一、試題評價

此次四年級綜合科試卷滿分為100分，共4頁，答題時間為50分鐘。全卷共分兩大項內(nèi)容，分別是單項選擇、判斷。試卷涉及到音樂、美術(shù)、品德與社會、科學(xué)、等學(xué)科內(nèi)容。試卷命制體現(xiàn)內(nèi)容的多元化，形式的多樣化，以達(dá)到為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的目的。

二、試題分析

第一題選擇。此題共有28個小題，涉及到音體美、品德與社會、科學(xué)、內(nèi)容，命題也充分考慮到和學(xué)生的實際、學(xué)生的生活相聯(lián)系，體現(xiàn)出用教學(xué)、命題指導(dǎo)生活實踐的原則。學(xué)生答題情況不容樂觀，反映出學(xué)科的理論部分教學(xué)內(nèi)容欠缺，實踐內(nèi)容不扎實。科學(xué)題的答題失分率最高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)偏低，尤其是一些常識性的內(nèi)容很多學(xué)生不了解。

第二題判斷。此題共有22小題，涉及到七科內(nèi)容。考查內(nèi)容突出了實踐性和實用性，對于增強民族自豪感、增強維權(quán)意識和環(huán)保意識起到了促進作用。然而答題情況反應(yīng)出平時的教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的滲透尚存在欠缺，三維目標(biāo)沒能有機滲透和融合，重知識、輕能力、缺情感的綜合各科教育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。

從卷面分析和反饋看，學(xué)生答題正確率低，每個題的失分都很嚴(yán)重，令人感慨而心酸。

三、成績分析及反映的問題

1.課程開齊上足不夠。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成需要多方面的知識和能力，語數(shù)英三科攜手綜合各科的全面有效教學(xué)才能為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成創(chuàng)造可能。但是從學(xué)生答卷情況來看，一些簡單的基礎(chǔ)知識學(xué)生都不能正確答出，由此可以分析出很多學(xué)校在課程的開齊上足方面存在很大的缺陷，從平時的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是很明確，相對于主科而言教師和學(xué)生都不重視綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，在考前也沒有進行認(rèn)真的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

2.基礎(chǔ)知識落實不夠。各科課程的基礎(chǔ)知識都是為學(xué)生在該門課程素養(yǎng)奠基的內(nèi)容，因此抓住基礎(chǔ)是第一要訣，只有關(guān)注了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新才有可能。然而通過學(xué)生答卷情況反映出學(xué)校、教師對綜合各科課程的基礎(chǔ)知識落實還不夠，學(xué)生的綜合各科的基礎(chǔ)還不夠扎實。

3.課堂課外銜接不夠。我們的教學(xué)要考慮和生活進行鏈接，因此打通課堂和課外，是使教學(xué)得以深化的有效路徑。但是學(xué)生答題看出我們的教學(xué)死死地定位在課堂教學(xué)中，視角沒能向課外進行延伸，課堂教學(xué)沒能引進課外“這池活水”，使課堂缺少生機和活力。

4、關(guān)注社會意識不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)緊盯著課本而不去關(guān)注社會，如此培養(yǎng)出的人只能是一個書呆子，以后步入社會是不能很好地融入到社會這個群體中的。因此在平時的教學(xué)中我們的老師就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，讓社會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方面。

篇2:小學(xué)四年級語文上期中試卷分析

學(xué)語文四年級上冊期中考試試卷分析

本次試卷試題類型及所占分值：

一聽力：5分

二抄寫句子：5分

三基礎(chǔ)知識：19分

四閱讀：31分

課內(nèi)閱讀：20分

課外閱讀：11分

五作文：40分

口語交際：10分

習(xí)作：30分

試卷分析：

一聽力練習(xí)：

此題主要是為了考察孩子能否專注傾聽，能否帶著所給問題進行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。通過測驗，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，只是因為寫錯別字和寫書名時忘帶書名號而扣分。

二抄寫句子：

此題是為了考察孩子的書寫是否正確、規(guī)范，書寫句子格式是否正確。通過考察，大多數(shù)學(xué)生都能正確、規(guī)范地書寫，只是個別孩子因為漏字、抄錯字、開頭未空格或者標(biāo)點放在了該行的第一格而扣分。

三基礎(chǔ)知識：

此題包括看拼音寫詞語、給漢字注音、補充日積月累中的名言警句和根據(jù)自己對所給人物語言的理解補充人物說話時的動作、神態(tài)、心情的提示語。通過考察，發(fā)現(xiàn)孩子們對于生字和日積月累的掌握較好，拼音掌握較差，尤其是對于課本上要求認(rèn)識的生字掌握不太好。在給人物語言添加提示語時，學(xué)生基本上都能添加合適的提示語，只是好多孩子“地的得”不能正確運用。

“地”后面一般跟表示動作的詞語，比如：認(rèn)真地聽飛快地跑

“的”后面一般跟表示名稱的詞語，比如：美麗的花潔白的云

“得”后面的詞語是補充“得”前面的詞語的，比如：跑得快

笑得燦爛

篇3:小學(xué)春季四年級數(shù)學(xué)下期中試卷分析

**年四年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

本學(xué)期期中考試結(jié)束，兩個班成績都比預(yù)料中的好一些。拋開平時單元測試不談，這應(yīng)該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)除了個別孩子發(fā)揮略有失常以外，大多數(shù)孩子能夠認(rèn)真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰。現(xiàn)將整體情況做簡單分析。

一、計算

小學(xué)階段，計算始終是影響成績的重要因素，有時甚至是主要因素。本次試題的計算類題目主要是解方程與小數(shù)混合運算。由于解方程是初學(xué)，孩子們在復(fù)習(xí)時又做了重點訓(xùn)練，所以在解方程的方法上極少有人出錯，出錯更多的是解方程過程中計算的錯誤。這從小數(shù)混合運算出錯較多也能看得出來，孩子們方法都會，卻不能將最后答案計算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計算錯誤，思路、方法都對卻把答案算錯是很令人惋惜的。這一方面是由于有些孩子計算過程的不認(rèn)真或者沒有細(xì)致地檢查，另一方面是本學(xué)期期中考試前課程比較緊，沒有對基本的計算特別是小數(shù)計算集中進行訓(xùn)練強化有關(guān)系。通過了解教材，可以知道本學(xué)期除了后續(xù)的同分母分?jǐn)?shù)加減法以外，沒有新的計算內(nèi)容，因此，小數(shù)的計算還需要有一定強度的訓(xùn)練鞏固。

二、填空：

說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個空填寫等量關(guān)系式還能理解，第二個空列方程就實在是有點牽強了，這樣的數(shù)量關(guān)系與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術(shù)方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應(yīng)用原則，答錯也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯較多，因為此題解答適合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計算，但三步計算而且?guī)Юㄌ枺嫦蛴嬎銟O易出錯。第4小題名數(shù)的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進率，還要用對乘除法，小數(shù)點移動也不容出錯。孩子這方面生活經(jīng)驗欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標(biāo)示，而且圖上標(biāo)海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對孩子也有一定干擾，所以出錯也較多。第13小題用直線上的點表示分?jǐn)?shù)，同一條直線，不同的分?jǐn)?shù)單位，有真分?jǐn)?shù)還有假分?jǐn)?shù)，雖然類似題目訓(xùn)練過多次，但仍有不少孩子標(biāo)錯，尤其是2分之5，很多孩子標(biāo)注到2又4分之1的點上。此類題目還需繼續(xù)給與孩子適當(dāng)指導(dǎo)。

三、判斷：

判斷題的五道小題都進行過類似的練習(xí)，有的題目還是原題，出錯的孩子要么是沒有認(rèn)真審題做得很倉促，要么就是概念掌握模糊，只好應(yīng)付了事。其實判斷題是最能檢驗孩子知識掌握牢固程度的，全對往往很難。

四、選擇：

五道選擇題至少有三道是容易做錯的。第1小題，由于在小學(xué)階段，長方形、正方形、平行四邊形是作為獨立的概念學(xué)習(xí)的，而其實前兩者其實又都屬于平行四邊形，這樣在解決實際問題時就容易出現(xiàn)概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結(jié)于也可以拼成長方形與正方形，所以孩子出錯，既是由于自己知識掌握不牢固，也是跟小學(xué)階段的教材內(nèi)容設(shè)計存在問題有關(guān)系的。第2小題，兩個質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯的孩子看來就是要么沒有牢固掌握已學(xué)知識，要么就是沒有學(xué)會正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識傳授，方法的指導(dǎo)也很重要，以后在教學(xué)中要指導(dǎo)孩子學(xué)會更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學(xué)期的練習(xí)中沒有出現(xiàn)過，涉及知識點除了三種圖形的面積計算，還要看出三個圖形是等高的，這兩點孩子們應(yīng)該都沒有問題，但最關(guān)鍵的在于方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢？監(jiān)場時發(fā)現(xiàn)，有孩子把高看做一個已知數(shù)，如5厘米，然后計算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設(shè)為未知數(shù)X，通過列含有未知數(shù)的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數(shù)來得更直接和簡便。根據(jù)小學(xué)生的形象思維占優(yōu)的特點，可以鼓勵孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。

五、測量并計算面積：

此題出錯較少。出錯孩子有的是公式用錯，有的是計算錯誤，也有個別是測量錯誤，涉及到的個別孩子指導(dǎo)其改正即可。

六、解決問題：

解決問題是學(xué)困生丟分的主要題型。該試題的6道應(yīng)用題中，第1、2兩道極易出錯，第6道有一定難度，并且解決步驟有些復(fù)雜，是出錯涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯方程的原因在于：比標(biāo)準(zhǔn)量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因為有虛線表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點，也不易出錯，出錯集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯誤的。這涉及到乘除法的意義，上學(xué)期曾有針對性地進行過練習(xí)，出錯孩子要么是忘記了，要么是并沒有做到真正理解。解決問題列式時盲目性很強，甚至是運算符號的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個年齡段孩子的共性：機械記憶更占優(yōu)勢，抽象理解普遍較差，具體體現(xiàn)就是不去審題分析數(shù)量關(guān)系，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識地列式，如頭腦中沒有相關(guān)存儲，便只好瞎謅。這也說明小學(xué)階段解決問題永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點所在，也是難點所在，任重道遠(yuǎn)。第6小題難度在于：首先梯形的高是未知的，無法直接計算其面積；其次右上方是一個鈍角三角形，理論上需要作延長線才能畫出它的高；還有必須要能看出三角形與梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后還要用逆向思維或者方程求出這個高；這樣，最后的面積計算才能水到渠成。所幸該類型題目在前段時間的練習(xí)中做過多道，因此超過半數(shù)的孩子能夠正確列式并解答，正確率超出我預(yù)期的結(jié)果。最可惜的有部分孩子記住了解題思路，但卻在解題過程中用錯了計算公式，可謂前功盡棄。