一、試題分析

生物試卷總的來說，難度不大，主要考查的是基礎(chǔ)知識和基本的探究能力。題量適宜，難易程度適中，知識點(diǎn)多而靈活，與生活實(shí)際中的問題結(jié)合緊密。這樣有助于指導(dǎo)學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)，減少死記硬背現(xiàn)象;有助于學(xué)生逐漸總結(jié)出生物學(xué)習(xí)的方法。

試題聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)知識，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識的整合。如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不用課本和練習(xí)冊中的原題或原題中的原話，但所涉及的知識都是課本中的，在讓學(xué)生有似曾相識的親切感，只要?jiǎng)幽X回憶和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長、認(rèn)識差異。如第29、30、45題。

二、學(xué)生答題情況分析：

選擇題情況相對好些，抽樣中2、3、4、27等題沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少有錯(cuò)誤。其他大多數(shù)選擇題的情況都還可以，只是個(gè)別題不太好，主要是第12、13、18題，如第12、13兩題，在平日練習(xí)中落實(shí)還不到位，本以為應(yīng)該掌握得很好了，但是一考才知道并沒有想象中的好;第18題，在平日練習(xí)中對這類題目做的不少，但學(xué)生對這類題目還是掌握不好，平時(shí)理解得似是而非，加上許多學(xué)生對問題的關(guān)鍵字眼不重視，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。

非選擇題，31、33、34、36、40、42題答得相對好些，我認(rèn)為原因有二：一是實(shí)在是簡單，都是相當(dāng)于“送分”題;二是平日對此知識點(diǎn)練習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，學(xué)生的印象比較深刻。但是像35題，情況就比較糟糕，說明學(xué)生還未養(yǎng)成良好的思考和分析習(xí)慣，基因的顯性和隱性以及他們是如何決定生物體性狀的規(guī)律，已經(jīng)在課堂上反反復(fù)復(fù)講過、訓(xùn)練過、舉例分析過，但是還是有很多同學(xué)抓不住要領(lǐng)。第43小題跟35小題一樣，但是可能由于多了題目背景，讀題時(shí)受到某些詞語暗示或引起回憶，大體情況略好一點(diǎn)點(diǎn)。第44小題幾乎是原題，但是沒有復(fù)習(xí)到這樣細(xì)，學(xué)生遺忘比較厲害，看起來像是一個(gè)新的探究題了。不過有70%以上的同學(xué)能答出后三問，就是第一問，“被研究的性狀”，多數(shù)沒明白怎么回事。最后的第45題，是反復(fù)探究過的，加上問題設(shè)置難度不大，所以答題情況尚可，只要認(rèn)真答題，基本都能得分。

三、成功與不足

通過隨機(jī)抽樣分析，發(fā)現(xiàn)平常的教學(xué)還是有卓有成效的。但是學(xué)生早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握不牢，后期缺乏對該部分知識梳理復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用知識能力和理論與實(shí)際聯(lián)系的能力不夠。

1、學(xué)生答題成功之處：

①對課本基礎(chǔ)知識掌握較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

②基本能力題也做得較好。如第44題后三問和45題。

2、存在問題

①學(xué)生通過認(rèn)真審題解決問題的能力較差，如第44題第1問。

②學(xué)生對概念的認(rèn)識不清，如第18題。

③學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，主要表現(xiàn)為字跡潦草，卷面不潔，錯(cuò)字不少。

④缺乏對知識的梳理。平時(shí)學(xué)習(xí)的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，這對于生物學(xué)習(xí)很重要。

五、對今后教學(xué)的建議：

1、注重對學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。總體來說，生物試卷中涉及的主要是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有基礎(chǔ)知識掌握好了，生物成績才能有所提高。

2、加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。學(xué)生對許多問題考慮不全面、不注意準(zhǔn)確性(比如有的學(xué)生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”拿不準(zhǔn)的情況下就直接填“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫很多錯(cuò)別字)、不注意卷面的整潔等，還沒有養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證好的學(xué)習(xí)成績。

篇2:信息技術(shù)環(huán)境下SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對試卷質(zhì)量信度分析

信息技術(shù)環(huán)境下SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對試卷質(zhì)量的信度分析

摘要：隨著科技的進(jìn)步、教學(xué)理念的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為教育界一種新的發(fā)展趨勢，世界各國都在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也必將成為我國教學(xué)改革的一個(gè)方向，SPSS的應(yīng)用就是其中之一。SPSS（StatisticalPackageforSocialScience）是目前國際最流行并具有權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理具有簡單、方便、準(zhǔn)確等特點(diǎn)。完整的試卷質(zhì)量分析，必須把涉及總體分析的效度、信度和涉及分項(xiàng)分析的難度、區(qū)分度及成績分布等指標(biāo)結(jié)合起來綜合考查。本文就從信度角度對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，挖掘考試結(jié)果中蘊(yùn)藏的大量信息，以期試卷與試題的選擇更為科學(xué)合理，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使得考試能穩(wěn)定反應(yīng)學(xué)生實(shí)際水平，同時(shí)為教師在試題與試卷的選擇上提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；SPSS軟件；試卷質(zhì)量；信度分析；

1、引言

教學(xué)是一所學(xué)校存在的核心，而教學(xué)評價(jià)則是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)志。一般情況下，衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的很大比重要看教學(xué)效果，即教學(xué)成績的優(yōu)劣，而教學(xué)成績的檢測來自于試卷，通過對試題和試卷進(jìn)行定量分析，衡量其優(yōu)劣，掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)，全面了解教與學(xué)兩方面的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，從而對教學(xué)做出合乎邏輯的調(diào)整，使教學(xué)活動保持最佳狀態(tài)，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在編制或選用試題和試卷時(shí)，通常要采用信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)來衡量試題和試卷的優(yōu)劣，以增加測試的科學(xué)性。通過對學(xué)生各項(xiàng)測試得分的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助和指導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中有針對性地解決問題，使教學(xué)工作更加富于實(shí)效。有效的試卷分析工作能客觀地反映教學(xué)的水平與效果，可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、SPSS介紹

2.1試卷分析的重要性

試卷分析是教學(xué)工作中的重要組成部分，同時(shí)也是每個(gè)教師必須完成的工作。通過對試卷進(jìn)行分析，可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。全面的試卷質(zhì)量分析工作量很大，目前尚無較好的試卷質(zhì)量分析軟件。我們嘗試用SPSS軟件進(jìn)行分析，該軟件能夠滿足試卷分析的全部指標(biāo)。

2.2SPSS的發(fā)展歷程

SPSS的全稱是：statisticalProgramforsocialsciences，即社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)程序。SPSS原是為大型計(jì)算機(jī)開發(fā)的，其版本為SPSSx。20世紀(jì)80年代初，微機(jī)開始普及以后，它率先推出了微機(jī)版本（版本為SPSS/PC+x…x）。80年代末，Microsoft發(fā)表Windows后，SPSS迅速向Windows移植。至1993年6月，正式推出SPSSforWindows6.0版本。該版本修正了以前版本的不足，使運(yùn)行速度大大提高，根據(jù)統(tǒng)計(jì)理論與技術(shù)的發(fā)展，增加了許多新的統(tǒng)計(jì)分析方法，使之功能更加完善。與以往的SPSSfordos版本相比，SPSSforWindows顯得更加直觀易用。它采用現(xiàn)代的電子表格形式作為數(shù)據(jù)管理器，使用戶變量命名、定義數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)輸入與修改等過程一氣呵成；采用菜單方式選擇統(tǒng)計(jì)分析命令，簡明快捷；采用對象連接和嵌入技術(shù)，使計(jì)算結(jié)果能被其他軟件調(diào)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提高工作效率。目前我國正在使用的用戶中，絕大部分是使用9.0、10.0、11.0或13.0等版本。

2.3SPSS的使用方法

2.3.1SPSS的運(yùn)行環(huán)境

SPSS對微機(jī)的軟硬件環(huán)境要求不高，其支持平臺為Windows95或以上版本即可，內(nèi)存(RAM)為16MB以上，硬盤50MB及以上磁盤空間。

篇3:一年級數(shù)學(xué)上期中試卷質(zhì)量分析總結(jié)

考試總體情況還不是特別理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由本校一年級兩個(gè)數(shù)學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個(gè)班一（1）和一（2）共68名學(xué)生參加考試，兩個(gè)班的合格率均為100%，一（1）班優(yōu)秀率（90分以上）為91.4%，平均分94.8分；一（2）班優(yōu)秀率（90分以上）為90.9%，平均分95.1分

二、試卷試題概述：

試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：

第一大題是看圖寫數(shù)考基數(shù)（每空1分，共4分）

第二大題考相鄰數(shù)（每空1分，共6分）

第三大題考數(shù)的組成（每空1分，共8分）

第四小題考比一比（每題1分，共4分），分4個(gè)小題

第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

第五大題是填一填（每空1分，共13分），分為4個(gè)小題

第1小題認(rèn)識物體，第2小題考序數(shù)，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數(shù)序。

第六大題是口算題（每空1分，共18分）。

第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)（每題1分，共9分）。

第八大題是考數(shù)數(shù)以及比較大小（每題1分，共3分）分3小題，第1小題考多幾個(gè)，第2小題考少幾個(gè)，第3小題考一樣多

第九大題，給每組得數(shù)大的算式后面打勾（每題1分，共6分）有6小題，考10以內(nèi)的加法、減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算，以及比較數(shù)的大小

第十大題分3小題考數(shù)序（共9分）第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

第十一大題用數(shù)學(xué)，看圖寫算式（1-4每題2分，5-6每題3分，共14分）。分為6個(gè)小題，

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數(shù)。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數(shù)的綜合知識（6分）

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。（主要體現(xiàn)在第一、二、三、八、十大題）

2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算以及比大小（主要體現(xiàn)在第五、六、七、九、十二大題）

3、比一比（主要體現(xiàn)在第四大題）

4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類（主要體現(xiàn)在第五大題的第1小題）

5、看圖寫算式并計(jì)算以及用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第十一大題）

四、書本知識內(nèi)容：

第一單元數(shù)一數(shù)（P2?5）第二單元比一比（P6?13）

第三單元1-5的認(rèn)識和加減法（P14?31）第四單元認(rèn)識物體和圖形（P32?37）

第五單元分類（P38-41）第六單元6-10的認(rèn)識和加減法（P42-83）

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎(chǔ)題；第十一、十二大題是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。