**年秋季第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析報告

九年級(上)數(shù)學(xué)期末試卷分析

本卷編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)，體現(xiàn)了對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查，較好地發(fā)揮了中考對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評估和教育成果的檢驗。試卷分為填空、選擇、解答三個大題，共二十四道題。試題分布如下：

七年級八年級九年級

試題1，2，11，17;3，4，12，18，19，20;5，6，7，8，9，10，13，14，15，16，21，22，23，24

分?jǐn)?shù)23分39分88分

比例17%25%58%

1、填空、選擇題

這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法，并有適當(dāng)增加考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)能力。如第15題利用二次函數(shù)圖象拋物線的對稱性，求出方程的另一個解。第16題考查相似三角形面積之比等于相似比的平方。此題具有新穎性，也有一定區(qū)分度。

2、解答題(第17-----24題)

第8道題從題型到每道題所考查的內(nèi)容以及能力、難度值、區(qū)分度等各項指標(biāo)保持相對穩(wěn)定，從運(yùn)算、推理技能、空間觀念到應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高，具有鮮明的梯度、區(qū)分度。

第一塊：第17到22題，考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。如第18題考查幾何圖形的邏輯推理能力，第19題考查學(xué)生空間觀念和想像能力。第21題考查函數(shù)與圖象及性質(zhì)的綜合知識;第22題考查圓的基本性質(zhì)、相似三角形綜合知識，這些試題源于課本，高于課本難度符合大綱要求。

第二塊：第23題和第24題，兩題體現(xiàn)了選拔功能，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，試題對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求。如第24題涉及了相似三角形性質(zhì)判定，等腰三角形的性質(zhì)及勾股定理等知識，體驗了數(shù)學(xué)中分類討論思想方法，有梯度，有利于選拔。

存在的主要問題及對策

1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位

對初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距，不理解概念的實質(zhì)，知識產(chǎn)生過程，就不能正確運(yùn)用概念，導(dǎo)致運(yùn)算、推理錯誤。如第18題不理解平行四邊形特殊化變?yōu)榫匦蔚耐緩剑筒荒苡蛇叀⒔恰蔷€的聯(lián)系找到答案。

2、運(yùn)算能力差，由此造成失分。算理不請，如解分式方程，實際只需將第2個分式由分式符號法則改變成分母為(x-3)即可。計算技能低，不熟記常用的數(shù)據(jù)，如常用的勾股數(shù)，或特殊角的三角函數(shù)值等。

對策：1、在自己教學(xué)中，注重公式法則的發(fā)生過程，搞清公式、法則之間內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。

2、練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題，要認(rèn)真抓好運(yùn)算格式步驟的訓(xùn)練。對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯誤的原因，并及時改正。

3、要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算，要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。

2、對數(shù)學(xué)思想方法的體驗、理解、運(yùn)用還有一定的差距。尤其是數(shù)形結(jié)合、方程函數(shù)思想、分類討論思想等理解運(yùn)用有一定的差距。如第24題第(3)小題是否存在等腰三角形?實際上平時教學(xué)中，我們練習(xí)過這些題型的綜合題，但是學(xué)生解題能力較差，還不能正確解答出來。說明我們的學(xué)生解一些綜合題能力欠缺。所以我們加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)，做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學(xué)中不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)題型的作用，要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。要防止盲目拔高、急于求成或押題、猜題。

篇2:第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

**-**第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

初中九年級數(shù)學(xué)組林舒韻

一、試卷分析

本次考試所采用的試卷題型較為簡單，題型較少，沒有一道看稱得上是難題或壓軸題的。知識覆蓋范圍為二次函數(shù)、一元二次方程和旋轉(zhuǎn)三章的內(nèi)容，與中考的考點(diǎn)似有相似，但又有些偏離。

試題由14道選擇、4道填空題和解答題組成，其中解答題由6道計算題組成。選擇題基本主要考察學(xué)生對二次函數(shù)和一元二次方程的概念和相關(guān)性質(zhì)的理解。填空題主要考察的是對三章概念的理解和應(yīng)用，以往是4分一題，改為了3分一題。解答題共66分，選擇題的第7題稍微有點(diǎn)技巧。剩下的都是基礎(chǔ)題。第19題主要是考察一元二次方程的計算，20題考二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的應(yīng)用,21題是畫圖，考察平移和旋轉(zhuǎn)。22題是一元二次方程的計算、23是一元二次方程和二次函數(shù)的實際應(yīng)用。24題是綜合題，考察二次函數(shù)，以及八年級的一次函數(shù)，平行四邊形的綜合應(yīng)用。

本次考試在選擇題上的失分較少，選擇題總分42分全年級很多學(xué)生都能拿滿分，基礎(chǔ)很差的學(xué)生有些也能拿30分。雖然計算題都講過類似的，題型也很簡單，但是很多學(xué)生由于粗心等方面兩個班學(xué)生在計算題上的丟分較為嚴(yán)重。

二、考試成績分析

從以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）較好，其余平均分都不夠年級平均分。全年級的低分人數(shù)太過壯觀，拉很大的后腿。因此，我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把抓尖子，補(bǔ)中間，提后進(jìn)生作為主要的目標(biāo)，方有可能改變這種現(xiàn)狀。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的錯誤，如有的學(xué)生在計算時把加好寫成了減號，忘記化簡求根公式的計算結(jié)果，忘記約分等。

2、對知識的理解造成錯誤從學(xué)生的答卷情況來看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有很多欠缺，學(xué)生在儲存信息的過程中，由于生理、時間、復(fù)習(xí)量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學(xué)生對知識記憶不牢，理解不深，做題時往往出現(xiàn)猜測答案，造成錯誤。

3、有的學(xué)生審題不細(xì)，造成失分，很令人惋惜，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

四、教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯。這就要求我們在平時教學(xué)中，既要加強(qiáng)概念教學(xué)又要加強(qiáng)基本運(yùn)算教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，發(fā)展能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

3、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實掌基礎(chǔ)知識，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭取更好成績。