小學二年級是屬于低年級段,在鞏固一年級所學知識與學習習慣的同時要明白二年級與一年級教學要求最大的區(qū)別：

（1）重點放在字、詞教學上,還應注意滲透句、段的訓練。要注意培養(yǎng)孩子們的語感，滲透理解。體現(xiàn)在：

●由主要靠讀中感悟到通過了解詞句的意思，了解課文主要內容；

●由說簡單句子到說比較復雜的句子；

●由知道標點符號到使用不同語氣的四種標點符號；

●由正確的讀的指導到有感情朗讀的指導；

●積累由詞語到句段。

（2）聽、說、寫的訓練也應在一年級基礎上有所加強.。簡單運用，學習寫話。特別要加強寫話的訓練,注意做好到三年級作文的過渡.

（3）應不斷復習運用漢語拼音，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力。

（4）鼓勵開展課外閱讀，注意加強默讀訓練.，。

（5）加強習慣培養(yǎng)

（6）從孩子的內心出發(fā),真正做到以學生為主體，抓住孩子的興趣,在各個方面對孩子關心照顧,使孩子從內心尊敬你,那么課堂管理就好了.你也可以在上課的時候為孩子講一個故事,問孩子其中的道理,從而使課堂氣氛活躍.

篇2:小學一年級語文老師培訓心得低年級識字教學思考

本次的培訓中，個人感覺，關注的點還是不錯的，都是教學中的核心問題，有：識字教學、口語交際、閱讀教學、作文教學等，另一方面還關注到了教學中的技術層面：白板、問卷星、云課堂、虛擬實驗、未來教室、命題設計等。其中我自己目前最關注的是識字教學，因為又開始接手一輪新的學生，拼音教學即將結束，馬上又要開始識字教學的起始，此問題是目前的教學現(xiàn)場問題，自己梳理了以往的經驗和問題。

還有教學要談這個問題，我們不妨用數(shù)學逆向思維的方法，采用思維導圖的展開形式，先來捋清楚以下的兩大問題：

1.識字教學的主要目標任務是什么？

在《課程標準》中，每個年段的階段目標中第一部分都是“識字與寫字”，能體現(xiàn)各個年段的具體目標和任務，并且也是很清晰地從只適合能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標體系下來展開陳述的。可以清晰地看到在三維目標之間各個年段是有所側重的，且體現(xiàn)了一個習慣能力培養(yǎng)的階段性和系列性的特點。

在10項課程總目標中，第6項是對識字教學專項總體目標的描述：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用字。能正確工整的書寫漢字，并用有一定的速度。

2.低年級學生存在的識字障礙有哪些？

（1）識字拐杖