本學(xué)期評(píng)價(jià)內(nèi)容有：課本作業(yè)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，試卷,小數(shù)，綜合實(shí)踐，上課發(fā)言。

具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

一.小數(shù)，課本，課堂，家庭作業(yè)

1次全對(duì)且書(shū)寫(xiě)工整：2個(gè)星

全對(duì)書(shū)寫(xiě)不工整或未做全對(duì)但訂正過(guò)關(guān)：1個(gè)星

不訂正(包括不交)：0個(gè)星

注意：課堂、家庭作業(yè)撕頁(yè)或換本，丟失的不計(jì)入總評(píng)價(jià)里。

二.試卷：

單元卷：全對(duì)：5個(gè)星期中期末卷：滿分：6個(gè)星

有錯(cuò)訂正對(duì)：4個(gè)星優(yōu)：5個(gè)星

有錯(cuò)未訂正完：3個(gè)星良：4個(gè)星

有錯(cuò)未訂：2個(gè)星合格：3個(gè)星

須努力：2個(gè)星

注意：試卷未訂正過(guò)關(guān)的，在原有星上扣掉一個(gè)

三.綜合實(shí)踐

優(yōu)：5個(gè)星良：3個(gè)星

四.發(fā)言：

分四個(gè)大組，每一節(jié)課哪個(gè)大組發(fā)言人最多且紀(jì)律不錯(cuò)蓋一個(gè)星，排名第二組下節(jié)課有優(yōu)先發(fā)言權(quán)。

篇2:六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期考試與評(píng)價(jià)總結(jié)

分析報(bào)告匆匆時(shí)光，又把我們帶到了學(xué)期末。回首一個(gè)學(xué)期走過(guò)的歷程，有付出也有喜悅，有歡樂(lè)也有傷悲，但在外小這個(gè)催人奮進(jìn)的、和諧的大家庭里，任何困難都不是困難，任何挫折也都會(huì)因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)結(jié)、我們的和諧、我們的互幫互助而停住了腳步，在這樣的氛圍里，我們六年級(jí)的數(shù)學(xué)也在蒸蒸日上，每天發(fā)生著可喜的變化，我們?cè)谒涡ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在考試與評(píng)價(jià)方面做了大膽的改革，也取得了一定的成效，現(xiàn)將我們班的考試與評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下：

一、重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)有所獲。

開(kāi)學(xué)初，我們?cè)跀?shù)學(xué)教研活動(dòng)中，在宋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員共同認(rèn)真修改和制定了本期的過(guò)程性評(píng)價(jià)方案，在方案中，本著切實(shí)可行的原則，我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)中的重中之重，我們六年級(jí)重點(diǎn)做了以下四方面的工作：

1、在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。

為了能夠讓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較之上學(xué)期突破質(zhì)的飛躍，我們重點(diǎn)在評(píng)價(jià)方面下功夫，我們印制了數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)表，表中是每一次作業(yè)的評(píng)價(jià)情況，最后還有對(duì)學(xué)生的一周的作業(yè)總的評(píng)價(jià)，(每一周5個(gè)優(yōu)秀得一面小紅旗，4個(gè)優(yōu)秀得一顆星，三個(gè)優(yōu)秀得一朵小紅花，三個(gè)以下得一個(gè)笑臉)讓學(xué)生在爭(zhēng)星奪旗中不斷進(jìn)步，不斷提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的作業(yè)從格式到書(shū)寫(xiě)再到正確率，都有了明顯的提高，作業(yè)態(tài)度端正了許多，對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)突出的我會(huì)在作業(yè)中寫(xiě)一些表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，以資鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底;對(duì)于作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生我會(huì)針對(duì)錯(cuò)誤原因，采取面對(duì)面的交流或讓學(xué)生在班級(jí)中傳閱較好的作業(yè)，讓他們意識(shí)寫(xiě)好作業(yè)的重要性。另外，我每個(gè)月會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)和表彰，讓每一個(gè)學(xué)生也對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，作業(yè)質(zhì)量也達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

2、重視學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持口算天天練。

由于我們學(xué)校是新建學(xué)校，學(xué)生來(lái)自四面八方，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，特別是計(jì)算能力，因此，我們從這學(xué)期伊始，就開(kāi)始實(shí)行口算天天練，要求每一個(gè)學(xué)生每一天做20道口算題，有學(xué)生推選出的組長(zhǎng)當(dāng)小老師，每一天針對(duì)組員的口算題卡進(jìn)行批改，全對(duì)的就是優(yōu)秀，有錯(cuò)的鼓勵(lì)再接再厲，學(xué)生在比趕超的激勵(lì)下，口算能力逐漸提高，我們還結(jié)合口算節(jié)節(jié)練，讓學(xué)生的口算水平在不知不覺(jué)中得到提升。

3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力確實(shí)需要提高，因此，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，對(duì)教材中的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和考查，評(píng)價(jià)方式通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐考查、口頭考查、動(dòng)手操作，讓學(xué)生在多種形式的訓(xùn)練和考查中得到較大的提升。

4、重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

我班學(xué)生的解決問(wèn)題的能力非常差，為了使學(xué)生重視，讓學(xué)生在理解中尋求解決方案，我們?cè)趯?shí)行每日一練活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)題型，讓學(xué)生從審題到尋求方法，能力逐漸提高，在學(xué)校組織的動(dòng)手實(shí)踐評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們學(xué)生的解決問(wèn)題的能力都或多或少的得到了提高。

二、期末考試情況分析：

由于這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們的期末考試成績(jī)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有所提高。先將這次期末考試情況分析如下：

1、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)

我一直認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。這份測(cè)試卷充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，重在考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。

當(dāng)我拿到卷子的第一感覺(jué)就是它的基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、突出了教材的重點(diǎn)，題型多樣，內(nèi)容豐富。既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)，有些題型開(kāi)放，思維空間廣闊，又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，并且取材貼近生活，考查了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

2、學(xué)生的答題情況：

(1)細(xì)細(xì)品味每一道題，首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面，不論是想一想，填一填，判斷正誤、還是選擇，綜合能力的考查特別明顯，就拿根據(jù)信息填空這道題，在以前的卷子上常常就是寫(xiě)數(shù)改數(shù)，但這道題是根據(jù)奧運(yùn)信息填空，盡讓學(xué)生再次體會(huì)到在中國(guó)開(kāi)辦奧運(yùn)會(huì)的自豪感，又讓學(xué)生了解到有關(guān)奧運(yùn)會(huì)籌辦的一些數(shù)據(jù)，填空形式上，從20**年是閏年的角度讓學(xué)生判斷2月的天數(shù)，應(yīng)該是很容易想到的題型，但學(xué)生中仍有10名學(xué)生出錯(cuò)，這說(shuō)明在復(fù)習(xí)中老師強(qiáng)調(diào)的不夠到位，練得較少的緣故，而對(duì)于尋找86%的單位“1”的問(wèn)題，出錯(cuò)率最高，看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生必須想到中國(guó)家庭中擁有電視的很多，但必須是收看了電視節(jié)目的家庭才會(huì)在監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)監(jiān)測(cè)出是否收看了奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。因此，這道題應(yīng)該是考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面的能力，因此我們今后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。而第(8)個(gè)小題更是很好的考查了學(xué)生的空間想象能力，這道題的失分率也很高，主要在于學(xué)生必須非常熟練掌握?qǐng)A柱的體積公式，根據(jù)他們之間的聯(lián)系，靈活加以應(yīng)用。

選擇題中的對(duì)于發(fā)芽率知識(shí)的考查也是出錯(cuò)率最高的題原因是學(xué)生只會(huì)單純地求發(fā)芽率，而不會(huì)根據(jù)條件之間的聯(lián)系，靈活的運(yùn)用知識(shí)，造成嚴(yán)重的失分。

(2)、計(jì)算園地方面重點(diǎn)從學(xué)生的口算、解方程、脫式計(jì)算、列式計(jì)算，四個(gè)方面考差了學(xué)生的計(jì)算能力，首先給讓人的感覺(jué)是數(shù)據(jù)較小，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算起來(lái)并沒(méi)有多大難度，只要認(rèn)真一點(diǎn)、細(xì)心一點(diǎn)，應(yīng)該可以輕松得到32分，但在學(xué)生的試卷上很明顯發(fā)現(xiàn)，有口算出錯(cuò)的、計(jì)算出錯(cuò)的、文字題出錯(cuò)的，究其原因，主要在于學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)算到位，計(jì)算時(shí)不夠細(xì)心，而文字題中學(xué)生對(duì)“去除”這兩個(gè)字的理解不到位，大多是和“被----除”這個(gè)詞弄混了，這主要在于在復(fù)習(xí)前只是簡(jiǎn)單的提了提，而沒(méi)有再次加強(qiáng)區(qū)別與訓(xùn)練，造成失誤，還出現(xiàn)了抄錯(cuò)數(shù)或是計(jì)算結(jié)果沒(méi)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生的審題、做題的好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。

(3)、實(shí)踐應(yīng)用方面。

操作題中讓計(jì)算放大后的平行四邊形的面積這道題，全班有10個(gè)人漏做，造成嚴(yán)重的失分問(wèn)題。另外，對(duì)于第一道比例與統(tǒng)計(jì)圖這樣一道綜合性的實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題的類(lèi)型，由于這道題的綜合性很強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生看不懂題意，造成理解錯(cuò)誤，從而失分。還有對(duì)于解決問(wèn)題的第一道題，有三個(gè)學(xué)生用方程做，但解設(shè)錯(cuò)誤，造成此題得分為零，很是遺憾，這說(shuō)明我們必須培養(yǎng)學(xué)生自己分析解決檢驗(yàn)問(wèn)題的能力。

篇3:小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”因此我校六年級(jí)數(shù)學(xué)組將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，以課程改革理念為指導(dǎo)，遵照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四方面的目標(biāo)要求，把握“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”主方向，尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與變化，沉淀體現(xiàn)學(xué)科課程核心價(jià)值和思想方法的畢業(yè)生形象，樹(shù)立文二學(xué)生生“善學(xué)習(xí)、勤做事、會(huì)做人、強(qiáng)身心”形象，完整地實(shí)現(xiàn)課程育人的“教-學(xué)-評(píng)”統(tǒng)一。

二、評(píng)價(jià)目的

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)形式多樣的觀察，活動(dòng)，實(shí)踐，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

三、評(píng)價(jià)原則

1、激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)。

2、發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。

3、參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

4、過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)時(shí)間，日評(píng)---月評(píng)---終評(píng)相結(jié)合;

四、評(píng)價(jià)方法

以學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種形式的檢測(cè)，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測(cè)的甄別、選拔、排名的功能，把檢測(cè)作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

方法：

(1)卷面測(cè)試與口頭測(cè)試相結(jié)合。

(2)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的多主體評(píng)價(jià)方式。

(3)在呈現(xiàn)評(píng)估結(jié)果時(shí)，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)主要采用百分制或等級(jí)制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次。

呈現(xiàn)方式：各種測(cè)試卷和學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)表等。

操作方式：

為了便于教師實(shí)際操作，把等級(jí)評(píng)定與百分制評(píng)分有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)采取等級(jí)評(píng)定法，把每項(xiàng)目標(biāo)都分為“優(yōu)、良、合格、待努力”四個(gè)等級(jí)。為方便操作與劃分，管理，教師對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的每個(gè)等級(jí)，量化為分?jǐn)?shù)，以便教師對(duì)學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行客觀的劃分，輸入計(jì)算機(jī)量化管理。而對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)呈現(xiàn)等級(jí)，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。