上周周前會上展出的是我們三年級數學的作業本。全校老師在認真仔細的檢查后，對我們六個班作業的優點進行了肯定，也提出了非常中肯的意見和建議。

在作業常規的落實上，我們對每次作業都能及時批改，特別是在二次批改和指導方面，從作業的圈圈點點中，就能看出我們的老師都是煞費苦心的，哪怕是算式中少了一個單位，哪怕是提數學問題中少了一個問號，真正做到不讓任何一個學生掉隊。

在評價方式上主要以鼓勵為主，連續三次作業都是優A我們會在學生作業本上畫一個笑臉，如果連續三次都得合B的我們會畫一個哭臉給予暗示，學生們都非常重視并且喜歡這個笑臉，甚至在我們303班有位學生的作業本中的笑臉下面她都寫上這樣一句話：“這就是我!”我們不僅關注得笑臉較多的學生作業本，同時對那些學習相對困難的學生也從不放棄。每當在他們的作業本中能夠尋找出一點點進步時，我都會寫上：“有進步!加油!”當他們再次進步時，我又會寫上：“繼續保持!加油!”慢慢地，他們的作業本上也能出現笑臉啦!

當然我們也有很多值得改進的地方，如有老師指出應適當增加數字書寫練習，我覺得真得很有必要，我們通常強調字要寫好，而往往忽略了數字書寫的重要性，其實很多學生就是因為數字寫得不好而影響做題的正確率。再如有些學生在作業本上打草稿，其實在一開始學筆算除法時就已經讓學生準備草稿本，可有些學生仍舊在封面上甚至在課桌上打草稿，可能還是強調得不夠吧!所以在今后的教學過程中，我們將一如既往的落實教學常規，彌補在工作中的不足，相信只要我們用心，就一定能做好!最后真誠地感謝每一位老師給我們提出的寶貴意見和建議!謝謝大家!

篇2:小學三年級下冊數學作業建設方案

一、指導思想：

為了實現本學期的學習目標，結合三年級數學上冊教學內容和本年級學生的實際水平，根據學校整體作業建設與規劃的指示精神，實現目標、教學、評價的一致性，突出作業的各項功能，最終達到提高學生學習效率，促進學生發展的目的。特對本學期作業進行整體建設。

二、建設思路：

作業具有鞏固知識、發展能力、矯正教學、培養學生良好行為習慣的作用，它和備課、上課、輔導、評價構成了教學的五個環節。因此，作業設計要置于教學環節的整體中來思考，從而保持作業與學習目標、學習內容、學習過程、學習評價的一致性。作業本身也是一個系統，主要包括作業的設計、作業的布置、作業的批改、作業的講評等環節。完善作業系統應該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實現作業的有效性。

(一)作業設計的目的性

作業設計時，首先要明確練習什么內容，達到什么要求，通過學生作業期望學生學會什么、悟什么。

(二)作業設計的針對性

要提高作業的效率、效益，非常重要的一點就是提高作業的針對性。一是針對學習內容的重點、難點和關鍵;二是指學生學習過程中混淆易忘的知識點或技能環節。

(三)作業設計的層次性

作業設計的層次性，一是指作業的先后順序，也就是學習內容的內在聯系與學生理解知識、掌握技能的發展進程;二是一組作業題之間的坡度適當，即由易到難，由簡到繁的坡度，適合學生的實際。

(四)作業設計的趣味性

對于學生來說，興趣是最好的老師，為使數學作業對學生產生吸引力，作業的趣味性是不容忽視的。作業的趣味性，一是讓學生感到數學好玩，還要讓在學生感覺有趣的基礎上，讓他們體會做作業的樂趣，開動腦筋的樂趣，這樣的興趣才會持久，興趣水平才會提升。

(五)作業設計的多樣性

在設計作業時，要體現作業的多樣性。一是題型的多樣性，如計算題、填空題、選擇題、判斷題、應用題、畫圖題、看圖計算或問答題……;二是方式的多樣化，可以是書面作業與操作練習相結合、口頭作業與實踐作業相結合，個體練習與團隊練習相結合，短練習(當天完成)與長練習(幾天或更長時間)相結合等。

(六)作業設計的選擇性

設計作業要考慮因材施教的需要，結合不同水平的學生布置不同程度不同要求的作業，使學生各得其所，可以同一個題目，提出不同的解題要求，以適應不同水平學生的需要。

作業的設計除了體現以上的特點，還要考慮到作業的思考性、科學性、操作性等。

三、實施措施

(一)精心設計，科學布置

我們在精心設計作業的基礎上，科學地布置作業。

1、布置作業要考慮課堂作業與家庭作業相結合，數學作業與其他學科作業相結合，作業量與學生認知特點、承受能力相結合，作業難度與完成時間相結合。達到科學、合理、實效地布置作業的目的。

2、作業布置要有明確的要求。要讓學生明確作業標準，明確時間、書寫格式、完成過程等方面的要求，使學生會用標準進行作業自評，養成良好的作業習慣，提高學習效率，成為學習的主人。

3、布置作業切忌盲目性，草率性，切忌用教輔練習代替作業，來增加學生作業的重復性、機械性。

(二)作業評價，促進學業

1、學生自評：讓學生對自己的作業做出客觀的評價，正確認識自己的得失，樹立自信心。

2、小組評價：把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，課堂作業，可以先檢查最早完成的作業，每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去評價另外三人的作業，并監督、幫助他們進行訂正。這樣在學習小組內互評，學會合作，互勉互助，共同提高。

3、家長評價：家長是學生最好的也是第一個老師，所以在有可能的情況下，請家長也參與到學生家庭作業的評價中，以督促學生形成認真完成作業的習慣。

4、教師評價：課堂作業：教師要全批全改，有條件的情況下，可以進行面批，了解學生解決問題的思路、想法，了解學生錯誤的原因，以便反思自己的教學，改進自己的教學。不能面批的時候，要對學生的作業進行恰當的評價，寫出激勵性的語言，指出問題的所在，使學生及時了解自己學習的進程，及時調整。

(三)反饋矯正，改進“教”“學”

學生作業情況，教師要及時反饋，及時講評。對于學生作業*性的問題要集中講評，個性問題要面批矯正，當面輔導。作業中的錯誤要求學生及時訂正，并做好復批工作。

(四)整理反思，完善提高

把當天的作業及時整理，汲取精細、實效的作業，刪去無效的作業，保存其精華。一學期下來，將所有作業整理成冊，以備后用，資源共享。