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中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃

第一部分發(fā)展背景分析

*中學(xué)始建于1928年，1997年被評(píng)為“*省重點(diǎn)高中”，20**年被確認(rèn)為*省“國家級(jí)示范高中”，**年轉(zhuǎn)評(píng)為“*省四星級(jí)高中”，**年通過*省四星級(jí)高中復(fù)審，在**年素質(zhì)教育省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校現(xiàn)占地面積150多畝，現(xiàn)有教職工228人，班級(jí)42個(gè)，學(xué)生1700多人。

一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

1．學(xué)校以“一切為了學(xué)生的明天”理念引領(lǐng)，制度建設(shè)日趨完善

學(xué)校踐行“一切為了學(xué)生的明天”的辦學(xué)理念，以關(guān)愛好、服務(wù)好、發(fā)展好每一位學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)，并重視讓師生收獲幸福的體驗(yàn)。學(xué)校有一套完整的管理制度，目標(biāo)明、過程細(xì)、考核勤、反饋實(shí)、堅(jiān)持恒。學(xué)校管理精細(xì)、規(guī)范，校園日趨和諧。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取，教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良

學(xué)校初步形成了一支數(shù)量充足、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、積極進(jìn)取、潛力較大的優(yōu)秀教師群體。領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍整體素質(zhì)好，學(xué)歷、年齡、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，在師生員工中有較高的威信。學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師1人，正高級(jí)高級(jí)教師1人，*市學(xué)科、教育科研帶頭人8人，*市、*市教學(xué)能手11人，*市、*市教學(xué)新秀28人。*市、*市班主任新秀3人，教育碩士畢業(yè)18人。

3.學(xué)校高度重視德育工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

學(xué)校實(shí)施“全員德育”策略，構(gòu)建了“大德育”框架，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校以有形活動(dòng)為載體、多元獎(jiǎng)勵(lì)為機(jī)制、自主完善為目標(biāo)，在德育的形式、內(nèi)容、方法、手段、渠道、評(píng)價(jià)等方面精心設(shè)計(jì)，有機(jī)切入，追求實(shí)效，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)

4．學(xué)校堅(jiān)持深入推進(jìn)課程改革，著力提高課堂教學(xué)效率

在課程建設(shè)方面形成了多類型、多層次課程活動(dòng)平臺(tái)，合理設(shè)置基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。在教學(xué)實(shí)踐中，以“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式深化“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，一定程度上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）存在問題

1．硬件設(shè)施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求

2．德育認(rèn)識(shí)有待提高，德育品質(zhì)亟待升華

3．打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)極為迫切

4．課程建設(shè)與實(shí)施不能滿足學(xué)生發(fā)展需求

5．聚焦課堂，進(jìn)一步提高綠色質(zhì)量仍是重大課題

6．科研意識(shí)不強(qiáng)，教育科研應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理

7．學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)校文化和學(xué)校精神不鮮明，需要進(jìn)一步凝練

8.對(duì)外交流，培養(yǎng)學(xué)生國際視野方面還有待于加強(qiáng)

二、發(fā)展的宏觀環(huán)境

1.黨和國家高度重視教育的發(fā)展

2．社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益高漲

3．高等教育普及化提供新的發(fā)展空間

三、發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1．普通高中同質(zhì)化的影響和克服

2．高校單一錄取方式的導(dǎo)向和超越

3．傳統(tǒng)高中名校的沖擊和突圍

4.外部良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展

第二部分學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一、指導(dǎo)思想

以*x理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)*****，全面貫徹落實(shí)國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》及教育工作會(huì)議精神，按照《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變育人模式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，努力在德育、課程、課堂、隊(duì)伍建設(shè)、管理、科研等方面彰顯特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

二、辦學(xué)理念

近年來，我校在繼承與發(fā)展、實(shí)踐與創(chuàng)新中，確立了“一切為了學(xué)生的明天”的辦學(xué)理念。牢固樹立“以人為本”思想，秉持“一切為了學(xué)生的明天”的辦學(xué)理念和“誠毅勤樸”的校訓(xùn)，遵循不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、不斷求得自我完善、不斷提升辦學(xué)品位的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校成名的教育理想，努力建設(shè)人民群眾滿意的學(xué)校。

三、辦學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，深化教育教學(xué)改革，把*中學(xué)辦成一所高品位、高質(zhì)量、有特色的優(yōu)質(zhì)高中。

高品位：是指具有高品位的學(xué)校文化。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，環(huán)境文化、制度文化、精神文化、課程文化等，都始終圍繞“科學(xué)求真、人文至善、和諧精美”這個(gè)校園文化建設(shè)核心，從而形成我校富有人文內(nèi)涵的、具有鮮明個(gè)性的學(xué)校特色文化。實(shí)施精致管理，各項(xiàng)工作都要關(guān)注細(xì)節(jié)，無論是教學(xué)還是管理，都追求把工作做到極致，追求完美。

高質(zhì)量：不僅僅單純追求高考質(zhì)量的穩(wěn)步提高，更重視高質(zhì)量的學(xué)校管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，打造“德業(yè)兼修、形神兼?zhèn)洹⑷宋目茖W(xué)互融”的現(xiàn)代學(xué)校，培育“質(zhì)樸大氣、善思有為”的優(yōu)秀學(xué)子。

有特色：1.在管理中貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”的人本思想，重視對(duì)師生的人文關(guān)懷，營造“平等、尊重、和諧、寬松”的人際環(huán)境，追求“和諧精美”的管理境界。

2.積極開發(fā)和實(shí)施人文和科學(xué)校本課程，形成富有本校特色的人文和科學(xué)課程體系，提升學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

3.在課堂教學(xué)方面，以校本化的“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式深化課堂教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文教育，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，構(gòu)建充滿高度人文關(guān)懷的課堂。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中緊緊把握農(nóng)村重點(diǎn)高中學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)“質(zhì)樸大氣、善思有為”的和諧發(fā)展的現(xiàn)代新人，在學(xué)生的精神氣質(zhì)方面體現(xiàn)出“質(zhì)樸大氣”，在學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力方面體現(xiàn)出“善思有為”。“質(zhì)樸大氣、善思有為”就是培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)樸素，自信大氣，心胸開闊，勤奮好學(xué)，自信自立，人格健全，具有良好的思維品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

五、具體目標(biāo)

重點(diǎn)項(xiàng)目：

（一）德育目標(biāo)

要進(jìn)一步強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)校德育工作，積極探索德育現(xiàn)代化之路，使學(xué)校德育工作更具有時(shí)代性、主體性、生活化特征，進(jìn)一步凸現(xiàn)我校德育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新發(fā)展追求。強(qiáng)化德育教育的目標(biāo)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)自尊、自律、自強(qiáng)的具有較強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、做人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)的能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的合格高中生。

（二）課程目標(biāo)

進(jìn)一步構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系；創(chuàng)建和完善省課程基地建設(shè)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

深化教學(xué)改革，貫徹新課程理念，優(yōu)化適應(yīng)新課程實(shí)施的教學(xué)管理機(jī)制，逐步完善評(píng)價(jià)制度，積極完善和實(shí)踐“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式。

（四）隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

鑄造一支“師德風(fēng)范高尚，知識(shí)功底扎實(shí)，教育業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)一專多能、身心素質(zhì)良好”師資隊(duì)伍。

基礎(chǔ)項(xiàng)目：

（一）學(xué)校管理目標(biāo)

建立以人為本、行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，以提高管理效能，提高管理服務(wù)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，增強(qiáng)管理層對(duì)于學(xué)校共同價(jià)值取向的認(rèn)同感；以優(yōu)化整合統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作大局，重新梳理管理流程，賦予各組室更多自主策劃、自主運(yùn)行的空間和權(quán)利。健全學(xué)校規(guī)章制度，完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，逐步形成嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、快的工作作風(fēng)；以關(guān)注師生教學(xué)生態(tài)為宗旨，注重提升教育質(zhì)量與教師生活質(zhì)量，初步形成制度化、民主化、人文化和信息化的學(xué)校管理體系。

（二）教育科研目標(biāo)

以校為本，聚焦課堂，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，優(yōu)化科研環(huán)境，形成學(xué)術(shù)研究良好氛圍。經(jīng)過三年的努力，完善“科研教研聯(lián)動(dòng)、多元參與”教科研特色，完成系列科研任務(wù)，建設(shè)一支精干得力科研骨干隊(duì)伍。

（三）辦學(xué)特色目標(biāo)

在學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成科技、藝術(shù)教育見長的學(xué)校特色。保持科技、體藝特色，動(dòng)態(tài)調(diào)整科技、藝術(shù)類校本課程，催生新的特色項(xiàng)目，提升學(xué)生科技素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

第三部分具體目標(biāo)與實(shí)施策略

以“德育建設(shè)”、“課堂教學(xué)”和“師資隊(duì)伍”為關(guān)鍵要素，以課程設(shè)置為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)施德育領(lǐng)先行動(dòng)計(jì)劃、課程豐實(shí)工程、教學(xué)攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃和師資優(yōu)化工程，以項(xiàng)目實(shí)踐為推進(jìn)，以高效、有序的管理和后勤保障為整合各要素的紐帶，立足并落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

通過課程設(shè)置和項(xiàng)目實(shí)踐，圍繞“科學(xué)求真、人文至善、和諧精美”這個(gè)核心，打造“德業(yè)兼修、形神兼?zhèn)洹⑷宋目茖W(xué)互融”的現(xiàn)代學(xué)校，培育“質(zhì)樸大氣、善思有為”的優(yōu)秀學(xué)子。

重點(diǎn)項(xiàng)目

一、實(shí)施德育領(lǐng)先行動(dòng)計(jì)劃

（一）發(fā)展目標(biāo)

（1）形成多層次、多樣化的德育課程體系。

（2）構(gòu)建學(xué)生自主管理模式。

（3）優(yōu)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育的模式。

（4）形成諧師生關(guān)系的若干策略。

（二）實(shí)施策略

1.在課程建設(shè)中豐富德育內(nèi)涵

德育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，學(xué)生基本德性與價(jià)值體系的構(gòu)建，主要依托于課程。本規(guī)劃期內(nèi)，圍繞打造“德業(yè)兼修、形神兼?zhèn)洹⑷宋目茖W(xué)互融”的現(xiàn)代學(xué)校，培育“質(zhì)樸大氣、善思有為”的優(yōu)秀學(xué)子。在德育課程建設(shè)過程中，嘗試將顯性與隱性德育課程相結(jié)合，在繼續(xù)完善已有德育課程（社會(huì)實(shí)踐類、自主參與類、項(xiàng)目研究類）的同時(shí)，著手構(gòu)建儀式教育類德育課程與主題活動(dòng)類德育課程，以期逐步形成多層次、多樣化的德育課程體系，從而促進(jìn)學(xué)校多樣化發(fā)展。

社會(huì)實(shí)踐類德育課程：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活，完善道德規(guī)范，升華道德情感、提升道德品質(zhì)。主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（軍訓(xùn)、社會(huì)考察等）、社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)等。

自主參與類德育課程：以學(xué)生俱樂部為載體，強(qiáng)調(diào)突出“自主”，以幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)展自我”，激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”，形成學(xué)生可持續(xù)的“自我教育”能力，進(jìn)而完善學(xué)生的人格為宗旨。

項(xiàng)目研究類德育課程：以教師指導(dǎo)下的課題研究為主要形式展開。每學(xué)期由德育處提供課題項(xiàng)目，教科室做總輔導(dǎo)，班主任老師指導(dǎo)學(xué)生選題，學(xué)生也可以自己另外選擇課題申報(bào)。課題確立后，學(xué)生課題組聘請(qǐng)相關(guān)任課教師具體指導(dǎo)，共同研究完成。通過師生共同進(jìn)行項(xiàng)目研究，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，增強(qiáng)價(jià)值判斷能力。

儀式教育類德育課程：將升旗儀式、十八歲成人儀式等課程化，主題系列化，內(nèi)容模塊化，形式多樣化，在提升德育效果的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性。

主題活動(dòng)類德育課程：將文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、體育節(jié)活動(dòng)、迎新活動(dòng)等課程化，時(shí)間固定化，以學(xué)生為活動(dòng)主體，在構(gòu)思、組織及活動(dòng)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、高雅的文化品位、健康的體魄等。

2.在轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式中提升德育工作效率

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是成長的主體；學(xué)校教育的任務(wù)，不僅要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的是非觀，較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與自主愿望，把成長的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能給他們以自強(qiáng)發(fā)展的廣闊天地。在本規(guī)劃期內(nèi)，基于“以人為本”的管理理念，學(xué)校將嘗試踐行“三自”（自我設(shè)計(jì)、自主管理、自主成長）成長理念，通過搭建三級(jí)平臺(tái)（學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、合作小組），構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，改變以教師為核心的管理模式，使學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)成長的快樂，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我并完善自我。

3.在行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式的優(yōu)化中提升德育實(shí)效

落實(shí)班級(jí)文化及校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)文化及校園文化在行為規(guī)范教育中的隱形價(jià)值；強(qiáng)化全員德育理念，優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)行為規(guī)范教育的有效性和科學(xué)性；豐富活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，寓教于樂。完善課程建設(shè)，提升行為規(guī)范教育的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“文化（環(huán)境）――課程（載體）――制度（保障）”三位一體的行為規(guī)范教育模式，提升德育實(shí)效。

4.在師德師風(fēng)強(qiáng)化工程中提升德育工作保障

積極開展以“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育主題活動(dòng)，不斷強(qiáng)化新時(shí)期教師核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感、使命感。以培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)、生態(tài)素養(yǎng)為重點(diǎn)，開展提升教師人文素養(yǎng)和生態(tài)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的職業(yè)修養(yǎng)和育人能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

落實(shí)專職的心理教師，建設(shè)了心理咨詢室，組建專門的研究隊(duì)伍和管理機(jī)構(gòu)，編撰了心理健康小報(bào)。通過“七個(gè)一”為載體的心理教育活動(dòng)，即一室（心理咨詢室）、一課（班級(jí)隔周一節(jié)心理輔導(dǎo)課）、一箱（“心理咨詢”信箱）、一隊(duì)伍（心理教師隊(duì)伍）、一報(bào)（涇苑心理導(dǎo)報(bào)）、一廣播（“知心細(xì)語”廣播）、一講座（“青春漫談”講座），由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用愛心走進(jìn)學(xué)生的情感世界，觸及學(xué)生靈魂，傳輸給學(xué)生正能量，幫助學(xué)生健康成長。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年初步完成德育策略的理論架構(gòu)。

2.**年完善相關(guān)心理教育設(shè)備實(shí)施，組建專門的研究隊(duì)伍和管理機(jī)構(gòu)。

3.**學(xué)年儀式教育類德育課程與主題活動(dòng)類德育課程初具雛形，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與教材的編撰。

4.**學(xué)年完成《*中學(xué)教師德育工作手冊(cè)》的制定。初步建構(gòu)起學(xué)生自主管理模式，特別是適合“質(zhì)樸大氣、善思有為”素養(yǎng)培育班級(jí)管理模式。

二、實(shí)施課程豐實(shí)工程

（一）發(fā)展目標(biāo)

（1）在完善各類課程并貫通各類課程之間關(guān)系的基礎(chǔ)上形成具有學(xué)校特色的課程序列。

（2）力爭申報(bào)1項(xiàng)省級(jí)課程基地，完善生物學(xué)科基地

（二）實(shí)施策略

1．探究基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施的操作途徑

本規(guī)劃期內(nèi)著手開展基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施的相關(guān)工作。一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行外圍分析，即對(duì)學(xué)校生源情況進(jìn)行分析。另一方面，通過教師課堂觀察、學(xué)生個(gè)人自述、學(xué)生訪談和座談、學(xué)生問卷、家長訪談、學(xué)生作品等方式和方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)困難、對(duì)教學(xué)的滿意度和希望等方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息整合，勾勒出學(xué)生學(xué)習(xí)需求剖面圖。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)校及社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，制定校本化的課程目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，形成實(shí)施細(xì)則

2.構(gòu)建“文化主題校本課程”序列

文化主題校本課程是以“文化”為主軸，融合語文、政治、歷史、地理、藝術(shù)、美學(xué)、英語、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)、體育乃至社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科而形成的一門跨學(xué)科的拓展型與研究型相結(jié)合的校本課程。該課程具有主題性、綜合性、開放性三大特征，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、人文見長的“人”。進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，合理設(shè)置基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程，科學(xué)設(shè)計(jì)課程的組合性和選擇性，在課程實(shí)施中，堅(jiān)持國家課程校本化實(shí)施，從規(guī)范化、信息化、多元化、持續(xù)化四個(gè)方面逐步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程化建設(shè)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供獨(dú)具特色的課程服務(wù)。

3.高質(zhì)量做好課程基地建設(shè)

認(rèn)真對(duì)照省級(jí)普通高中課程基地建設(shè)要求，進(jìn)一步論證選項(xiàng)和可行性，**年底前確定省課程基地培育項(xiàng)目，學(xué)校將加大投入，高標(biāo)準(zhǔn)投入，為創(chuàng)建*省課程基地創(chuàng)造必要的硬件支撐。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，開發(fā)建設(shè)人機(jī)互動(dòng)、自主測驗(yàn)的教學(xué)用具、設(shè)施設(shè)備和教學(xué)場所，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)生機(jī)制的產(chǎn)生。同時(shí)，通過課程基地的創(chuàng)建，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式提高課程開發(fā)和實(shí)施能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和特色發(fā)展。

4.完善生物學(xué)科基地的建設(shè)

我校作為*市生物學(xué)科基地，將按照教育局教研室要求，和省內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)和名校、生物名師加強(qiáng)聯(lián)系，就生物教學(xué)熱點(diǎn)進(jìn)行交流研討。以此作為教師專業(yè)發(fā)展與生物學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的重要平臺(tái)。開發(fā)豐富而有特色的生物課程資源,加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)，努力提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件，形成具有學(xué)校特色和生物學(xué)科特色的系列校本課程。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年初步確立和統(tǒng)一基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施的基本理念；**學(xué)年初步完成基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施細(xì)則。

2.**學(xué)年完成文化主題校本課程各模塊課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，**完成各模塊教材的編撰，**學(xué)年完成課程的全面構(gòu)建，進(jìn)入正式實(shí)施。

3.**年完成對(duì)現(xiàn)有教師自主開發(fā)課程的梳理和評(píng)價(jià)工作，確定5-10門重點(diǎn)建設(shè)課程；**學(xué)年完成重點(diǎn)課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；**學(xué)年完成重點(diǎn)課程教材的編撰，確定實(shí)施規(guī)范。

4.**學(xué)年完成各類課程之間關(guān)系的梳理，初步形成具有學(xué)校特色的學(xué)校課程序列。

5.本規(guī)劃期內(nèi)出版8－10校本教材。

三、實(shí)施教學(xué)攻堅(jiān)行動(dòng)

（一）發(fā)展目標(biāo)

（1）教師教學(xué)行為由控制性教學(xué)行為轉(zhuǎn)向整合性教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。

（2）進(jìn)一步完善和實(shí)施“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式，以此作為“聚焦課堂，打造高效課堂”的重要載體。

（二）實(shí)施策略

1．提煉“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式的基本特征，豐富我校課堂理念，彰顯學(xué)校特色

結(jié)合現(xiàn)代教育理論，立足于本校實(shí)際情況與課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式的時(shí)代內(nèi)涵與校本內(nèi)涵，歸納“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式的基本要素，在此基礎(chǔ)上概括“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式基本特征，豐富學(xué)校的課堂理念、教育理念，更好地體現(xiàn)學(xué)校特色。

2.建構(gòu)校本化的“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式課型，形成”三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

探索“三三四”積極學(xué)習(xí)模式基本課型，即以教研組落實(shí)有效教學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)各教研組、備課組探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課等課型，系統(tǒng)構(gòu)建具有校本和組本特色的課堂有效教學(xué)模式。其次是圍繞質(zhì)量改進(jìn)教法，推動(dòng)“三三四”積極學(xué)習(xí)模式有序展開，即按照提高教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)有效性的要求，正確處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系；研究教材，做到準(zhǔn)確把握；研究教法，做到科學(xué)合理；研究學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。第三是圍繞質(zhì)量強(qiáng)化管理，保障“三三四”積極學(xué)習(xí)模式扎實(shí)進(jìn)行，即通過專題攻關(guān)、校本教研、反思對(duì)話、固化成果等方式，扎實(shí)開展有效教學(xué)的研究。

3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展全面發(fā)展

關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)行為，在教師精心建構(gòu)的“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，使學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，習(xí)得智慧的學(xué)習(xí)方式，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；使學(xué)生形成智慧的價(jià)值取向，建構(gòu)完整的智慧人格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。

4.改變教師教學(xué)方式，提升教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)解讀、學(xué)情摸查、學(xué)案設(shè)計(jì)、小組探究等環(huán)節(jié)的研究、評(píng)價(jià)。通過優(yōu)秀教師引領(lǐng)、示范和評(píng)學(xué)案、檢目標(biāo)、觀課堂、思成效等途徑提升“模式”實(shí)效性。通過實(shí)驗(yàn)課觀摩、專家點(diǎn)評(píng)、階段研討、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)反思、匯報(bào)交流、課堂練兵、教學(xué)征文等一系列的有目的、有步驟、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，保障課改推進(jìn)。通過龍頭課題整體引領(lǐng)，專項(xiàng)課題靈活實(shí)踐，研究成果及時(shí)推廣等教育科研手段，不斷深入開展改革實(shí)踐。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年完成“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式校本內(nèi)涵的描述。

2.**學(xué)年完成“三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

3.**學(xué)年初步形成““三三四”課堂積極學(xué)習(xí)模式”的建設(shè)策略及文化主題課程的有效課堂模式及其呈現(xiàn)形態(tài)。

四、實(shí)施師資優(yōu)化工程

（一）發(fā)展目標(biāo)

（1）在教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教師梯隊(duì)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源結(jié)構(gòu)。

（2）90％以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，70%以上的教師能兼教一門以上的選修課程。

（3）形成一支中、高級(jí)職稱比例協(xié)調(diào)、年齡結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍。

（二）實(shí)施策略

1.繼續(xù)加大學(xué)校內(nèi)部管理改革力度，營造良好的教師工作與成長環(huán)境

實(shí)施凝聚力工程，建立和諧校園；建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的學(xué)校人事制度，為優(yōu)秀人才營造心情舒暢的工作環(huán)境；堅(jiān)持依法辦學(xué)，營造公平合理競爭的學(xué)習(xí)工作環(huán)境；確立“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，營造尊重人才、愛惜人才、用好人才、人盡其才的大環(huán)境。完善職稱晉級(jí)、職務(wù)晉升的常態(tài)競爭機(jī)制。實(shí)施機(jī)會(huì)均等、公平競爭的任課循環(huán)機(jī)制，給每個(gè)老師展示的機(jī)會(huì)。

2.制定教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)教師自主發(fā)展意識(shí)

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，但內(nèi)因是根本動(dòng)力，教師有了自我發(fā)展的意識(shí)，才會(huì)有持久的發(fā)展動(dòng)力。通過教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃的制定，使他們明確自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自我發(fā)展的信心，了解自身的不足和分析目標(biāo)達(dá)成條件缺失，找到努力的方向，從而確立三年奮斗目標(biāo)和年度奮斗目標(biāo)。

3.全面提升和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)軍人物和名師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)施“三級(jí)梯次隊(duì)伍培養(yǎng)”工程和青藍(lán)工程，在教師個(gè)人制定三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)行名特教師、骨干教師、青年教師三個(gè)層次培養(yǎng)及管理，跟蹤考核到人，實(shí)施自主發(fā)展、評(píng)價(jià)激勵(lì)并舉的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，全方位、多層次、多渠道地加大實(shí)施骨干教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作力度，形成特級(jí)教師（正高級(jí)高級(jí)教師）、學(xué)科（德育、教育科研）帶頭人、教學(xué)（班主任、教育科研）能手、教學(xué)（班主任、教育科研）新秀組成的骨干教師梯隊(duì)。

4.成立“青年教師研究會(huì)”，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

成立青年教師研究會(huì)隊(duì)伍，更好發(fā)揮青年教師研究會(huì)的平臺(tái)作用，幫助他們形成自己的教育和教學(xué)特色，造就更多的教育教學(xué)新秀，建設(shè)*中學(xué)的學(xué)科帶頭人、名師后備隊(duì)伍。

5.成立“教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

組建以中青年骨干教師為主體的“教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”，引領(lǐng)學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)思想觀念創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新與教育環(huán)境創(chuàng)新。著力培養(yǎng)三類骨干教師：一是在常規(guī)教學(xué)中能夠發(fā)揮帶頭作用的，如教學(xué)能手、把關(guān)教師等；一是在教育工作中成績突出的，如優(yōu)秀班主任等；一是在教研和科研中發(fā)揮帶頭作用的，如優(yōu)秀學(xué)科帶頭人等。

6．加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度和寬度，提升教師的理論素養(yǎng)

圍繞課題研究，采用專題講座、“我的成長”等教育故事交流、師徒結(jié)對(duì)、問題研討、個(gè)案分析等形式為教師提供學(xué)習(xí)、交流和成長的平臺(tái)。建議教師讀指定理論書籍和篇章，提倡教師通過教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，來檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)的技藝。在此基礎(chǔ)上，督促教師寫出更多更高檔次的教育教學(xué)論文。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年組建“青年教師研究會(huì)”和“教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)組”。完善實(shí)施名特教師津貼考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.每年評(píng)選每年開展一次“十佳班主任”、“十佳教學(xué)標(biāo)兵”、“十佳科研標(biāo)兵”和“十佳服務(wù)標(biāo)兵”的評(píng)選表彰。

3.到**年，學(xué)校通過培養(yǎng)*市、*市教學(xué)（班主任、教育科研）新秀10-15人，*市、*市教學(xué)（班主任、教育科研）能手8-10人，*市、*市學(xué)科(德育、教育科研)帶頭人5-8名，*市、*市名師3-5人，特級(jí)教師、正高級(jí)高級(jí)教師1-2人，保證各學(xué)科有1名*市教學(xué)能手以上的名特優(yōu)教師。

4.到**年有競賽活動(dòng)的學(xué)科有3名以上有事業(yè)心、榮譽(yù)感、甘于奉獻(xiàn)的學(xué)科競賽主教練或?qū)W科活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)輔導(dǎo)教師。音、體、美等學(xué)科各有2-3人帶出市內(nèi)有影響的學(xué)科特長生隊(duì)伍，各學(xué)科每年至少有1-2項(xiàng)項(xiàng)目獲省、市以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5.到**年90％以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，70%以上的教師能兼教一門以上的選修課程。

6.規(guī)劃期內(nèi)高級(jí)職稱的比例達(dá)到30%左右。

基礎(chǔ)項(xiàng)目

一、學(xué)校管理

（一）工作目標(biāo)

1.按照“確保質(zhì)量，突出特色，注重內(nèi)涵，激發(fā)活力，促進(jìn)和諧”的要求，重點(diǎn)推進(jìn)管理創(chuàng)新，全力提升管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行力。

2.加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，加強(qiáng)民主管理和專業(yè)管理，突出質(zhì)量管理和特色管理，突出重塑學(xué)校文化。

（二）具體措施

1.開展以培育、踐行學(xué)校主流價(jià)值為主要內(nèi)容的學(xué)校精神文化建設(shè)

繼續(xù)強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)拼搏爭創(chuàng)一流”的學(xué)校精神，促使全校上下形成一種共同的價(jià)值取向和精神追求，為落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)、管理創(chuàng)新目標(biāo)奠定良好思想基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)校文化積淀和傳承

把符合時(shí)代精神和以人為本的各種教育活動(dòng)，尤其是其中富有創(chuàng)意的體現(xiàn)*中學(xué)辦學(xué)理念的各種設(shè)計(jì)、組織、活動(dòng)，經(jīng)過理性加工和內(nèi)涵充實(shí)，變成為*中學(xué)的符號(hào)、氣質(zhì)、精神、文化、傳統(tǒng)。進(jìn)一步提高傳統(tǒng)和文化建設(shè)的自覺性和歷史責(zé)任感。

3.開展以修訂學(xué)校章程為核心的學(xué)校制度文化建設(shè)

全面清理現(xiàn)行各類章程制度，做好立、改、廢工作，形成學(xué)校章程統(tǒng)領(lǐng)下的完備的可操作的內(nèi)部管理制度體系。進(jìn)一步完善學(xué)校章程踐行機(jī)制，不斷提高民主辦學(xué)、依法治校的水平。

4.探索學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)作用

強(qiáng)化理事會(huì)、董事會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)成員參與辦學(xué)的責(zé)任與權(quán)利，在學(xué)校課程建設(shè)、特長學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、教育資源擴(kuò)增等方面給予學(xué)校更多的支持和幫助。強(qiáng)化黨組織的監(jiān)督保障作用，逐步完善干部考核制度、校務(wù)會(huì)議制度、校務(wù)公開制度、學(xué)生自主管理制度，健全議事規(guī)則與決策程序。

5.繼續(xù)推進(jìn)“扁平化管理”

加大年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)小組、備課組的建設(shè)，逐步形成“條線指導(dǎo)、年級(jí)全面負(fù)責(zé)”的工作模式。繼續(xù)完善校園管理“條線指導(dǎo)評(píng)比，屬地管理”的運(yùn)行模式，配合績效工資的推進(jìn)實(shí)施，加強(qiáng)管理人員目標(biāo)責(zé)任制的探索實(shí)踐，全面實(shí)施學(xué)校行政部門人員、年級(jí)部長助理、教研組長、備課組長任期聘任制，學(xué)期工作目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)考核。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校基層管理的執(zhí)行力。

6.積極探索“獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)責(zé)”的現(xiàn)代利益分配機(jī)制

**年底年完成對(duì)《績效工資考核方案》的修訂，要努力推進(jìn)“競爭上崗、能者上崗、目標(biāo)考核”的用人機(jī)制。建立科學(xué)的量化評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1．本規(guī)劃期間教職工對(duì)學(xué)校認(rèn)同程度高，干群關(guān)系和諧，管理的整體功能較好，形成民主公正的管理氛圍。

2．**年加工和內(nèi)涵充實(shí)學(xué)校文化，變成為*中學(xué)的符號(hào)、氣質(zhì)、精神、文化、傳統(tǒng)，形成師生適應(yīng)未來發(fā)展的精神與價(jià)值追求。

3．**年完善《*中學(xué)校章程》和《教師績效工資改革方案》等制度文本，校務(wù)制度公開化、規(guī)范化和程序化。

4.**學(xué)年完善學(xué)校扁平化管理制度。

二、教育科研

（一）工作目標(biāo)

1.在隊(duì)伍充實(shí)中形成科研核心力量。

2.在制度完善中增強(qiáng)科研服務(wù)功能。

3.在參與探索中推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)。

4.在平臺(tái)構(gòu)筑中推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

5.在探求合作中促進(jìn)教育資源整合。

（二）具體措施

1.充實(shí)科研隊(duì)伍，建設(shè)一支教育科研的核心力量

從一線青年教師中出選拔5―6名教師組建兼職科研員隊(duì)伍，通過一年的工作考察，從兼職科研員中選拔一名擔(dān)任科研室副主任，逐步完善教科研組織機(jī)構(gòu)，不斷提升科研隊(duì)伍的活力與質(zhì)量。完善“科研教研聯(lián)動(dòng)、多元參與”教科研特色，建設(shè)一支精干得力科研骨干隊(duì)伍。

2．完善校本培訓(xùn)過程體系，搭建教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在全力配合上級(jí)部門的教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立和完善校本培訓(xùn)全員參與，全程管理的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展的總體目標(biāo)、學(xué)科組和教師個(gè)人三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期確定重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃，有目的地開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。

3．科學(xué)規(guī)劃課題，規(guī)范過程管理，深化課堂教學(xué)改革

切實(shí)落實(shí)“科研興校”的辦學(xué)理念，夯實(shí)教科研工作的制度基礎(chǔ)、隊(duì)伍基礎(chǔ)和課題研究基礎(chǔ)；廣泛發(fā)動(dòng)全體教師積極參與學(xué)校教科研工作，化分散研究為集中研究，組織骨干教師參與學(xué)校課題研究公關(guān)，化一般研究為重點(diǎn)研究，教研組、年級(jí)組有明確的教科研的目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容和工作要求，化部分研究為全體研究，每個(gè)教師都有個(gè)人研究課題、目標(biāo)和成果。

4.主動(dòng)參與探索，推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)

繼續(xù)完善文化主題校本課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整充實(shí)該課程的相關(guān)模塊，進(jìn)一步探討課程開發(fā)的學(xué)理基礎(chǔ)，探討該課程與其他課程之間的關(guān)系，探討學(xué)校課程體系應(yīng)有的基本框架及其科學(xué)性與合理性等。

參與課程隊(duì)伍建設(shè)，深入課程踐行教師隊(duì)伍，與之進(jìn)行充分的思想溝通及探索，以推進(jìn)對(duì)課程建設(shè)的科學(xué)理解與理性認(rèn)識(shí)。

參與課程教材建設(shè)，與課程踐行教師共同探討教材目標(biāo)、體例、內(nèi)容構(gòu)成、教材呈現(xiàn)方式等，為教材建設(shè)提供學(xué)術(shù)和技術(shù)支持。

參與課程實(shí)施，與課程踐行教師共同探討科學(xué)的課堂呈現(xiàn)方式，教學(xué)內(nèi)容的解析和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年完成兼職科研員隊(duì)伍的組建，形成科研的中堅(jiān)力量。

2.**學(xué)年完成并實(shí)施科研情報(bào)與檔案管理制度。制定課題研究手冊(cè)

3.本規(guī)劃期間有3項(xiàng)省級(jí)及以上教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題，有3項(xiàng)*市級(jí)以上的研究課題；教研組、年級(jí)組有教科研課題，所有教師都有個(gè)人研究專題，80%的教師每年有研究成果，年均有40%以上的教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文或在省級(jí)論文競賽中獲得一、二等獎(jiǎng)和*市級(jí)論文競賽一等獎(jiǎng)。

三、特色建設(shè)

（一）發(fā)展目標(biāo)

1.在學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成科技、藝術(shù)教育見長的學(xué)校特色。

2.保持科技、體藝特色，動(dòng)態(tài)調(diào)整科技、藝術(shù)類校本課程，催生新的特色項(xiàng)目，提升學(xué)生科技素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

（二）具體措施

1．以科技、藝術(shù)特色課程建設(shè)為引領(lǐng)，提升學(xué)生科技素養(yǎng)面向全體學(xué)生

建立校本化課程研發(fā)中心，整體規(guī)劃學(xué)校課程建設(shè)，及時(shí)調(diào)整科技系列校本課程，重點(diǎn)開發(fā)學(xué)校科技、藝術(shù)教育特色課程體系；整合學(xué)校業(yè)已形成的科技教育校本課程，使之精品化；對(duì)國家、地方課程中的科技教育、藝術(shù)教育的的課程進(jìn)行校本化開發(fā)；依托地方資源優(yōu)勢(shì)（“藝術(shù)*”），研發(fā)具有地方區(qū)域特色的校本課程。

2.利用科技大樓各室，建構(gòu)高品質(zhì)的特色教育平臺(tái)

建立學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制，傳承學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，營造具有學(xué)校特質(zhì)的特色建設(shè)文化環(huán)境；以特色建設(shè)目標(biāo)凝心聚力，使學(xué)校特色建設(shè)成為全體師生員工共同的愿景、共同的價(jià)值追求和工作生活方式；把學(xué)校特色建設(shè)融入地方特色、文化建設(shè)的大環(huán)境之中，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)事業(yè)的建設(shè)。

3.科技教育要催生新的特色項(xiàng)目，發(fā)展科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

重視科技競賽平臺(tái)作用，組織各類競賽活動(dòng)，支持有科技潛質(zhì)學(xué)生的特長發(fā)展，提升科技學(xué)力。積極參加省科技創(chuàng)新大賽等各類競賽。

4.拓展藝術(shù)特色，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

開發(fā)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生需求的藝術(shù)拓展領(lǐng)域，結(jié)合教師特長與學(xué)生需求，完善多樣的藝術(shù)拓展型、研究型課程系列，增強(qiáng)初中階段綜合類藝術(shù)課程和高中藝術(shù)欣賞課程，拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升審美素養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)校健美操隊(duì)、合唱團(tuán)、書畫團(tuán)和舞蹈隊(duì)的建設(shè)。發(fā)揮區(qū)學(xué)生重點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)日常管理，提升訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）達(dá)成標(biāo)志

1.**學(xué)年建立學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制。

2.**學(xué)年完成學(xué)校科技、藝術(shù)教育特色課程的開發(fā)和編制工作。

3.規(guī)劃期內(nèi)積極參加省科技創(chuàng)新大賽等各類競賽并獲獎(jiǎng)。

4.規(guī)劃期內(nèi)每年組建校健美操隊(duì)、合唱團(tuán)、書畫團(tuán)和舞蹈隊(duì)并獲獎(jiǎng)。

第四部分發(fā)展保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委、校長室、工會(huì)、各中層科室相關(guān)人員組建學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，依據(jù)“全面發(fā)動(dòng)、全員參與”的工作原則，確立“定人、定崗、定目標(biāo)”的工作要求，形成“上下聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)推進(jìn)”的工作局面，健全工作機(jī)制，細(xì)化工作任務(wù)，確保協(xié)同配合，共同推進(jìn)實(shí)施。為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃建設(shè)的順利實(shí)施提供有力的組織保障。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，壯大服務(wù)力量。抓好思想政治工作，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的主體意識(shí)；抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提升服務(wù)能力；抓好績效背景下的工作考核，增強(qiáng)教職員工工作的責(zé)任心、積極性、主動(dòng)性。

3.極爭取財(cái)政支持，大力推進(jìn)基本設(shè)施改造工程。通過基本設(shè)施改造，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校形象，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。極爭取財(cái)政支持，大力推進(jìn)基本設(shè)施改造工程。通過基本設(shè)施改造，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校形象，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。加大現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的投入，使我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程在高位水平。

4.項(xiàng)目引領(lǐng)。根據(jù)優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃，確立項(xiàng)目，分解目標(biāo)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，立足行動(dòng)研究，邊學(xué)習(xí)、邊研討、邊實(shí)踐、邊反思、邊改進(jìn)，不斷提高認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，保障項(xiàng)目的有效實(shí)施。

5.重視宣傳引導(dǎo)。注重學(xué)校文化形象的策劃和宣傳，努力把具有學(xué)校鮮明特征的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職員工共同追求的發(fā)展愿景。重視辦學(xué)成果、辦學(xué)特色的總結(jié)、宣傳和展示，培育優(yōu)質(zhì)特色品牌，提升學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度和影響力，努力形成全社會(huì)關(guān)心支持*中學(xué)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的良好氛圍。

6.整合資源。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，爭取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的廣泛理解、認(rèn)同和支持。加大與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政府各部門溝通的力度，爭取上級(jí)政府和主管部門對(duì)我校辦學(xué)的理解和支持；加大與高校、各兄弟學(xué)校的溝通和聯(lián)系，努力起到示范性、實(shí)驗(yàn)性和輻射作用；加大與學(xué)生家長、社區(qū)和校外資源基地的溝通和聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育形成育人的合力；加強(qiáng)與歷屆校友、社會(huì)賢達(dá)、熱衷教育事業(yè)的有識(shí)之士的溝通和合作，爭取他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)心和支持。使學(xué)校走向開放型、公共型的教育之路。

7.重視過程，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。成立學(xué)校《規(guī)劃》評(píng)估小組，組成由主管部門、教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長，以及社區(qū)代表廣泛參與的評(píng)估機(jī)構(gòu)，全面、客觀、真實(shí)地進(jìn)行評(píng)估。依據(jù)學(xué)校發(fā)展《規(guī)劃》，各部門、各學(xué)科、個(gè)人要進(jìn)行分解，分階段制訂出較為詳盡的落實(shí)方案，以保證《規(guī)劃》內(nèi)容落實(shí)到位。

建立階段性自評(píng)機(jī)制，各部門、各學(xué)科、個(gè)人每年對(duì)照《規(guī)劃》進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，確保學(xué)校分年目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

文章

來源制度大全課件

篇2:促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)與發(fā)展策略

淺析促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)與發(fā)展策略

一、引領(lǐng)教師做“有思想的實(shí)踐者”，做“反思性的實(shí)踐者”。

（一）做一名優(yōu)秀的實(shí)踐者。

一名優(yōu)秀實(shí)踐者、一名好教師應(yīng)該把整個(gè)教學(xué)鏈條中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得很充分、很扎實(shí)，絕不匆匆走過，決不蜻蜓點(diǎn)水。基本的方式、一般的規(guī)律是最最普通的，也是最有力量的，做好教學(xué)常規(guī)，是專業(yè)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。認(rèn)真實(shí)踐是確保質(zhì)量、學(xué)生喜歡、家長歡迎的基礎(chǔ)，這是我們學(xué)校，也是每個(gè)教師生存與發(fā)展的基石。關(guān)鍵在于把簡單的事做好就是不簡單，把平常的事做實(shí)就是不平常。

（二）做一名反思性的實(shí)踐者。

同樣有大量教學(xué)實(shí)踐的積累，但每位教師最終發(fā)展水平差異很大，其中重要因素取決于你會(huì)否堅(jiān)持反思，并保持持久性，形成自覺性，不斷增強(qiáng)深刻性。把日常的教學(xué)循環(huán)鏈，用經(jīng)常性的思考來串聯(lián)，使每一環(huán)節(jié)都具有思考的含量，學(xué)會(huì)用理性的分析，吸收新的教育理念，來指導(dǎo)教學(xué)的全過程。通過教學(xué)實(shí)踐后的經(jīng)常性反思，以理性思考不斷微調(diào)自己的教學(xué)行為，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，以不斷提升自己教學(xué)行為的成熟度和科學(xué)性。反思可以采取“教學(xué)后記”、“教學(xué)手記”等文字形成，長期積累，以逐步實(shí)現(xiàn)“技術(shù)性熟練者”向“反思性實(shí)踐者”的轉(zhuǎn)型。

（三）做一名有個(gè)性的實(shí)踐者。

一位品牌教師，一位名師必須有一種個(gè)性化的，并堅(jiān)定地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)見解。教學(xué)主張是對(duì)教學(xué)、對(duì)教學(xué)改革的一種堅(jiān)定的見解，是在大量教學(xué)實(shí)踐后，經(jīng)過反復(fù)理性思考后由形成的理念的一種凝聚，也是逐步形成的教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)核。通過個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成教學(xué)主張的個(gè)性化表達(dá)。一位優(yōu)秀教師通過大量教學(xué)實(shí)踐與反思，要形成對(duì)本學(xué)科特質(zhì)及其教學(xué)方法的個(gè)性見解，從而實(shí)現(xiàn)從“解題”“應(yīng)試”到傳授學(xué)科思想與方法的轉(zhuǎn)化。

二、正確把握常規(guī)課與公開課的關(guān)系，緊扣課堂教學(xué)這條主線。

（一）高度重視日常教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真上好每一堂課。

普普通通的常規(guī)課，日常的教學(xué)實(shí)踐是教師成長的陽光和土壤，沒有日常課的積淀，所有的成長與發(fā)展都是海市蜃樓。要對(duì)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情，充滿新鮮感。驅(qū)趕重復(fù)感，讓日復(fù)一日的看似平淡的教學(xué)變得鮮活，充滿生機(jī)，這是提高課堂教學(xué)水平的重要一環(huán)。初涉教壇，要以傳承為主，打?qū)嵒A(chǔ)；積累相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師要大膽探索，要勇于有創(chuàng)見。

（二）百倍珍惜各類公開課的展示機(jī)遇。

公開課是一種展示，是已有教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化凝聚和教學(xué)思想的清晰化表達(dá)。公開課的準(zhǔn)備、實(shí)施、課后的交流總結(jié)，這個(gè)打磨的全過程是把你的教學(xué)作為一個(gè)客體進(jìn)行審視、研究、提升的過程。公開課的最大價(jià)值不在課的本身，而在備課與研究的全過程。

（三）立足崗位、準(zhǔn)確定位、求真務(wù)實(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的突破。

1．正確定位，尋找教師個(gè)人最近發(fā)展區(qū)與最適合發(fā)展目標(biāo)。

由于教齡、學(xué)科不同，積淀與能力有區(qū)別，性格、特長、優(yōu)勢(shì)差異，無法制定統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃。只有每個(gè)人靜心思考、冷靜審視、針對(duì)主客觀的需要與可能，制定自己的發(fā)展愿景。其中的原則如下：一定要堅(jiān)持揚(yáng)長避短，充分認(rèn)識(shí)與發(fā)掘你個(gè)人優(yōu)勢(shì)；二是要瞄準(zhǔn)學(xué)校客觀需求，設(shè)計(jì)發(fā)展方向；三是切忌好高騖遠(yuǎn)，堅(jiān)持走小步，不停步原則。

篇3:參加著名中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)

參加著名中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)

--行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間

前言：

非常感謝校長，能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我們參加中教服組織的中國名校之光（走進(jìn)z）學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。20**年5月4日-5月10日，我和z主任一起全程參加了學(xué)習(xí)，期間，聽了兩個(gè)專題報(bào)告，參觀了五所著名小學(xué)，在這五所學(xué)校中，分別進(jìn)行了聽課、校長匯報(bào)和參觀校園等活動(dòng)，走出校門看名校，走進(jìn)名校聽介紹，感受校長的辦學(xué)思想和教育理念，大大開闊了我們的眼界，讓我們對(duì)教育、對(duì)學(xué)校管理也有了更深的認(rèn)識(shí)--不由得感慨：身處不同的“位置”，會(huì)看到不一樣的風(fēng)景；行走轉(zhuǎn)身之際，也會(huì)看到不一樣的“世界”。

短短這幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們一直在感受一種理想的教育狀態(tài)，

對(duì)這種狀態(tài)的感受，更多來自于校長的介紹，讓人更加深刻理解了一所學(xué)校的發(fā)展，校長就是靈魂。然后通過觀察校園來印證校長的匯報(bào)，一路且行且思，腦海中閃現(xiàn)著一幅幅美好的畫面，在這些畫面中，校長帶領(lǐng)的教干隊(duì)伍追求一致、通力合作、教師積極上進(jìn)勇于進(jìn)取、學(xué)生陽光向上神采飛揚(yáng)，從而營造了非常“美”的學(xué)校--這種美無處不在，體現(xiàn)在校園環(huán)境上、班級(jí)里、教師和學(xué)生身上，讓我們隨處可見，就在眼前，所以才深深打動(dòng)了我們。下面采擷每一個(gè)感動(dòng)我們的瞬間來描繪一下這幾天的收獲：

一、學(xué)校品牌創(chuàng)建

第一天給我們做報(bào)告的z校長，他是z市z小學(xué)的老校長，現(xiàn)在剛剛退休了，報(bào)告彰顯了楊校長的辦學(xué)理念，其中關(guān)于學(xué)校品牌建設(shè)闡述地非常透徹。經(jīng)典之句“校長是學(xué)校品牌的形象代言人”“教師是學(xué)校品牌的關(guān)鍵，名劇團(tuán)必須要有名演員，名學(xué)校必須要有名教師”“學(xué)生是學(xué)校品牌的表現(xiàn)者”--作為校長要把學(xué)校經(jīng)營為“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”，“要做玩牌高手，盡可能讓手中多一些王牌--優(yōu)秀骨干教師，要爭取創(chuàng)造一種影響力，那就是對(duì)下屬的信任感和親切感”。在這些語句背后是楊校長做校長幾十年來的具體做法，聽完不難看出，一輩子的校長最重視的是做好了“育人”的事情，不僅育了學(xué)生，還育了老師......

二、教育的追求

第二場報(bào)告是z二中的z校長，他報(bào)告的題目是《真正的教育造福于學(xué)生》，從他的“本我”“本真”“本色”中，處處透露著葉校長是心理健康教育出身的，他一直強(qiáng)調(diào)這種做人的感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要給孩子休閑權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”。其中讓我特別感動(dòng)的是，在二中，首先配足配齊的是體育老師，因?yàn)槿~校長認(rèn)為體育是孩子成長有形的翅膀，然后是搞好藝術(shù)教育，給孩子一雙無形的翅膀。從始至終，葉校長都沒有講是如何做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這樣的字眼，在后期交流的時(shí)候終于有老師忍不住提問了這個(gè)問題，葉校長才微笑著解讀他是實(shí)行了“倒逼”的機(jī)制，讓老師們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)，必須創(chuàng)造性勞動(dòng)，否則就可能完不成教學(xué)任務(wù)，這樣逼著老師們只能平時(shí)就認(rèn)真準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課，不占課時(shí)還得確保完成教學(xué)任務(wù)。這場報(bào)告中，葉校長的A體（健康）≥B德（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）≥C績（成績），打動(dòng)了聽講的每一位老師。

三、教師的培養(yǎng)

一所學(xué)校要想發(fā)展，就要重視教師的培養(yǎng)和管理，這也是在這次學(xué)習(xí)中，感受最深刻的內(nèi)容，所以下面多用點(diǎn)筆墨來寫寫每所小學(xué)給我留下的印象。

z市z小學(xué)，注重教研組的管理，每個(gè)教研組都能獨(dú)立開展教研活動(dòng)，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中成長。學(xué)校起到的作用就是要刺激老師們的“成長感”，打造和諧教師團(tuán)隊(duì)，汪培新校長的一個(gè)觀點(diǎn)很獨(dú)到，我還是第一次聽說，“一所學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)是否和諧，根本不在教師身上，而是在學(xué)校班子里，當(dāng)老師有小團(tuán)體時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定是不團(tuán)結(jié)的。”看來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否團(tuán)結(jié)和諧，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展很重要的一部分，其中也滲透著，只有心往一處想，勁往一處使，才能辦好事，辦成事的道理。

金成外國語學(xué)校，在汪小芙校長的帶領(lǐng)下，一步步把一個(gè)瀕臨辦不下去的民辦學(xué)校帶到了一條陽光大道。這個(gè)過程中，汪校長非常重視對(duì)教師的培養(yǎng)和使用，因?yàn)槭敲褶k學(xué)校，所以對(duì)于教師的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)有更多的物質(zhì)基礎(chǔ)，借助這種激勵(lì)機(jī)制的促進(jìn)，老師們的成長和發(fā)展更有積極性和主動(dòng)性。

z北海小學(xué)，重視精品化教育的創(chuàng)建，他們的詩文經(jīng)典誦讀“本土化”工程組織的非常好，其中更多的是老師們的付出，借助當(dāng)?shù)亍肮旁轿幕辟Y源由學(xué)校老師開發(fā)、收集的鄉(xiāng)土經(jīng)典詩文形成了序列，這項(xiàng)活動(dòng)成了學(xué)校的特色課程，同時(shí)也成為了他們的品牌。在這個(gè)品牌創(chuàng)建的背后，我們看到的是學(xué)校對(duì)教師的引領(lǐng)、培養(yǎng)和使用，特別是在他們的教師專場匯報(bào)演出中，各科教師齊上陣，體育老師進(jìn)行武術(shù)表演，美術(shù)老師現(xiàn)場做沙畫，音樂老師伴舞，語文數(shù)學(xué)老師誦讀，一個(gè)個(gè)跟學(xué)生一樣，要求學(xué)生誦讀的詩文，教師先誦讀--這樣的氛圍下，學(xué)生怎么能誦讀不好......

寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)戚昆侖校長《生態(tài)化學(xué)校品牌建設(shè)與整體建設(shè)》，其中的生態(tài)化不僅僅是指環(huán)境上的，同時(shí)也是指對(duì)教師和學(xué)生管理。最讓戚校長自豪的是他在這個(gè)學(xué)校20年了走出去10個(gè)副校長，學(xué)校70來個(gè)老師，中學(xué)高級(jí)職稱的有12人，這一切都源于生態(tài)化管理的結(jié)果，順應(yīng)天性、提供鍛煉的舞臺(tái)，是管理的核心理念。

寧波萬里國際學(xué)校，一所當(dāng)年的民辦現(xiàn)在逐漸在改制的學(xué)校，在萬里教育集團(tuán)副總裁林良富校長的帶領(lǐng)下發(fā)展成為一所多種體制并存的學(xué)校。林校長的自主發(fā)展教育觀給我留下了深刻的印象，林校長認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的教育觀應(yīng)該是讓“學(xué)校發(fā)展、教師成功、學(xué)生成長”。要“喚醒人的生命意識(shí)，喚醒自覺自信意識(shí)“，只有這樣，教師和學(xué)生才能夠快樂、有追求從而成功。萬里學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)是從課堂研究開始的，他們的“三學(xué)六環(huán)節(jié)”讓我很感興趣，老師們?cè)谶@個(gè)過程中，真正實(shí)現(xiàn)了從以”教“為中心過渡到了以”學(xué)“為中心。他們甚至在課堂時(shí)間數(shù)量上對(duì)老師做以規(guī)定--如果一節(jié)課教師把一半的時(shí)間給了學(xué)生，那可以算是合格的，如果教師把課堂四分之三的時(shí)間給了學(xué)生，這節(jié)課就可以算得上“優(yōu)秀”了，這也給了我們教學(xué)研究一定的方向。

四、學(xué)生的成長

名校之所以成為名校，最重要的還是得看教育出的產(chǎn)品--學(xué)生怎么樣。這些學(xué)校中都有對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的獨(dú)到之筆，所以他們的學(xué)生都帶著學(xué)校特有的烙印行走在校內(nèi)外，于是形成了他們特有的聲譽(yù)--那應(yīng)該就是品牌的效應(yīng)。

z小學(xué)，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生校服有著不同的顏色，學(xué)生統(tǒng)一的校服在校園里都有著不統(tǒng)一的色彩，五顏六色的背后是學(xué)校的管理理念，滲透“多姿多彩”，同時(shí)又非常醒目，便于管理。z小學(xué)的“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”，每個(gè)年級(jí)都有著不同的主題，讓學(xué)生在“玩”中發(fā)展思維、啟迪智慧。

金成外國語學(xué)校的三適教育--適時(shí)、適性、適量教育，準(zhǔn)確把握了教育的時(shí)機(jī)、既面向了全體，又顧及到特殊，努力打造有品質(zhì)的教育。金成外國語學(xué)校讓人很羨慕的是教室內(nèi)的布置，小班化教學(xué)格局，桌子擺放的各種各樣，四周的小壁櫥分別為孩子擺放書包、衣服等雜物，櫥子上面的平臺(tái)上還可以擺放茶杯、花盆、甚至是學(xué)生的作品，進(jìn)入教室就給人感覺溫馨又舒適。

北海小學(xué)的校本課程《誦讀經(jīng)典》，分年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編寫的教材，適合讀、誦、唱、舞、畫，在各種各樣的形式中，讓學(xué)生感悟當(dāng)?shù)氐摹肮旁健蔽幕诤⒆佑仔〉男闹腥霾ハ陆?jīng)典的種子，為孩子的成長影響應(yīng)該是巨大的。

最給人啟發(fā)的還是寧波萬里國際學(xué)校的三環(huán)六學(xué)自主課堂，在萬里的孩子學(xué)習(xí)都是從自學(xué)開始到組學(xué)，然后才是教師教，最后是練習(xí)。長期在這樣的環(huán)境中長大，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步培養(yǎng)起來，這樣教出的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的。正應(yīng)了林校長的一句話“能自主發(fā)展的學(xué)生才是成功的學(xué)生”。

除了這些，感受還比較深的有校園環(huán)境的建設(shè)、辦公室門口的教師到崗明細(xì)牌、音樂教室里的口風(fēng)琴、社團(tuán)里面的各種活動(dòng)都讓人感受到學(xué)校對(duì)教育的理解、對(duì)“人”的關(guān)注。

五、我的思考

觀察著這些名校的特色，感受著這些學(xué)校的理念，欣賞并羨慕著蘊(yùn)含在每一所學(xué)校里的那種人文關(guān)懷，這所有的優(yōu)點(diǎn)合并起來似乎已經(jīng)構(gòu)成了理想中的校園--理想終歸是美好的，但身處的現(xiàn)實(shí)卻離這些理想有一定的距離，在這幾天的行程中，看著、聽著、反思著，不由得為現(xiàn)實(shí)也找尋到些許的努力方向：

1.打造優(yōu)良的教干團(tuán)隊(duì)。這些人是學(xué)校發(fā)展的引路人，只有這些人齊心協(xié)力，才能帶領(lǐng)老師們一起奔跑，帶著我們的學(xué)生奔向成功的彼岸。這其中，校長的作用最大。

2．培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校的發(fā)展靠教師，所以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是最首要的事情。學(xué)校里參加過上級(jí)賽課或者活動(dòng)的老師，有的人活動(dòng)告一段落，成長也就從此停滯不前，這需要改變。讓參加過市級(jí)講課比賽的老師都能承擔(dān)得了組長的責(zé)任，讓這些人首先成為打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，用這些人帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體的發(fā)展。

3.開足開齊音體美課。小學(xué)階段，最應(yīng)該保障的應(yīng)該就是體育課，音樂和美術(shù)可以給孩子初級(jí)的藝術(shù)熏陶。所以在師資不足，需要聘臨時(shí)工的情況下，不如多聘幾個(gè)臨時(shí)代課教師，首先滿足這些課，因?yàn)閷?duì)孩子來說，這些東西好多時(shí)候比那兩節(jié)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的成績對(duì)他們的影響會(huì)更大。再有音樂課好多孩子不感興趣，有的還學(xué)不會(huì)唱基本的歌曲，學(xué)校也可以考慮到在音樂教室內(nèi)增設(shè)便于操作口風(fēng)琴或豎笛等小型樂器，這樣樂器進(jìn)課堂，跟唱聯(lián)合，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.做好真正的校本課程開發(fā)。結(jié)合學(xué)校的文化，進(jìn)行資源的收集和開發(fā)，真正讓校本課程也是為孩子成長奠基。

5、改變課堂結(jié)構(gòu)--把教學(xué)的重心放在學(xué)生的“學(xué)”上，真正為培養(yǎng)后續(xù)有學(xué)習(xí)能力的孩子服務(wù)。

6.社團(tuán)建設(shè)--讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來。只有這樣，豐富多彩的校園文化才是屬于孩子的。鑒于咱們學(xué)校學(xué)生太多，但是可以考慮讓有特長的老師都能認(rèn)領(lǐng)一個(gè)任務(wù)，完全可以考慮多種形式并存的方式，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)動(dòng)起來，這才是真正的特長發(fā)展培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)終歸都是這樣，看著、聽著、想著感受著一種理想的境界，但反思卻終歸要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)我們行走在理想和現(xiàn)實(shí)之間時(shí)，總能找到其中的相關(guān)點(diǎn)，不求能把人家好的東西都學(xué)來--那是不可能的事，然而我們卻可以透過理想反觀現(xiàn)實(shí)，尋找到一個(gè)或幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的現(xiàn)狀能夠有所改善，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)改變--進(jìn)步不在乎一步邁的有多遠(yuǎn)，更重要的是朝著理想的目標(biāo)一直前行......