閱讀對于孩子學好語文、掌握知識、全面成長有著至關重要的作用，為了開拓學生的課外視野，激發學生的閱讀興趣，同時也為了夯實學生的語文基礎，提高學生的語文素養，本學期，六年級將嚴格執行學校的閱讀計劃，并根據本年級特點制定適用于本階段孩子閱讀的校本課程，以此來實現郎莊小學“書香校園”的打造。

過程與方法：

1、每周抽一節課設為閱讀課程，并寫進班級課表，從制度上保障閱讀課程的開設和實施。

2、閱讀課程每周定一個主題，一學期下來每周不重復，閱讀課堂上師生共讀。

3、確保每周閱讀課程形式各異，或讀或寫，或評或演，閱讀與交流相結合，教師加以引導，以此來加深學生理解，培養學生正確的閱讀習慣和認知水平。

4、每學期結束全班評選本學期的班級閱讀之星，班級表彰并給予豐厚的物質獎勵。

閱讀是一個時間長、見效慢的過程，但為了提高學生的語文素養，豐富學生的多彩童年，我們有責任有義務與孩子們一道，在閱讀之路上相互鼓勵，才能走的更遠。

鄭州市管城區郎莊小學

篇2:教師幼兒閱讀課程教學心得

教師幼兒閱讀課程教學心得

分享閱讀的每一個讀本都有核心價值，在教學前，老師應對要進行教學的讀本分類和分析。例如：在進行《沙灘上》教學時，我也做了同樣的前期工作。首先，我對讀本進行了分類，《沙灘上》是一本經驗整合的讀本，它有特定的主題，再根據孩子的經驗，充當主題的引子。其次就是對讀本進行分析，在日常生活中，孩子們多多少少都會有在沙灘上玩耍的經驗，沙灘對孩子來說，是一個充滿神秘和歡樂的地方。最后，對讀本的通讀，根據文體、主題、確定教學導向。

如何引導孩子通過自己已有的經驗和對畫面細節觀察去預測故事的發展，另外，孩子對讀本中的動詞、量詞和句型的掌握和運用，都是這個讀本的教學重點。

為了更好的達到教學目標和重點，在活動的準備方面尤為重要，第一，是孩子本身的經驗(例如：去過海邊，看過或者讀過有關海邊的影片、書籍等)，第二、教學材料上的準備(貝殼、或是用貝殼制作的工藝品、海螺等)。在教學導入活動中，老師運用這些材料初步喚醒幼兒對沙灘的記憶。

在閱讀圖畫中，，引導幼兒細心觀察每一頁的細節，通過一些巧妙的教學設計(例如：遮住畫面上的一些內容等)和技巧的提問，讓幼兒跟著一定的線索去預測故事的發展和結果。同時，[制度大全為您編輯]在猜圖的前兩頁時，老師要提示孩子發現讀本的句型。在接下來的閱讀圖畫中，除了讓孩子猜畫面之外，還要讓幼兒猜猜文字是怎樣表達的。這樣會讓孩子更快的熟悉和掌握讀本的句型。

最后，在完成猜圖后，老師要對讀本的內容進行梳理，在梳理過程中，讓幼兒參與進來。除此以外，要求幼兒去發現讀本中句型的相同點，再運用句型去說話，加強幼兒語言文字的表達和搭配能力。

通過分享閱讀課程的學習，發現班上的孩子在閱讀習慣上有很大的改變，閱讀興趣比以前濃厚了很多。現在的他們，無論是在飯后還是在課余時間，都會很主動的到圖書柜上拿圖書看，有的是一人看一本，有的是兩三個一群一起看和討論等，很多時候，他們還會把讀本上的知識運用到生活當中。

分享閱讀的價值，就是讓幼兒走向自主閱讀、學會閱讀和喜歡閱讀，而這些價值的實現，就是通過教學。所以老師在組織教學過程中，對讀本的畫面價值、語言價值、讀本的核心、教學的目標一定要清晰和了解，這樣才能更好的培養幼兒的閱讀習慣。

篇3:二年級語文《閱讀課程》實施方案

一、指導思想

一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。什么時候我們的社會不把讀書、學習看成是負擔，不把讀書、學習看成是一種為得到某種榮譽的途徑和工具，而僅僅作為生活的一部分，生命的一部分，我們才算是進入了學習型社會。

閱讀是人們在工作、學習及生活中進行思想交流的最直接、迅速和有效的方式之一,也是人們獲得信息的最方便、快捷的途徑之一。小學語文閱讀教學在整個教學過程中發揮著至關重要的作用,它對學生的學習興趣的培養、智力與能力的提高以及教學目標和教學任務的完成都具有極大的作用。

二、閱讀主題

寓言故事、童話故事

三、課程實施的意義

書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。開展讀書活動，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，努力建設“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的詩意書香校園，讓全校師生在濃濃的讀書氛圍中，獲得道德的熏陶和精神的滋養，讓教師做有品位的讀書人，讓學生為一生的發展打好底色。

四、實施目標

1．在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業務素質的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2．在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好的習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在濃厚文化熏陶中積累、成長，豐厚自身的底蘊，提高整體素養。

3．營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的詩意校園文化品牌。

五、課程實施具體辦法

（一）結合學校閱讀課，教師開展閱讀指導課。

1、重視學生語感能力的培養

閱讀教學的重要目的就在于發展學生的語言，使學生形成駕馭語言的能力。因此，教師在對學生進行閱讀教學中，應該讓他們自始至終參于語言實踐，以培養自己理解語言、運用語言的能力。

2、尊重學生的個人體驗

學生對課文的理解、感受和領悟是建立在自己的思想情感經歷、感受和領悟上的，是教師的教案里所沒有的，這是課堂中生成的教學資源。教師應尊重學生的這些個人體驗，充分利用好這些課程資源，引導學生進行探究、交流、感悟。因此，教師在指導學生閱讀課文時，要讓學生在理解語言文字的基礎上，進入作品的內蘊。還要讓學生把自己的思想情感的經歷、感受和領悟與作品的內蘊結合起來，去理解，去感悟，以獲得自己全新的體驗。

3、培養學生搜集整理資料的能力

一篇篇文質兼美、語句通順、情感豐富的課文，深深地吸引著學生。學生在閱讀課文的過程中，必然會遇到一些與自己日常生活毫無聯系的內容，難以理解。而閱讀的目的又在于理解。因此，教師在指導學生閱讀此類課文時，應注重培養學生搜集整理資料的能力。

4、閱讀是寫作的基礎

教師在閱讀教學中要引導學生抓住重點詞語，進行閱讀品析，感悟敘述的客觀性，領悟用詞的準確性；引導學生抓住相關內容進行語言表達，理清事物之間的關系，從而把思維的邏輯性訓練與語言的邏輯性訓練有機地融合于一體；引導學生整體把握，理清順序，理解聯系，探究原因，從而對學生進行語言條理性訓練；引導學生捕捉敘述具體形象的知識點，進行理解語言內容，探究語言技巧，領悟語言表達的具體性和語言運用的藝術性。

（二）校內與校外相結合，學生進行自主閱讀。

1、創設教學情景，讓學生主動與文本對話。

2、引導探究性閱讀，讓學生享受自主學習的樂趣

3、引導學生質疑，讓學生學會發現問題。

4、引導課外閱讀，讓學生養成自主閱讀的良好習慣

（三）教師探尋閱讀指導課課型。

針對本年級的閱讀主題，在長時間的教學實踐中，形成了課型模式：初讀課文，感知曉事