如何做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作

為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)會(huì)把書本從厚教到薄

書本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

二、還要把課本再?gòu)谋〗痰胶?/p>

這是知識(shí)的擴(kuò)展過程。比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

三、加強(qiáng)知識(shí)問的縱向聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題．就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野．又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。

五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心，采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)

首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時(shí)注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

其次，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。

希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。

篇2:低年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課幾點(diǎn)做法

淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)做法

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)科組以一年級(jí)上冊(cè)第九單元《總復(fù)習(xí)》作為數(shù)學(xué)精品課程的研究主題。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法，以及根據(jù)加、減的含義和算法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。近段時(shí)間通過參與一年級(jí)數(shù)學(xué)精品課程的研究，聽老師們所上的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、課后研討及反思，讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深的感受。從教這么多年來，每一個(gè)學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)課，怎樣上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎樣通過有效的復(fù)習(xí)提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，并通過這種能力的提高實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能自主應(yīng)用呢？下面是我的幾點(diǎn)看法。

一、復(fù)習(xí)課中注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是有吸引力的。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的情感態(tài)度上明確的提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。所謂態(tài)度確定一切，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：學(xué)生知識(shí)回憶成了復(fù)習(xí)課的全部，習(xí)題評(píng)講成了復(fù)習(xí)課的主要形式。學(xué)生對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課往往感覺乏味，積極性不高。怎樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熱情地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中去。我聽了一年級(jí)這幾節(jié)復(fù)習(xí)課的研討，深深感受到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。

創(chuàng)設(shè)情境基本分為兩種情況：一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。一是從數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要出發(fā)。鑒于一年級(jí)的孩子們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：生活經(jīng)驗(yàn)比較少，數(shù)學(xué)思維能力剛剛發(fā)展，喜歡新鮮活潑事物，所以創(chuàng)設(shè)情境時(shí)注意以一年級(jí)孩子喜聞樂見的素材和生活背景為主。通過熟識(shí)的、鮮活的素材，較好地吸引了孩子們的注意力，讓他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如林老師在復(fù)習(xí)“20以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，很好地復(fù)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的順序，以及數(shù)的組成。孩子們積極地分辨每個(gè)數(shù)的大小，流暢說出20以內(nèi)的各數(shù)順序。而在復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師通過創(chuàng)設(shè)圖形王國(guó)的教學(xué)情境，讓孩子們快樂地在圖形王國(guó)中翱翔。從而能正確地區(qū)分常見的四種主要立體圖形和四種平面圖形。重要的是通過這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們形成對(duì)這些圖形的表象，并能正確地辨認(rèn)和區(qū)分圖形。

二、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)知識(shí)的過程是具有挑戰(zhàn)性的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一種生動(dòng)的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。復(fù)習(xí)課主要在于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺。由于數(shù)學(xué)知識(shí)在新授中學(xué)習(xí)過，孩子們會(huì)缺乏新鮮感，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)興趣不高。有些孩子更認(rèn)為這些知識(shí)自己都懂了，根本不用再學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)課中我們的復(fù)習(xí)教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)知識(shí)過程中多設(shè)一道坎，讓孩子們充分發(fā)揮自己的自主性，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立思考、自主操作，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)孩子們與同伴進(jìn)行合作交流，共同解決難題，讓他們感受到復(fù)習(xí)知識(shí)的過程中也是具有挑戰(zhàn)性。這樣他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就能體驗(yàn)到成功的樂趣，建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。這一點(diǎn)我覺得一年級(jí)吳老師復(fù)習(xí)“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加、減法”時(shí)做得比較好。孩子們對(duì)單一的加、減法興趣不大，但老師在復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了沖關(guān)練習(xí)，也設(shè)計(jì)了小組合作比賽的游戲，讓孩子們感受到強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性，充分發(fā)揮他們主動(dòng)解決問題的積極性，較好地促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)差異，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)復(fù)習(xí)知識(shí)的意義。

新課程的核心理念是：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中既要關(guān)注“人人”也要關(guān)注“不同的人”。由于孩子們所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不盡相同。復(fù)習(xí)課上更要關(guān)注學(xué)生的這種學(xué)習(xí)差異，不要形成好的更好，差的更差的現(xiàn)象。讓我們每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到復(fù)習(xí)知識(shí)的意義。復(fù)習(xí)課上我們能更好地利用這種學(xué)生差異設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容上要注意層次性和有梯度。練習(xí)講評(píng)中需要發(fā)揮每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)孩子們的知識(shí)差異有的有的放矢，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣好的孩子更優(yōu)，讓差的孩子也能通過有效復(fù)習(xí)有所進(jìn)步，有所提高，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。

以上是結(jié)合我們數(shù)學(xué)科組一年級(jí)數(shù)學(xué)精品課程研討主題“總復(fù)習(xí)”單元的研討上粗淺談了幾點(diǎn)復(fù)習(xí)課的感受和體驗(yàn)，我想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式是豐富多彩的，復(fù)習(xí)課的形式也是多樣化的，不管怎樣，讓我們的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主靈活地掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，這是我們每一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所欣慰的。是的，我們還在路上，而且腳步堅(jiān)定，一如我們每一個(gè)學(xué)生。

篇3:做好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題復(fù)習(xí)

淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的復(fù)習(xí)

海口市第二十七小學(xué)沈銘勇

“復(fù)習(xí)課難上、復(fù)習(xí)課難教”是廣大數(shù)學(xué)教師的共同心聲,也是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因?yàn)榻鉀Q問題的復(fù)習(xí)課既沒有“新鮮感”;也沒有“成功感”,為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,解決問題的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該是每一位教師必須理解、掌握的一種課型。

一、引導(dǎo)自主復(fù)習(xí),注重“理”

在解決問題的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,可以放手讓學(xué)生采用不同的方法,獨(dú)立自主地、自由自在地操作、思考與整理,全身心地投入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自獨(dú)創(chuàng)的結(jié)果進(jìn)行分析與綜合的同時(shí),運(yùn)用“比較”異同這一思維方式逐步構(gòu)建相同的結(jié)果,在學(xué)生體驗(yàn)、交流、反思、辯論中尋求一種最佳的結(jié)果。通過“存異