一、情況分析

從**年踏上工作崗位至今,已經快五年了。在這近五年的時間里,我較順利的完成了社會角色的轉換,從一名畢業生到一名合格的小學老師,并有幸安排到了鄭州航空港區中心學校,從而使我的課堂教學有了質的跨越式的發展,科研意識也有所增強,科研能力也得到一定的提高.如今,我擔任了小學英語四年級的教學工作。隨著時間的流逝，自己在教育教學上出現了一些問題。怎樣才能沖出這一“瓶頸”呢?我認為必須找到自身的不足,對癥下藥。首先,我感到在學習上對自己有所放松,以工作代替了學習,導致自己迷失了發展方向。其次,由于缺乏學習,造成工作中缺乏思考,無法創造性的開展工作,使自己逐步淪為"算盤珠子",領導撥一撥,動一動,怎么撥,怎么動。同時,學習上的欠缺,也造成了理論功底不扎實,缺乏理論積淀,因此也就出現了寫文章不夠透徹,停于表面等問題，也使自己的專題研究大多停留在實踐層面,無法提升到理論層面上。

二、發展目標

樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內需,通過學習提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊。工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,不斷探求,感悟,反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型,開拓型,全能型的教師。

三、具體實施方案

1、專業水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。認真讀培訓期間每一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

(2)專業素質的提高，在汲納中充實自我。

在英語組老師的幫助下，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

(3)勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。每天堅持看博客，堅持寫博文。從別人的感悟中理解并反思成長。

2、扎實日常教學常規。

精心備課，細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

篇2:學期英語教師專業發展成長計劃

教師自我分析

踏上工作崗位至今已6個年頭，在6年的鍛煉中已初步具有一名英語教師應有的專業水平，在課堂教學上，不斷學習新理念更新教育方法，初步形成了自己的教學風格。作為一名普通教師，我熱愛本職工作，在工作中能虛心向有經驗的教師請教，學習，從而不斷提高自己的業務水平。能創設豐富的教學方式，教師在教學過程中能與學生積極互動共同發展，注重學生的獨立性和處方性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習。在班主任工作中能夠做到關心愛護每一位學生，與家長經常溝通。

學期目標

1、繼續增加自己的知識儲備量，讓自己真正成為一名合格的英語教師。

2、繼續練好自己的口語，做一名口語流暢的教師。

3、繼續改變對學生的態度，做一名有愛心的教師。

4、繼續提高教科研質量，做一名高質、高產的教師。

5、繼續對自己嚴格要求，積極要求上進，力求讓自己的業務水平再上一個臺階。

總之，隨著英語新課程標準的實施，教師的教學行為較原來的教學行為、教學方式，正在發生著深刻的變化。

目標與現實差距

當然在成功之余更多的是不足，在教育教學工作中忙碌著，而忽略了工作之余的思考，因此許多工作有待創新。

具體措施

一、學習。1、廣泛地閱讀各類教學雜志書刊，做學習的有心人。學習教育教學理論和專業知識，豐富自己的教學經驗。就像陶繼新教授所說的“萬般皆下品，唯有讀書高”。

二、反思。反思是理論與實踐之間的對話，是兩者之間的相互溝通的橋梁，反思，是教師成長的必由之路。通過反思，可以客觀研究自己的教學，那些在日常中我們意識不到的教學行為，沒有深思的教學觀念，在反思的關照下，對自己和他人的行為與觀念就會有深層的認識。要反思，首要的是發現問題，從問題出發反思自己的教學。回顧教師作為學生自我經歷來反思，回顧我們作為學生時的一些事件、感受、人物，就可以讓我們從“別人”的角色來反觀自己，成為自己教學實踐的“鏡子”，這樣就可以很自然地把自己教學和現在學生的經歷聯系起來，考慮他們的感受、情緒、思維與行為。還可以通過榜樣教師來反思，這些教師的教學影響你形成了潛在的教學理念，回顧這些經歷，你可以對自己的教學有更清醒的認識。通過教師對自己的教學回顧進行反思，可以使我們對自己教學觀念、行為、設計、理念進行深刻的審視，對自己教學實踐的反思方式最為發展，如教學日記、課后札記、一段時間的教學回顧、角色模擬演練、教學錄像等。通過學生的眼睛來反思教師自己的教學，“學”反映了“教”，從“學”的角度看問題，來反思“教”的行為、目的、思想，就能夠更好地改進我們的教學。通過閱讀理論文獻來反思自己的教學，可以使我們對一些問題找到與自己不同的解釋和見解，可以幫助我們接受新的信息、觀念，用新的方式研究我們自己。

三、研究。教師進行教育科研課題研究，對于促進教育教學向高層發展有決定性的作用。教師在科研中學會科研、學會學習、學會發展。課題規定了教師學習的方向，選擇了什么樣的課題，就等于在一定的時間內決定了教師學習與研究的方向;教師在課題研究中發揮研究與學習的作用;可以因人而異地靈活選題進行研究與學習。

四、實踐。教師的專業成長歸根結底要靠實踐。上課是教師工作中最重要的實踐。認認真真上好每一節課，使每一節課成為精品;每學期有意識地、有重點地精心準備上好3至5節課，使之成為品牌;積極爭取上公開課和參加教改實踐的機會，這樣不僅自我加壓促進自身成長，而且會獲得更多指導、批評、建議，得到更多鍛煉機會;要努力形成備課充分、上課高效、學生作業輕的良性狀態，在當前學生學習輔助讀物很多的情況下，要有意識地培養、提高自己的命題能力和作業設計能力，這樣既能對學生真正的了解，又能提高對課程資源的整合能力。事業是干出來的，實踐才能長才干，要勇于實踐，善于實踐，努力走出一條屬于自己的教改之路，努力做有特色的教師。

目標達成所需要的幫助

1.班容量過大，有些教學方法實施起來有些難度。

2.部分學生學習態度不是很端正，不重視英語的學習。

3.有些家庭作業需要學生家長的積極配合。