省二級特色示范校評估臺賬再補充完善
2.市級課題申報(3月4日之前)
3.市物理、化學、生物小論文評比評比參評選送(3月4日之前)
4.教研組高考一模命題讀及近幾年高考命題動向主題活動
43.7-3.13
1.讀書心得上傳“校本教研博客”(3月10日之前)
2.省教師培訓管理平臺自主選課補報(3月10-14日，培訓學校未錄取者)
3.市普通高中學考選考模擬測試(3月10-12日)
4.市高中學考選考復習研討活動(本周及下周分學科舉行)
53.14-3.20
1.備課組“主題主講討論式”集體備課
2.高一備課組“問題導學”公開課展示周
63.21-3.27
備課組“主題主講討論式”集體備課(13:40-15:20)
73.28-4.3
高二備課組“問題導學”公開課展示周
84.4-4.10
1.高二學考選考(4月9日-11日)
2.教育教學論文上交截止(4月11)
94.11-4.17
1.高三第二次適應性測試(4月14日-16日)
2.校級(教研組)“問題導學”課例評比
104.18-4.24
1.高一、高二期中考試
2.高三第二次適應性測試分析會及各學科分析會
114.25-5.1
1.高三各學科二模分析會
2.高一、高二期中考分析會
3.州溫市第八批普通高中精品選修課程評比材料上交
125.2-5.8
1.高三各學科二模分析會
2.備課組“主題主講討論式”集體備課
135.9-5.15
1.州溫市第八批普通高中精品選修課程評審
2.備課組“主題主講討論式式”集體備課
145.16-5.22
1.備課組“主題主講討論式”集體備課
2.校級教壇新星評比
155.23-5.29
備課組“主題主講討論式”集體備課
165.30-6.5
教研組“復習教學有效性”專題教學研討活動
176.6-6.12
高考(6月7日-9日);端午節(jié)放假(6月9日-11日)
186.13-6.19
1.備課組“期末復習教學”集體備課
2.教研組備課組校本教研工作總結及自評，自編導學案、校本作業(yè)整理
196.20-6.26
1.備課組“期末復習教學”集體備課
2.教研組校本教研工作校級考評
206.27-7.3
期末考試，學期結束工作
217.4-8.20
自編的導學案、校本作業(yè)修訂、編輯出版