二年級語文期中檢測質(zhì)量分析

分析人：

看著我的學生成為二年級的大學生了，不再用老師讀題就可以自力更生了，完成試卷，一種成就感油然而生，但由于他們的年齡特點，還是在做的過程中出現(xiàn)了一些令人哭笑不得的問題。

一、試卷分析：這次的試卷共設計了十一道題，應該說涉及的面比較廣，考查的內(nèi)容比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、寫反義詞、成語積累、AABB式樣的詞語積累、連詞成詞組、添加標點符號、寫句子、按課文原文填空、閱讀短文回答問題、看圖寫話，教材重點內(nèi)容幾乎面面俱到，無一落漏。

二、掌握比較好的幾處地方：

運用部首查字法能力較強;積累詞語部分無人出錯;照樣子連一連做得準確無誤;寫句子比較通順;雖然按原文天空中的“一年好景”中的“景”在第五單元里才學習，但是，學生無一人出錯;給自然段標序號，做得不錯;看圖寫話中學生觀察仔細，抓住了螞蟻和骨頭這兩個重點，展開想象，篇幅較長，寫得較為理想。

綜上所述，要得益于平時的大量閱讀和每天堅持寫日記，今后仍要繼續(xù)堅持和努力。

三、出現(xiàn)的問題分析：

錯誤較多的幾處地方是：給要認的字選擇正確讀音中，“召開”的“召”很多同學認為讀一聲，“豌豆”的“豌”認為讀三聲;寫詞語中，“嘆息、唱歌、降落”有部分同學寫錯;形近字組詞中“極”與“及”混淆嚴重;寫反義詞中，“錯”寫錯的多;加標點中“這個故事真是太精彩了!”加上了句號;閱讀短文回答問題時，照樣子寫一寫成了抄一抄了。

之所以出現(xiàn)以上問題，主要是學習新知過程中，老師強調(diào)得還不到位，檢查錯誤的力度還有欠缺，同時要訓練理解題意的能力。

四、今后努力的方向：

1、相信我的學生是最棒的;

2、進一步加強與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去;

4、繼續(xù)讓學生多讀書。閱讀短文，完成后面的練習無人出錯，說明了學生還是具備一定的閱讀能力的，仍需要再接再厲。

篇2:中學高三上語文月考試卷質(zhì)量評析

中學高三上冊語文月考試卷質(zhì)量評析

作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有個人一直想成功，為此，他做過種種嘗試，但到頭來，都以失敗告終。他非常苦惱，就跑去問他的父親。他的父親是一個老船員，他意味深長地對兒子說：“要想有船來，就必須修建自己的碼頭。”兒子聽了這話沉思良久。這之后，他不再四處嘗試，而是靜下心來，好好讀書。后來，他不但上了大學，而且成了令人羨慕的博士后。不少公司經(jīng)常打電話來，希望他能夠加盟，而且待遇好得驚人。

人生就是這樣有趣。與其四處找船坐，不如自己修一座碼頭，到時候何愁沒有船來。你所修建的碼頭的質(zhì)量越高，到你這里停靠的船只就會越好；而你修建的碼頭越大，停靠的船只也會越多。

閱讀以上材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

元素：父親：船來（果）

篇3:小學一年級上語文期末考試試卷質(zhì)量分析

小學一年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷評價

本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

二、試卷題型分析

第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。

第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

三、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養(yǎng)。

四、教學反思

今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

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