技術(shù)學(xué)校精品課程建設(shè)方案
精品課程建設(shè)方案
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了進(jìn)一步落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成〔20**〕8號)，認(rèn)真貫徹上海市職業(yè)教育工作會議精神和《上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃(20**-20**年)》文件精神，繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定實施“上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程建設(shè)工程”。
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針;面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟(jì);以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則有：
1.整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3.以人為本原則：要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4.輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成十門左右校級精品課程，三至五門上海市級精品課程，并力爭創(chuàng)建達(dá)到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。
三、建設(shè)內(nèi)容
1.切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊。具有高級職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強(qiáng)實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2.強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
以技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行上海市教委相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容，要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3.注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新
進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4.加強(qiáng)課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或上海市優(yōu)秀教材，進(jìn)一步加強(qiáng)符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。
6.大力強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動，不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強(qiáng)情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè)，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“星光計劃”等各級各類技能競賽活動，擴(kuò)大參與面，提高獲獎率。
7.建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學(xué)內(nèi)容特點，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8.以研促教，進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進(jìn)建設(shè)。獲準(zhǔn)立項的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1.立項的準(zhǔn)備
各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認(rèn)真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準(zhǔn)備申報立項的課程時，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容：
(1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
(2)相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等;課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況;師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
(3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評價方式的改革等。
(4)課程建設(shè)的目標(biāo)與預(yù)期成果。
(5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
(6)課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2.立項程序
(1)申報：教學(xué)部填寫《上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程建設(shè)申報表》，并提交《××××精品課程建設(shè)規(guī)劃書》。
(2)評審：學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的項目進(jìn)行評審。
(3)立項：對通過專家評審的申報項目，學(xué)校與項目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。
五、課程管理
1.實行課程負(fù)責(zé)人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷，且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。
課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學(xué)?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2.突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費(fèi)、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3.實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學(xué)校組織專家根據(jù)《上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程評估指標(biāo)》進(jìn)行評估驗收，項目小組應(yīng)提供下列材料：
(1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
(2)精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
(3)項目建設(shè)過程中的科研成果。
(4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
(5)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)具體使用情況報告。
(6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
凡通過驗收達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校認(rèn)定其為校級精品課程，授予“上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程”榮譽(yù)稱號，并將其作為參加市級或國家級精品課程評選的備選課程。
4.學(xué)校對被認(rèn)定為精品課程的課程，每三年組織一次復(fù)評，若復(fù)評不合格，限期整改，整改后可再申請一次復(fù)評，若仍不合格，則取消精品課程稱號及相關(guān)資助與待遇。
六、保障與激勵
1.學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的精品課程建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)等工作。教務(wù)科作為領(lǐng)導(dǎo)小組的下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
2.各教學(xué)部及教學(xué)管理部門應(yīng)高度重視精品課程建設(shè)工作，做好精品課程的論證、申報、管理、檢查與評估等工作，尤其要確定合適的課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，并為課程建設(shè)工作創(chuàng)造有利條件。精品課程建設(shè)是一個綜合性系統(tǒng)工程，要充分調(diào)動廣大教師的積極性，扎扎實實把精品課程建設(shè)工作落到實處。
3.精品課程建設(shè)成果視為同等級教科研項目，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定予以獎勵。
4.精品課程建設(shè)成果作為教研室學(xué)科業(yè)務(wù)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校評選優(yōu)秀教研室重要依據(jù);同時該成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評選學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師及教師職稱評定的重要依據(jù)。
5.學(xué)校在教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)中，優(yōu)先滿足精品課程建設(shè)項目的需求;并建立精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，為教學(xué)資源的共享提供支持。
七、建設(shè)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)主要用于下列事項：
(1)教學(xué)大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。
(2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費(fèi)。
(3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費(fèi)用。
(4)項目驗收和鑒定所需費(fèi)用。
(5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費(fèi)用。
(6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費(fèi)用。
精品課程經(jīng)費(fèi)分三期提供，分別為通過立項(30%)、通過中期評估(30%)、通過驗收(40%)。
同時具有不同級別的精品課程的建設(shè)費(fèi)用按最高級費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)資助，不重復(fù)疊加。具體經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)另文發(fā)布。
附件：一、上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程申報表
附件：二、上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程評估指標(biāo)
上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校
精品課程立項申報表
課程名稱
所屬專業(yè)名稱(專業(yè)課程填寫)
課程負(fù)責(zé)人
申報日期
1.課程負(fù)責(zé)人情況
1-1基本信息
姓名
性別
出生年月
最終學(xué)歷
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
學(xué)位
職業(yè)資格證書
所在教學(xué)部
教學(xué)與技術(shù)專長
工作簡歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任)
1-2教學(xué)情況
近五年來，承擔(dān)的主要課程(含課程名稱、周學(xué)時);教學(xué)中所取得的主要成績;教育評價所獲等級;學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或技能等級證書情況(所教課程若與職業(yè)資格證書或技能能級證書相關(guān));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間);主編或參編的教材、論著(含題目、出版社);獲得的教學(xué)表彰/獎勵等。
2.主講教師情況
eq/o/ac(○,1)1
2eq/o/ac(○,1)1-1
基本信息
姓名
性別
出生年月
最終學(xué)歷
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
學(xué)位
職業(yè)資格證書
所在教學(xué)部
教學(xué)與技術(shù)專長
工作簡歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任)
2eq/o/ac(○,1)1-2
教學(xué)情況
近五年來，承擔(dān)的主要課程(含課程名稱、周學(xué)時);教學(xué)中所取得的主要成績;教育評價所獲等級;學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或技能等級證書情況(所教課程若與職業(yè)資格證書或技能能級證書相關(guān));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間);主編或參編的教材、論著(含題目、出版社);獲得的教學(xué)表彰/獎勵等。
2.主講教師情況
eq/o/ac(○,2)2
2eq/o/ac(○,2)2-1
基本信息
姓名
性別
出生年月
最終學(xué)歷
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
學(xué)位
職業(yè)資格證書
所在教學(xué)部
教學(xué)與技術(shù)專長
工作簡歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任)
2eq/o/ac(○,2)2-2
教學(xué)情況
近五年來，承擔(dān)的主要課程(含課程名稱、周學(xué)時);教學(xué)中所取得的主要成績;教育評價所獲等級;學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或技能等級證書情況(所教課程若與職業(yè)資格證書或技能能級證書相關(guān));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間);主編或參編的教材、論著(含題目、出版社);獲得的教學(xué)表彰/獎勵等。
2.主講教師情況
eq/o/ac(○,3)3
2eq/o/ac(○,3)3-1
基本信息
姓名
性別
出生年月
最終學(xué)歷
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
學(xué)位
職業(yè)資格證書
所在教學(xué)部
教學(xué)與技術(shù)專長
工作簡歷(含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任)
2eq/o/ac(○,3)3-2
教學(xué)情況
近五年來，承擔(dān)的主要課程(含課程名稱、周學(xué)時);教學(xué)中所取得的主要成績;教育評價所獲等級;學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或技能等級證書情況(所教課程若與職業(yè)資格證書或技能能級證書相關(guān));主持的教學(xué)研究課題(含課題名稱、來源、年限);作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文(含題目、刊物名稱、時間);主編或參編的教材、論著(含題目、出版社);獲得的教學(xué)表彰/獎勵等。
3.課程教學(xué)隊伍情況
3-1人員構(gòu)成(含兼職教師)
序號
姓名
性別
出生年月
學(xué)歷
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
職業(yè)資格證書
教學(xué)專長
兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)
1
2
3
4
5
…
3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)
“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)
3-3教學(xué)改革
近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題。
3-4師資培養(yǎng)
近五年師資培養(yǎng)情況(包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平，教學(xué)能力、職業(yè)能力等)。
4.課程設(shè)置
4-1課程性質(zhì)與作用
4-2課程設(shè)計的理念與思路
5.教學(xué)內(nèi)容
5-1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
5-2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
6.教學(xué)方法與手段
6-1教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用
6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境
7.實踐條件
7-1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境
7-2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用
8.特色與創(chuàng)新
8-1本課程的特色與創(chuàng)新點。
8-2本課程改進(jìn)的方向與途徑
9.課程建設(shè)規(guī)劃綱要
10.評審意見
教學(xué)部意見
部主任：*年*月*日
精品課程評審專家組意見
組長：*年*月*日
精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組意見
組長：*年*月*日
上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程評審指標(biāo)（專業(yè)類）
本評審指標(biāo)采用百分制記分。其中，一級指標(biāo)一至六項占總分的90%，“特色”項占總分的10%。評價等級分為五檔，系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
主要內(nèi)容
評審標(biāo)準(zhǔn)
分值
評價等級
ABCDE
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
一課程設(shè)置10分
1-1課程定位性質(zhì)與作用
課程體系符合技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求;本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。4
1-2課程設(shè)計理念與思路
以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。6
二教學(xué)內(nèi)容25分
2-1內(nèi)容選取
針對性和適用性
根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。10
2-2內(nèi)容組織
組織與安排
遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。10
2-3表現(xiàn)形式
教材及相關(guān)資料
選用先進(jìn)、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足課程教學(xué)需要。5
三教學(xué)方法與手段25分
3-1教學(xué)設(shè)計
教學(xué)模式
重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。8
3-2教學(xué)方法
教學(xué)方法的運(yùn)用
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。6
3-3教學(xué)手段
信息技術(shù)的應(yīng)用
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實效。6
3-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享。5
四教學(xué)隊伍20分
4-1主講教師
師德、能力與水平
師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，成果顯著;與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，成效明顯。5
4-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)
“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職比例
專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求;行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。5
五實踐條件10分
5-1校內(nèi)實訓(xùn)條件
設(shè)備與環(huán)境
實訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。6
5-2校外實習(xí)環(huán)境
建設(shè)與利用
與校內(nèi)實訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。4
六教學(xué)效果10分
6-1教學(xué)成績
教學(xué)成績
課程整體教學(xué)成績良好，學(xué)生評價高。學(xué)生實際動手能力強(qiáng)，實訓(xùn)、實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值;課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。10
特色與創(chuàng)新10
上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品課程評審指標(biāo)（文化類）
本評審指標(biāo)采用百分制記分。其中，一級指標(biāo)一至六項占總分的90%，“特色”項占總分的10%。評價等級分為五檔，系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
主要內(nèi)容
評審標(biāo)準(zhǔn)
分值(Mi)
評分等級
ABCDE
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教學(xué)隊伍20分
1-1課程負(fù)責(zé)人與主講教師
教師風(fēng)范、學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平
課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明。8分
1-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)
知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員配置與青年教師培養(yǎng)
教學(xué)團(tuán)隊中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好;有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu);青年教師的培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，并取得實際效果;鼓勵有行業(yè)背景的人員參與教學(xué)團(tuán)隊。8分
1-3教學(xué)改革與研究
教研活動與教學(xué)成果
教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意;教研活動推動了教學(xué)改革，取得了明顯成效，有校級以上的教學(xué)成果、科研項目;發(fā)表了高質(zhì)量的教研論文。8分
教學(xué)內(nèi)容20分
2-1課程內(nèi)容
[1]課程內(nèi)容設(shè)計
課程內(nèi)容設(shè)計要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的規(guī)律。10分
課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)，能及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容2-2
教學(xué)內(nèi)容
組織
教學(xué)內(nèi)容
組織與安排
理論聯(lián)系實際，課內(nèi)課外結(jié)合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;鼓勵開展相關(guān)社會調(diào)查或其他實踐活動，成效顯著。10分
教學(xué)條件20分
3-1教材及相關(guān)資料
教材及相關(guān)資料建設(shè)
選用優(yōu)秀教材(含國家優(yōu)秀教材或高水平的自編教材);課件、案例、習(xí)題等相關(guān)資料豐富，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的文獻(xiàn)資料。10分
3-2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行良好，輔教、輔學(xué)功能齊全，并能有效共享。6分
教學(xué)方法與手段20分
4-1教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計
重視探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念;能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等)。8分
4-2教學(xué)方法
多種教學(xué)方法的使用及其效果
重視教學(xué)方法改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。12分
4-3教學(xué)手段
信息技術(shù)的應(yīng)用
恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效。
教學(xué)效果10分
教學(xué)成績
教學(xué)成績
課程整體教學(xué)成績良好，學(xué)生評價高。10
特色與創(chuàng)新10
篇2:中心小學(xué)課程建設(shè)方案
小學(xué)課程建設(shè)方案
口東街道東莊中心小學(xué)
課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。中小學(xué)課程改革要求構(gòu)建各具特色的學(xué)校課程體系并增加課程學(xué)習(xí)的選擇性。學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項重要工作。為促進(jìn)我校課程建設(shè)的整體發(fā)展，特制定此課程建設(shè)方案。
一、指導(dǎo)思想
1、堅持“立德樹人”根本導(dǎo)向，把課程建設(shè)與天津地域文化相融合，體現(xiàn)課程的育人功能。
2、在教育信息化背景下，準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并將其落實到課程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)中。
3、課程規(guī)劃、開發(fā)、實施應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展要求、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長。
二、課程建設(shè)目標(biāo)
搭建多元平臺，讓每一個孩子在體驗成功中幸福成長。
三、課程建設(shè)策略
東莊中心小學(xué)基于學(xué)校辦學(xué)理念下的課程建設(shè)，有兩個基本出發(fā)點：一是基于促進(jìn)教師理性思考與專業(yè)發(fā)展的課程建設(shè)構(gòu)架，二是基于為學(xué)生提供多元發(fā)展平臺，提供適合可選的課程體系。課程建設(shè)價值取向不是“給”而是“創(chuàng)”?；谶@樣的認(rèn)識，我們采取如下策略：
1.人人參與策略
對教師而言，每位教師都參與課程開發(fā)與實施。除了自己課堂上完成的學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，可選擇一門校本課程來開設(shè)，這門課程可以是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的，也可以是跨越到所教學(xué)科之外的。對學(xué)生而言，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛好及所長，自主選擇一門課程來學(xué)習(xí)。學(xué)生所選的課程，至少堅持學(xué)習(xí)一學(xué)期，確保他們參與所選課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.多元平臺策略
對于教師來說，有充分的課程選取或設(shè)置自主權(quán)。既可以圍繞自身優(yōu)勢學(xué)科，在學(xué)科群中選擇拓展型課程，又可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置一門綜合實踐課程。對于學(xué)生來說，在完成國家規(guī)定課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，享有充分的校本課程選擇權(quán)，為學(xué)生多元發(fā)展提供可能。
3.適合可選策略
從學(xué)生需要出發(fā)，開設(shè)課程的教學(xué)既是教師勝任的，也是學(xué)生需要的，且可以有不同的選擇。通過適合可選的課程超市，促成學(xué)生快樂走班，享受最適合自己的課程學(xué)習(xí)。
4.成功體驗策略
從教師評價出發(fā)，通過多種方式與途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性與終結(jié)性評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷獲得成功的體驗。
四、課程體系建設(shè)
東莊中心小學(xué)課程體系是基于“多元發(fā)展，人人成功”辦學(xué)理念下的多元課程架構(gòu)，它出發(fā)于人的發(fā)展需求，通過成功的體驗，獲取成功的金鑰匙，從而歸宿于人的幸福成長?；谶@種的思考，我們堅持以人的多元發(fā)展、全面發(fā)展為基本的價值取向，以國家課程校本化實施為基本途徑，將國家、地方、學(xué)校三級課程整合成一個有序而高效的學(xué)校課程體系，按照課程承載的任務(wù)不同，分為“國家課程校本化實施”和“校本特色課程”兩大類。
課程群是在對國家課程中的基礎(chǔ)型學(xué)科進(jìn)行校本化實施的基礎(chǔ)上的拓展、延伸、深化，在知識、方法、問題關(guān)注等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程分支體系。課程群的基本形態(tài)為1+X結(jié)構(gòu)，即一個核心課程加圍繞此課程中的知識點形成的多元創(chuàng)生課程。課程群以學(xué)生的差異為出發(fā)點，滿足學(xué)生的多元選擇和個性化需求，為國家課程校本化實施提供了更加有力的課程體系支撐。
各課程群開設(shè)情況列表如下：
課程群名稱
核心課程
創(chuàng)生課程
語文課程群
語文
朗誦技巧、演講與口才、論辯技巧、小主持人、小記者、美文誦讀、國學(xué)經(jīng)典、古詩吟唱、繪本閱讀、小海棠讀書會、課本劇、寫字、書法、唐詩欣賞、宋詞欣賞、童話創(chuàng)編、小說創(chuàng)作、小報制作、名著評論
數(shù)學(xué)課程群
數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)古題、舉一反三、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)課外讀物、挑戰(zhàn)奧數(shù)、數(shù)學(xué)查漏補(bǔ)缺
品德課程群
品生(社)
校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、專題教育
體育課程群
體育
籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跆拳道、武術(shù)、田徑、圍棋(棋類)、健美操、體育舞蹈
音樂課程群
音樂
表演唱、歌舞劇、音樂劇、音樂欣賞、豎笛(小樂器)、拉丁舞、民族舞蹈、管樂、民樂
美術(shù)課程群
美術(shù)
木藝、紙藝、陶藝、兒童創(chuàng)作畫、版畫、少兒攝像
信息技術(shù)課程群
信息技術(shù)
電腦科幻畫創(chuàng)作、flash動畫、小軟件開發(fā)
科學(xué)課程群
科學(xué)
航模、建模、小種植、科學(xué)小發(fā)明、太空旅行、古代生物
英語課程群
英語
日?？谡Z、旅游英語、情境英語、國際理解教育、英文歌曲、英語短劇、國際禮儀、雙語教學(xué)(雙語科學(xué))
校本特色課程是在學(xué)校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校自身的特點開設(shè)的課程，它也是為了實現(xiàn)“多元發(fā)展，人人成功”而開發(fā)的學(xué)校獨(dú)有的特色課程。
五、具體措施
(一)尊重師生多元發(fā)展需求，多方協(xié)商完善課程體系。
東莊中心小學(xué)課程的校本化實施和學(xué)校特色課程，與過去的興趣班或興趣小組不同點在于，一是延伸、拓展、補(bǔ)充了國家課程，并以國家課程為核心形成多個課程群，二是每一個課程有獨(dú)立的課程設(shè)計，三是不同的課程有相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，承載多元化的育人功能，四是打破行政班級限制，學(xué)生在快樂走班中滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，五是充分體現(xiàn)了每個“尊重”，即尊重教師的特長與個性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，只要老師能勝任，學(xué)生喜歡學(xué)，開設(shè)的課程都可納入學(xué)校課程體系。在我們充分尊重教師和學(xué)生的多元化需求的前提下，通過協(xié)商和雙向選擇共同制定和完善課程體系。
(二)改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程校本化實施。
在學(xué)校課程建設(shè)中，我們堅持課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，突出兩個前置，即預(yù)習(xí)前置、自學(xué)前置，體現(xiàn)三種意識，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。堅持以課堂為國家課程校本化實施的主陣地，加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊及一線教師的前沿技術(shù)培訓(xùn)。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)中，我們抓住當(dāng)前課堂教學(xué)改革熱點，將微課程設(shè)計和“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引入，力求突破課堂教學(xué)固有模式，真正實現(xiàn)課堂即學(xué)生多元發(fā)展的平臺，課堂即學(xué)生體驗成功的舞臺，課堂即師生生命幸福成長的搖籃。
東莊中心小學(xué)基于學(xué)校辦學(xué)理念下的課程建設(shè)，最終歸結(jié)為從“人”出發(fā)來設(shè)計與構(gòu)建學(xué)校的課程體系，師生完全出于自愿“玩”課程。上好每一堂課，就是在實施自我的課程建設(shè)――抓合格、抓普及;充分發(fā)揮教師特長，讓自我成為一門特設(shè)課程――抓興趣、抓特長。每一位老師，每一名學(xué)生，都將成為課程的主人，在教與學(xué)的過程中，實現(xiàn)“多元發(fā)展，體驗成功，幸福成長”。