**年第一學期一年級上冊語文教學總結

蔡雯

時間流逝，一轉眼一個學期就已經過去了！在這個學期中，我與我們班的孩子在一起，讓我覺得我過的很充實，也很快樂，同時也很辛苦，可以說是有苦，有甜，有樂。而總的回顧這個學期，在與學生的上課過程中和平時的交流中，我不斷的反思，反思自己的上課流程與教材的把握，努力使自己不愧對與教師這個神圣的職業。因此，現總結本學期的教學工作如下：

一、認真備課

認真備課，不打無準備之戰。每一次上課之前，細讀課本把知識點先理清理透，寫好教案，后為學生們講解知識。根據課文內容和學生的實際情況，設計不同和擬定不同的教學方法和教學小游戲，上課前先把上課的流程想清楚，下課后反思自己的不足，爭取下一節課不犯同樣的錯誤，不斷的改進，使自己不斷的進步。

二、抓好學生的學習習慣

一年級是學生從幼兒園進入到小學的第一階段，也是人生中的重要階段。因此在本學期中就需要培養起學生自覺的學習習慣，而這學習習慣并不是一朝一夕就能快速進步的，而是需要每天的培養，每天的一點一滴，所以在孩子進入學校的第一天，我就跟孩子強調了這學習習慣，讓孩子有一個深刻的印象，同時制定口令和編兒歌的形式，讓學生上課中和閱讀中和寫字中不斷的自覺地進步，自覺的做到。從站姿到坐姿，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀書寫字姿勢到愛惜自己的學習用品，剛開始都需要我每天不斷的強調，說說說，講講講，但是一個學期下來的培養，我們班的小孩子大多數還是可以自覺的做到，養成了良好的學習習慣。

三、抓好學生的基礎知識

一年級作為學生走進小學的第一步，正如修筑高樓大廈一般，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。所以本學期，我主要注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、抓好漢語拼音

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。班上的孩子都是上過幼兒園的，因此對于漢語拼音并不陌生，那么如何再次激起學生重新學習漢語拼音和鞏固漢語拼音的興趣呢?那我就在課堂上為了調動孩子學習的積極性，我制定了小組PK榜和開火車的小游戲等，通過游戲和PK讓學生的注意力集中，同時班中雖然有些學生對于拼音很熟練，但是也有7、8個學生的基礎不好，因此我就針對性的對于不同的學生問不同的問題，因材施教，并且鼓勵學生閱讀課外書，利用我們所學的拼音靈活運用，激發和鞏固學生的拼音知識。

2、抓好寫字姿勢

寫字姿勢是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，那作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書和生字在田字格中的指導書寫。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而這也恰恰是這影響了學生的寫字質量，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我也注重每位學生有一個良好的寫字習慣。所以在每次的寫字過程中一旦看見孩子的背歪了，眼睛與書本很靠近時，我就會用我們制定的讀書寫字三個一來提示學生，“眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸”。

3、抓好讀書習慣

學生進入小學的第一周開始我們就有了一三五第一節課是語文早讀的要求。而早讀是什么呢？早讀就是學生每天早晨來到學校集體朗誦課文從而能達到熟悉甚至記憶的學習效果。那么在早讀中學生要積極并且認真的讀書，這樣才能把我們所學的拼音和課文深入的刻入自己的腦袋中。俗話說的好“一年之計在于春,一日之計在于晨”，所以早讀是很重要的。那么在日常的教學中，學生的讀書也是一樣的重要。讀書既然是重要的，那調動學生讀書的積極性更是最為重要。所以我在課堂上，經常設立各種各樣的讀書比賽，例如：小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等在一定程度上激發學生讀書的興趣，讀書聲音要求洪亮而又有利。同時在讀的時候我也會引導學生展開自己的想象力，讀出屬于自己的感受，但在讀出自己的感受的時候要讀準字音，不能多字和少字。由于一年級的學生模仿力很強，所以在正式的教授課文之前我是先安排學生回家自讀三遍，過后通過教師范讀，聽一聽，看一看，你讀的與教師讀的有什么不同，讀的時候通過語音、語速、語調的不同，以身作則，盡可能地為學生做好讀書的示范。

四、存在問題與不足

1、學生的作業。個別學生書寫質量太差，作業本的保護還不夠好，對于生字的筆畫筆順掌握不好，錯別字太多，還沒有養成書寫習慣。

2、學生的衛生。個別學生衛生習慣不好，喜歡亂扔垃圾，沒有愛護和保護環境。

3、個別學生學習語文的積極性不高，上課注意力不集中，自制力不強，需要教師多次與學生與家長溝通交流。

4、教學。對于課本的專研還不足，教學過程還不夠簡潔和凝練，教學過渡不夠自然，語言不夠概括，評價性語言不多樣，需要不斷的努力，掌握更多的理論基礎知識，注重實踐，多向經驗豐富的老教師學習，請教。

總之，作為一位年輕的教師，我知道自己的經驗不足，自身也存在著許多不足，我會利用各種的機會不斷的充實自己，使自己不斷的進步，多向老教師請教和學習，多去聽課，多去反思。下學期我將會對差生給與更多的幫助，在提高課堂效率上下功夫，爭取學生都有一些進步，使一（3）班的語文上一個新臺階。

篇2:小學一年級語文教學小故事

一年級語文教學小故事

杜木橋小學肖玲美

漢語拼音是學生入學階段學習語文的首要任務，它作為識字正音的有效工具作用不可忽視。學拼音，要操練，但不能按成人的想法去學與練。對于剛剛入學的６、７歲的兒童，面對著那些單調、枯燥的“符號”，應從學生的興趣入手，在多種多樣的游戲練習形式中，學拼音、用拼音。下面以拼音教學《zcs》為例，談一談我在教學中的做法。

學生在上半節課中基本掌握了聲母zcs的認讀及拼讀。此時，一個引人入勝的故事情節，把學生帶入了神秘的童話世界。在學習整體認讀音節zicisi時，我帶學生進入這樣的情景中：小朋友們，你們知道嗎？剛剛認識的幾位聲母朋友他們正在那里生氣呢！為什么呢，你聽他們是怎么說的“你們認識我的這么多位朋友，可是……可是就連我最親近的、不能分開的一家人都給我忘記了，我能不生氣嗎！我的小兒子正等著我做飯呢！”學生們的表情各個緊張，深深地被有趣的童話情景所吸引。自然地過渡到了整體認讀音節學習。這時我把拼音卡片z與i匯合到一起，學生們早迫不及待的嚷著“他們和在一起是個整體認讀音節”，在這樣的情景下他們不難推斷出了結論。

但學生們能否對所學的整體認讀音節及時進行歸類整理呢？在此年齡段的孩子還不能對所存儲的信息自覺地進行加工，所以在教學設計時考慮到這個問題的存在，借助小兒子的話“我們是不能分開的一家人。”那么這“一家人”應該住在哪里呢？學生們的小手舉得老高，于是我請到了一位平日不愛發言的學生，她自信地把整體認讀音節zi放入課前復習整體認讀音節的房子內，回答說“他們是不能分開的一家人”巧妙地把所學的整體認讀音節進行歸類。

為了能讓學生們很好地區別聲母z和整體認讀音節zi，我對大家說可別把它i給忘記了，不然聲母z就不跟你們好了，請同學們幫老師想想辦法怎么讀才能讓大家知道我讀的是什么？孩子們靈機一動“它的讀音要比聲母z的發音長一些響一些──zi”，多么精彩的回答。學生們在有趣的故事情節中完成了看似枯燥的學習任務。

篇3:小學一年級上語文教學計劃

小學一年級上冊語文教學計劃

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

全班共61人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、口語交際

（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。