這個月初，我參加了市教師匯教課。這是一次對我一年實習期來的教學檢測，也給了我一個一年來教學收獲的展示平臺。對于這次難得的機會，我既感到有壓力，又備感珍惜。我把這次匯教課的整個過程看作一艘小船的出海經歷，并把這次經歷記錄了下來。

自己就是那一艘小船，出海前，我做了一系列的準備工作。這次匯教課的內容是自己選定。對于選擇哪一課進行教學，我也猶豫糾結了一下。我選定了三年級下冊的第六單元內容，但由于自己從未接觸過這一單元，所以心里沒有把握。考慮再三，我選擇了PartBlet’stalk這一內容和難度相對保守的一課進行教學。但在進行備課的過程中，我發現自己對本課重難點知識的把握不是很理想，過于側重難點的突破，反而忽略了重點的操練。最后經過師傅的指點和自己的再三捉摸，整堂課的內容有了進一步的改進。

經過幾天的緊張準備，6月4日那天，這艘小船終于要出海了，雖然內心還是充滿了未知和忐忑。我當天是最后一個進行授課，一上午的漫長等待反而消除了緊張感。在新課的熱身和呈現階段，我認為還是比較順利的。因為設計了一些游戲環節，三年級的學生都很感興趣，也很容易抓住他們的注意力。課堂整體氛圍還不錯，給了我很大信心。但是在鞏固和拓展部分，學生們對于討論環節也異常興奮，導致課堂紀律出現了問題。我心里也一陣冷汗，感覺有點力不從心，無法hold住整個課堂。所幸，最終課還算順利地熬到了下課鈴聲的響起，我也深深吸了口氣。

出海旅程結束后，小船終于靠岸了，并為下次出海進行保養。課后，我針對自己的表現和各位協作組老師的點評進行了自我反思。我發現自己在細節上出現了不少問題。課件和板書的大小寫都出現了問題，這是很不應該犯的錯誤，下次必須改正。另外在課堂最后的拓展環節，之所以會出現紀律問題，是因為這個環節活動的設計還欠妥當，不是很符合三年級學生的認知心理和認知能力，所以導致最后階段的教學不順暢。這些問題的解決都不是一蹴而就的，都需要自己在今后的教學中慢慢摸索和進步。

作為一艘小船，有了這次難得的出海經歷，雖然經歷了海風海浪的洗禮，但會變得更加堅強牢固。在下次出海前，希望自己能做好更充分的準備，當海風襲來時，能揚起風帆，勇敢地駛向大海!

篇2:英語教師學習TIP培訓心得

我非常榮幸地到北京參加了TIP全封閉英語培訓，初到北大圓明園校區，感到緊張又好奇，我懷著忐忑的心情加入了TIP學習的行列中，通過二十天緊張而有序的學習，既使我自身的素質得到了提高，又使我在英語教學的觀念上得到了更新，既有知識的積淀，也有學習方法的改變，以下是我參加這20天培訓的收獲：

（一）努力學習，學有所獲、轉變環境和角色

元月11日，我帶著校領導的囑托和希望，帶著對TIP英語培訓學習的向往，來到了北京大學圓明園校區，在TIP，從校門、校園、教室、餐廳、操場到宿舍，到處都是有關TIP的宣傳標語、口號，“Englishonly,noChinese”，“attackyourlimitations,buildyourconfidence,commityourself”,“ask,ask,ask;tell,tell,tell”等等，讓人一下子置身于英語世界。

第二天，TIP英語培訓機構為我們舉行了開班典禮，從那一刻起，我感到這里的學習很嚴謹，開班典禮上，TIP要求我們從現在起就進入一個全新的環境，既“Englishonly,NoChinese”，此刻的我深深地感覺到我的環境變了，變成了一個全英語的環境，學習、生活、交往等一言一行、一舉一動都必須用英語，好像到了國外一樣，于是就在心里暗下決心，一定要抓住這次機會，努力學習，學有所獲，不辜負校領導對我的希望。

（二）轉變觀念、大膽說英語

在我們大多數英語課堂上，只是單純的老師講，學生聽，學生大量記筆記、啃課本，消化老師的內容，記單詞，記句型，做練習；而在這20天的學習時間里，我真正地懂得了TIP重要的核心理念：“ask,ask,ask！tell,tell,tell！”“找比自己英語差的人學習”“鍛煉開口說英語的膽量”“讓學員從被動學習轉到主動學習”等。在TIP里，學生就是主體，英語就是交際工具，它鼓勵每個學員大膽地講英語，大膽地去當別人的老師，大膽地表達自己，哪怕你只說一句簡單的句子，哪怕你這一天只用“What‘‘sthis?”來說話,第二天早.......都會得到Nancy的star,這是外教對每一個敢于用英語說話的獎勵。TIP把課前熱身時段叫MOMOTIME。在每一天的MorningMotivationalTime里，通過閱讀一篇由外教精心挑選的英語文章來感受英語的優美，激發了學習英語的熱情，鼓勵學員直面困難、正視失誤與失敗。這個時間不是簡單的組織教學、維持秩序，而是師生相互交流、進入角色的很好準備。再這里,外教充當的是我們的朋友，而不是我們的老師，他們和我們一起活動、一起吃飯、一起聊天。

在培訓期間不能外出，沒有周末和節假日，每天學習時間從早上7：00點一直安排到晚上10：00點。每天必須完成20個新單詞的學習，不能用漢語翻譯，要用英語解釋，通過學習我學會了很多的生單詞。每天還要完成一篇英文讀書筆記、一篇日記，在TIP里，要求學員完全進入到英語語言世界，吃飯的時候要使用英語，他們的理念是吃飯不重要，說話最重要，我們每天吃完飯不能走，要坐在餐桌上和同班同學用英語聊天。再這里學習，要達到睡覺做夢都要用英語，以真正實現受訓者從零口語到10分鐘脫稿英語演講的自然突破。說一次漢語記一個C，三個C就沒有結業證，就要被辭退。

在此，TIP成功地讓學員實現了從被動學生到主動學習的轉變，把簡單的英語學習潛移默化到了學生的整個生活中，把學習變成了生活，把生活變成了學習，使枯燥的英語學習變成了學生生活中快樂的一部分，這些大膽的理念是其他的英語培訓班所沒有的。

篇3:高二英語教師工作心得體會

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高二英語教師工作心得體會

從下周開始就要站在高二的講臺上，完整的給學生們講授英語課，作為他們真正的英語老師，心里面又緊張又激動。

蔡元培說過：教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化人能盡一份子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。在大學，我們學的都是理論知識，即使教法課的微格教學也是一種模擬課堂。你只要想好內容怎么講就行了，下面坐的都是自己同學，你問題的答案都是現成的。當我們真正面對學生時就不一樣了，備課不只是備知識、備內容，更重要的是備學生，你得注意學生的表情，學生的反映，根據其變化隨時更改教學思路。這樣我們就學會了如何備課，如何講授知識，如何駕馭課堂，變得機智靈活了。所以說站在講臺上講課，真的特別鍛煉人，他可以讓你學到不少實際的東西。

頂崗路標上寫著，課堂教學有六大環節：備課、講課、布置作業、輔導、答疑、檢查作業。而作為實習老師的我，要以備課與上課為重點，重視提高自己的教學技能。備教材是對教材進行二度開發，依據教材特點，確定教學目標和教學重點難點，處理好知識的關聯、教學內容的轉化、教師內在素質的外化、知識的延伸、思想方法的滲透及思想教育滲透等問題。備心境是教學心境要凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。備自己是教學技能，個性特色，實踐智慧，反思習慣。備學生是要了解學生的原有知識、原有經驗、情感狀態、個人需要及其已經構建的知識結構與思維等知識背景。備學生的認知矛盾，備學生的個體差異，備學生的心理需求，如學生喜歡什么學習方式，學生感興趣的內容是什么，怎樣激發學生的學習動機等。備語言就是清晰、準確、通俗易懂，有層次感、感染力和吸引力。備板書就是要字跡清楚，書寫規范，合理適度，思路清晰，直觀性強。備小結就是要鼓勵學生進行小結，教師明確并推扶提升。備課的文字成果是教案，對于我來說，就需要寫詳案，有利于初登講臺的我明確教學的思路和內容，要完整齊全，條理分明，便于操作。每課要有教后記，根據課堂反饋，及時反思并科學地調整自己的教學策略。寫好教后記，有利于積累具有個人特點的教學資源。

站在講臺上，希望可以好好的發揮，帶動學生好好學習英語。

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