小學五年級數學試卷質量分析交流材料

各位領導、各位老師大家下午好！

非常感謝教研中心小教室的領導讓我代表濟寧市棗店閣中心小學在這兒作交流發言。在上級教研部門領導、老師的關懷指導、引領幫助下，在學校全體師生的共同努力下，學校圓滿完成了**屆五年級畢業班的教育教學任務。現就學校五年級教學工作向各位領導、老師們作一簡要匯報。

一、學校畢業年級期末基本情況

本屆畢業生共有419人，六個班，平均班額70人。數學抽測班級五二班，平均分90.15，及格率98.53%，優秀率79.41%。學校成績最好的班級是五三班，平均分91.43，及格率100%，優秀率81.43%。年級平均分88.88，及格率97.61%，優秀率74.7%。

二、取得成績的支撐點

回顧五年級畢業班教學工作，成績的取得得益于學校強教研、重質量、抓落實、促提高的工作思路和措施。

（一）得益于學校教育教學中心地位的落實

學校的中心工作是教育教學，教學質量是學校的生命線。五年級學生畢業成績是檢測學校教學水平的重要依據。學校把五年級教學工作擺在突出位置，成立五年級教學工作研究小組，定期召開五年級學情分析會，教學及班級管理交流會，及時調度教學情況，總結改進教學工作。期中后及時召開學生家長會，與學生家長進行了有效的溝通和動員，召開全體學生畢業動員會和學困生座談會，有效激發學生學習興趣，營造了良好的教學氛圍。

（二）得益于有效管理措施的落實

1.加強教學常規流程管理。采取蹲點包級制，一把手全面負責五年級工作，學科分管干部全程跟蹤教學及研究過程。定期檢查、不定期抽查教學常規，教師自評、組內評、互評相結合落實教學常規。評價結果計入教師績效考核。

2.促進班級間教學質量均衡發展。為加強集體教研，學校進一步完善了《五年級教學質量獎勵辦法》，改變原來只評價獎勵被抽測班級，變個人獎為同科全組獎，強化教研協作，打團體戰。

3.建立了無學困生嘉獎制度。（無不及格學生，一年級75分及格、二年級70分、三年級65分、四、五年級60分）

（三）得益于專家引領指導教學工作

為提高學校教學工作的針對性、時效性，打造優質高效課堂，市教研室、區教研中心小教室的領導、專家，分別在三月份、六月份兩次對學校教學工作進行視導及專業引領，我校教師有幸得以與專家交流、質疑問難、互動研討，與專家零距離思維碰撞，使教師的課堂教學更加有的放矢，提高了課堂教學效率，促進了教學質量的穩步提升。

（四）得益于有一個團結、務實、積極向上的研究團隊

五年級數學教研組在組長柳兵的帶領下，喊響了向常規要質量、向教研要質量、向課堂教學改革要質量，用心工作，真抓實干，積極開展行之有效的教學研究，形成了團結、務實、積極向上的學習型、研究型團隊，為教學質量的提升奠定了堅實的基礎。

1.進行單元電子備課研究。努力將新課程標準及區教研室倡導的“導、學、議、練”課堂教學模式落實在教學實踐中，一年的研究，逐漸摸索出一套“個人研讀

篇2:新課程改革數學試卷中奧妙

新課程改革數學試卷中的奧妙

新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結合實例談談自己的淺見。

一、淡化訓練，關注知識的理解與靈活運用。

新《標準》中已明確使用了“了解（認識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞，說明對知識與技能的評價，不再停留于對知識的記憶和機械訓練，已關注學生對知識的理解、掌握和靈活運用。

如：A÷B＝5（A和B都是自然數）請從多個角度分析這個算式。

這道題要學生很好理解比、分數應用題、整除的意義，再進行靈活運用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的理解.

如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把你的方法寫具體？

這道題已不再簡單的檢驗學生對圓心的認識，而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的靈活運用，更主要的是培養了學生的實踐動手能力。

二、聯系生活實際，凸顯數學人文性。

生活是數學的源泉，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。（新課標語）試題內容要讓我們的學生倍感親切，必須要走出"教材"，走近生活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價學生掌握知識的情況，又讓學生擴大知識面、體驗數學與生活的緊密聯系，更培養了學生的人文素養。

三、豐富呈現方式，滿足多樣化需求。

數學試題只局限于簡單的數學題的形式是不夠的，呈現方式要采用不同的表達方式，改變以往單一的格式，借助實物照片、表格、圖象、文字資料等多種形式，以滿足多樣化的學習需求。同時在呈現信息上也靈活多變，允許信息不足、多余的現象，培養學生搜集處理信息的能力。

如：學校組織春游，金鑫和石磊各帶了若干元零花錢。回校后，兩人交流花了多少錢。金鑫說：“我用了一半錢，還剩7.5元”。石磊想了想，說：“我也用去了一半，不過剩下的比你原來帶去的錢少5元。”請你根據兩人的對話，列式計算出石磊帶了多少元錢。

這樣的應用題采用對話情景的形式出現，讓學生感覺像生活中的交流、傾聽。學生對此表現出親切、喜歡的傾向，同時在解題的過程中培養了學生捕捉信息、分析信息的能力。

篇3:學年度上學期新人教版七年級期末數學試卷學情調研

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試卷內容預覽：

20**～**學年度上學期新人教版七年級期末數學試卷及答案學情調研

（人教版）**.1

（試卷共4頁，考試時間為90分鐘，滿分120分）

題號一二三總分

得分

一、選擇題（本題共12個小題，每小題3分，共36分．將正確答案的字母填入方框中）

題號

答案

1．等于（）

A．－2B．C．2D．

2．在墻壁上固定一根橫放的木條，則至少需要釘子的枚數是()

A．1枚B．2枚C．3枚D．任意枚

3．下列方程為一元一次方程的是()

A．y＋3=0B．x＋2y＝3C．x2=2xD．

4．下列各組數中，互為相反數的是()

A．與1B．（－1）2與1C．與1D．－12與1

5．下列各組單項式中，為同類項的是()

A．a與aB．a與2aC．2xy與2xD．－3與a

6．如圖，數軸A、B上兩點分別對應實數a、b，則下列結論正確的是

A．a＋b>0B．ab>0C．D．

7．下列各圖中，可以是一個正方體的平面展開圖的是()

8．把兩塊三角板按如圖所示那樣拼在一起，則∠ABC等于()

A．70°B．90°C．105°D．120°

9．在燈塔O處觀測到輪船A位于北偏西54°的方向，同時輪船B在南偏東15°的方向，那么∠AOB的大小為()

A．69°B．111°C．141°D．159°

10．一件夾克衫先按成本提高50%標價，再以8折（標價的80%）出售，結果獲

利28元，若設這件夾克衫的成本是x元，根據題意，可得到的方程是()

A．(1＋50%)x×80%＝x－28B．(1＋50%)x×80%＝x＋28

C．(1＋50%x)×80%＝x－28D．(1＋50%x)×80%＝x＋28

11．輪船沿江從A港順流行駛到B港，比從B港返回A港少用3小時，若船速為26千米/時，水速為2千米/時，求A港和B港相距多少千米．設A港和B港相距x千米．根據題意，可列出的方程是（）

A．B．C．D．

12．填在下面各正方形中的四個數之間都有相同的規律，根據這種規律，m的值應是（）

A．110B．158C．168D．178

二、填空題（本大題共8個小題；每小題3分，共24分．把答案寫在題中橫線上）

13．－3的倒數是________．

14．單項式xy2的系數是_________．

15．若x=2是方程8－2x=ax的解，則a=_________．

16．計算：15°37′+42°51′=_________．

17．青藏高原是世界上海拔最高的高原，它的面積約為2500000平方千米．將2500000用科學記數法表示應為_________________平方千米．

18．已知，a－b=2，那么2a－2b+5=_________．

19．已知y1=x＋3，y2=2－x，當x=_________時，y1比y2大5．

20．根據圖中提供的信息，可知一個杯子的價格是________元．

三、解答題（本大題共8個小題；共60分）

21．（本小題滿分6分）計算：(－1)3－×[2－(－3)]．

22．（本小題滿分6分）

一個角的余角比這個角的少30°，請你計算出這個角的大小．

23．（本小題滿分7分）

先化簡，再求值：（－4x2+2x－8）－（x－1），其中x=．

24．（本小題滿分7分）解方程：－=1．

25．（本小題滿分7分）

一點A從數軸上表示+2的點開始移動，第一次先向左移動1個單位，再向右移動2個單位；第二次先向左移動3個單位，再向右移動4個單位；第三次先向左移動5個單位，再向右移動6個單位……

（1）寫出第一次移動后這個點在數軸上表示的數為；

（2）寫出第二次移動結果這個點在數軸上表示的數為；

（3）寫出第五次移動后這個點在數軸上表示的數為；

（4）寫出第n次移動結果這個點在數軸上表示的數為；

（5）如果第m次移動后這個點在數軸上表示的數為56，求m的值．

26．（本小題滿分8分）

如圖，∠AOB=∠COD=90°，OC平分∠AOB，∠BOD=3∠DOE．

求：∠COE的度數．

27．（本小題滿分8分）

如圖，已知線段AB和CD的公共部分BD=AB=CD，線段AB、CD的中點E、F之間距離是10cm，求AB、CD的長．

28．（本小題滿分11分）

某中學為了表彰在書法比賽中成績突出的學生，購買了鋼筆30支，毛筆45支，共用了1755元，其中每支毛筆比鋼筆貴4元．

（1）求鋼筆和毛筆的單價各為多少元？

（2）①學校仍需要購買上面的兩種筆共105支（每種筆的單價不變）．陳老師做完預算后，向財務處王老師說：“我這次買這兩種筆需支領2447元．”王老師算了一下，說：“如果你用這些錢只買這兩種筆，那么帳肯定算錯了．”請你用學過的方程知識解釋王老師為什么說他用這些錢只買這兩種筆的帳算錯了．

②陳老師突然想起，所做的預算中還包括校長讓他買的一支簽字筆．如果簽字筆的單價為小于10元的整數，請通過計算，直接寫出簽字筆的單價可能為元．

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