孩子，請(qǐng)你學(xué)會(huì)聽，好不好啊，孩子？

孩子，你知道嗎？“聰”字的左邊就是一只“耳”，那么，“聰”字少了耳朵，就只剩下“總”了呀，它就不念“聰”了。

孩子，你知道嗎？會(huì)聽也是一種素養(yǎng)，一種本領(lǐng)。會(huì)聽他人說話，既是尊重他人，也是受益自己。

孩子，你知道嗎？這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，這不叫聽。

孩子，你知道嗎？聽有聆聽，有傾聽。聆聽就是凝神聽，聽教誨。傾聽就是細(xì)心地聽取。

孩子，你知道了吧？課堂上要全神貫注地聽講，要認(rèn)真用心地去聽，要聽仔細(xì)，聽明白。

孩子，你知道了吧？如若似聽非聽，就等于沒有聽，就會(huì)誤事。這不昨天和今天的事，你就來了個(gè)南轅北轍，苦了自己，急壞了爸媽啊！

孩子，你承認(rèn)自己是聰明的吧？那么，就從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)聽，再加之會(huì)用眼睛觀察，用嘴巴去說，以及用心去思考，那么你定會(huì)越來越聰明的。

孩子，請(qǐng)你學(xué)會(huì)聽，好嗎？

篇2:小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得一首兒歌也可以培養(yǎng)孩子靜氣

經(jīng)歷了一個(gè)寒假，開學(xué)后，孩子們有一些開學(xué)綜合征的表現(xiàn)，每節(jié)課都嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，通過口令、兒歌、小組比賽及激勵(lì)評(píng)價(jià)等辦法，來約束引導(dǎo)孩子的在校行為習(xí)慣。盡管這樣，一部分孩子的內(nèi)心依然有些躁動(dòng)。比如下課的時(shí)候，在走廊里打鬧、喧嘩等！

一天晨誦，我們一起誦讀的《日有所誦》有一首《輕輕》的兒歌。“輕輕的云朵，輕輕的風(fēng)。輕輕的柳條，輕輕地動(dòng)。輕輕的小船，輕輕地劃，輕輕的槳聲響不停。我輕輕地唱支劃船歌，‘輕輕是我，我是輕輕。’”于是我讓孩子說一說在學(xué)校里哪些地方我們可以做到“輕輕”，孩子們暢所欲言……史政陽說：“輕輕的椅子，輕輕放。”馬薏茹說：“輕輕的門兒，輕輕敲。”常宛

篇3:小學(xué)一年級(jí)語文老師培訓(xùn)心得低年級(jí)識(shí)字教學(xué)思考

本次的培訓(xùn)中，個(gè)人感覺，關(guān)注的點(diǎn)還是不錯(cuò)的，都是教學(xué)中的核心問題，有：識(shí)字教學(xué)、口語交際、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，另一方面還關(guān)注到了教學(xué)中的技術(shù)層面：白板、問卷星、云課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)、未來教室、命題設(shè)計(jì)等。其中我自己目前最關(guān)注的是識(shí)字教學(xué)，因?yàn)橛珠_始接手一輪新的學(xué)生，拼音教學(xué)即將結(jié)束，馬上又要開始識(shí)字教學(xué)的起始，此問題是目前的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)問題，自己梳理了以往的經(jīng)驗(yàn)和問題。

還有教學(xué)要談這個(gè)問題，我們不妨用數(shù)學(xué)逆向思維的方法，采用思維導(dǎo)圖的展開形式，先來捋清楚以下的兩大問題：

1.識(shí)字教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)是什么？

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，每個(gè)年段的階段目標(biāo)中第一部分都是“識(shí)字與寫字”，能體現(xiàn)各個(gè)年段的具體目標(biāo)和任務(wù)，并且也是很清晰地從只適合能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)體系下來展開陳述的。可以清晰地看到在三維目標(biāo)之間各個(gè)年段是有所側(cè)重的，且體現(xiàn)了一個(gè)習(xí)慣能力培養(yǎng)的階段性和系列性的特點(diǎn)。

在10項(xiàng)課程總目標(biāo)中，第6項(xiàng)是對(duì)識(shí)字教學(xué)專項(xiàng)總體目標(biāo)的描述：學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用字。能正確工整的書寫漢字，并用有一定的速度。

2.低年級(jí)學(xué)生存在的識(shí)字障礙有哪些？

（1）識(shí)字拐杖