常規教學提高體育課堂有效性教學的思考

伴隨著新課程體育教學改革的時代步伐，踐行常規教學是新課程教學的一種規范性行為，不管是現在，還是將來，都是永恒的課題。常規教學不但是強化與優化師生體育課堂規范行為，也是一堂體育教學有效性的重要保證，對達成提高學生學習效益和彰顯課堂教學效率事半功倍，是踐行體育課堂有效教學有力措施。

一、常規教學，提高體育課堂有效性教學的取向

常規是一種行為的規矩，執行常規，養成習慣，能夠形成良好的課堂教學風氣，培養學生形成的體育課教學的認同感，形成對集體運動學習體育知識與運動技術技能的歸屬感，發展身體素質，掌握運動技能，陶冶人格品德素養，養成習慣，終身受益。常規是一種教學方式，也是一種教學行為，具有教學的二重性，不單單只是針對學生，也針對教師。但它絕對不是隨意性的命令式訓話工具，也不是迫使學生就范。而是為學生營造真正快樂和自由，給學生鋪設自己選擇，自己練習，自我發展的環境，激發學生的求知欲望，放飛學生的本性，以練習為切入，讓學生動腦，動手又動口，互相合作，互相交流，產生共鳴，達到提高學生學習效率和實現教學目標任務的雙重目標，實現“雙贏”。常規為規范，是有規律的行為準則。常規教學不僅有利于促進課堂教學改革，提高體育教學質量，而且能夠規范師生的教育行為，常規營造著一種寬松的教學環境氛圍，以規范的行為準則彰顯著師生的無限活力內涵。從形式與實踐的關系，“常規”與“有效”是有機的聯系體，它們之間是因果關系，相輝相映，相鋪相成互為的?！俺Ｒ帯笔恰坝行А钡那疤?，“有效”是“常規”的終極目的?！坝行Ы虒W”告別了單調與枯燥，步入了一個多維的思維世界。常規教學所帶動的不僅僅是體育教學，而是素質教育的整體推進，是革除體育課堂教學單一化，形成規范的多變性格局，呈現新面貌寓教于樂，“動起來”。既塑體，又育人，強化與優化教學過程、教學評價和教學目標管理。也就是說，以學生發展為本，充分發揮學生學習的主觀能動性，做到掌握知識和發展智能的有機統一，做到認知目標和情感目標的有效統一。常規教學是一種教學形態，也是一種教學思維，也是一種教學思想。目的就是要把有效的“理想”轉化成為有效的“思維”，再轉化為一種行之有素的“狀態”?！敖】档谝弧斌w育現代化的功能定位，常規教學的指向：1、教學行為可行性精選化和最優化，追求“實、活、新”，提倡“精、趣、美”，并且有一定幅度和彈性，讓學生在“師生互動流’的“系列練習鏈”活動中學有所得，學有所獲；2、教學過程從體育教學多重原理出發，從生物體育觀向多維體育觀轉移，講求人性化，追求教學目標體現精心的“預設“性，實現智慧的“生成”層次化與具體化，教師和學生互為主體，一切為了學生的發展，關注學生的個性差異，注重不同年齡不同層次學生的不同需求和學生的身心發展特征，充分挖掘教學內容的知識、技能、情感等方面的潛在功能，使之教學化，讓學生充分共享運動的樂趣和成功的喜悅；3、教與學行為：教師主導和學生主體相結合，教學由單向傳導變為多向交流，變被動的肢體活動為全身心的投入，詮釋群體性、多樣性、平等化，構建學習“菜單”，供學生自主選擇。教學組織講求自覺、自主、和諧、歡樂，力求啟發興趣，注重引導發現，運用比較法鼓勵競爭與創新，杜絕封閉呆板模式。

歸屬感,規范性,認同感,體育課,教學

篇2:小學常規教學展示現場會活動方案

一、申報項目名稱：小學常規教學展示現場會活動方案

二、申報項目學校：鎮中心小學

三、項目組織單位：妹冢聯校

四、現狀分析

在縣教育局的關心和指導下，中心小學以*****為指導，深化課程改革，大力推進素質教育，狠抓教學常規管理，現在是“聊城市規范化學?！?、“聊城市教育教學示范學校”、“聊城市信息技術教育示范學?！?。

現有教職工28人，專任教師27人，本科學歷教師23人。教師業務能力強，教科研水平高。每學期開展備課、公開課、家常課等教研活動，開展業務大培訓活動，開展大練教學基本功活動。以寫字教學為重點，促進學生學習良好行為習慣的養成；積極開展教學方法研究，注重“家常課”教學，進行多項課題研究，探索師生管理與評價方式。*年成功舉辦了全縣小學教學常規管理現場會。

五、活動目標

以“規范辦學行為、優化課堂教學、全面提高課堂教學效益”為主線，以“探究教學常規經驗，實施教學常規精細化過程化管理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業改革，反思教學，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升教師教學的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規管理方式，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。

六、主要展示內容

（一）常規管理

優化備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、復習檢測、開展教研活動等若干活動環節，常規教學過程性管理。按照“嚴”、“精”、“細”、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統化、規范化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學管理的長效機制。

（二）集體備課

備課是上好課的首要環節，寫“教案”是教師順利而有效地開展教學活動的關鍵。轉變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認識，通過開展“現場備課”、“課堂教學開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現象。探究“學案”的應用，提倡應用活頁教案。

（三）上課創新

突出“學生為主體，教師為主導”的作用。變“嚴肅、緊張、拘謹、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學習的課堂；變“教師講、學生聽”為“先學生按教師的提示自主學習，后教師重點講解”；變“教師問、學生答”為“先學生質疑提問，討論研究，后教師點撥、引導，師生共同探討作答”；變“教師先講概念理論，后讓學生死記硬背”為“先學生觀察思考，探究討論，教師啟發引導后導出概念結論”；變“教師空洞說教”為“讓學生動手操作，從做中學，使學生自己發現知識，總結規律”；變教師為主角的課堂教學，為學生為主角的課堂教學。

探究課堂教學模式，開展任課教師“上好每一節課”活動，要求每一位教師上好每一節課，努力提高課堂教學效果，使課堂教學效益最優化。

（四）作業改革

無論是作業的布置，還是作業的批改，從作業面、作業量、作業質量、作業評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作業。

（五）校本教研

結合實際，建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度。通過案例分析、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成反思自我教學行為的習慣；創新教學研究形式，以研促教、以賽促教、以評促教。

（六）教育科研

以常規教學課題研究為引領，以改革課堂教學為重點，以教師專業化成長為目標，使教育科研從“提高教學藝術”轉向“生成教育智慧”。完善教育科研制度，引導教師積極投身常規教科研之中，提升教師教學理論和教學實踐能力。

（七）常態課、公開課、優質課示范課，同課異構等活動

通過常態課了解真實的課堂，發現問題、總結經驗，促使教師進行有效的課堂教學；開展優質課等提煉教學經驗和方法，更好地服務教學。匯總各類材料，進行展示。

七、活動安排（預計）

（一）成果展示（特色活動、材料展示）

（二）觀摩課堂（語文、數學、英語、綜合四學科）

（三）師生才藝展（含學生讀書項目）

（四）領導講話

八、實施策略

高度重視常規教學觀摩工作，充分認識活動的重要性、必要性和迫切性，把它作為教學工作的重點。建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我鎮小學常規教學水平和教學效益。

1、聯校成立活動領導小組，全面負責方案的實施。以王校長為組長，把常規教學研究落到實處，形成管理、研究和評價一體的網絡，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇

2、中心小學成立實施小組，負責具體實施方案，開展日常教研工作。

3、抓實校本教研,務實開展常規教學研討活動。堅持“骨干先行,典型引路”的原則，充分發揮骨干教師的積極性，開展公開課、研討課、優質課等評比活動，分析、交流，總結經驗。

4、以課教學為重點，加強對教學反思研究。通過“發現問題

篇3:常規教學保質量科學備考提效率一些淺見

關于常規教學保質量，科學備考提效率的一些淺見

在?？谑械谄咧袑W，聽了研訓院的講師做了一系列關于備考的講座，受益匪淺。

下面談談我個人的一些淺見。首先我認為在備考的過程中，應該充分調動教師的積極性，營造良好的教學氛圍。相信人，鼓勵人，成就人，這很容易就能成為一個積極向上的集體。另外，科組有效整合的備課也是至關重要的，集思廣益，找出最佳的方案。要隨時更新中考消息，調整復習進度，做到緊跟步伐。

如今，應該在本學科中不斷的更新措施，向教學改革，向常規教學要質量。另一方面，學生在備考的過程中會有不同程度的壓力，針對這些情況，我們應該科學的縮小復習范圍，做到精講精練。在課堂上，應該精心設計各個環節，提高課堂效率為學生減負。引導學生制定個人教學計劃，幫助學生分析自身存在問題，指導改進學習方法。每一次的考試，應該做到認真分析，有針對性的布置課后輔導。

下面談談一些具體做法：

（1）加強研究，做好中考信息的收集、整理和反饋，要認真分析研究近三年的中考試題中反映的新課標精神，將其滲透到平時的教學和訓練中。平時注意搜集一些好的具有代表性的典型題目，精心組織和規范演練，認真進行相關性分析（包括試題、成績、失誤分析）查找原因，提出改進措施，建立錯題檔案。拓寬信息渠道，加強與外界聯系，密切關注新的中考信息和動向。

（2）優化備考復習環節。

優化復習備課，提高復習的針對性。在指導復習中，要根據章節、考點進行編排梳理，再進行歸類分析，構建知識的系統性、條理性、針對性、層次性。優化課堂教學，提高復習的實效性。在指導復習中，一定要突出重點。比如，學科骨干知識是重點；學科的主要題型是重點；中層以上學生該拿分的題目是重點等等。精選考練題，提高復習的效率。通過規范題目的演練，重點訓練學生的答題方法和技巧，提高學生的應試能力。

（3）在課堂教學、考練中要重視基礎知識、基本技能的講解和訓練，重視基本知識點、考點的講解和辨析。重視知識形成的過程和環節，重視細節問題，下大力氣落實平時練習在“雙基”形成中的作用。研究不同版本教材的異同。新課標“一標多本”，要吸收其他版本的精華，應用到教學中去，實現有機滲透。因此，在備課時多參考其他版本教材內容，融入到課堂中，提高知識面。

（4）重視學生應試基本功和應試能力的培養。加強對學生成績資料的跟蹤、管理和分析，提高備考工作的針對性。對每次考試，年級要做好質量分析，以便在給學生指導時做到有的放矢。

（5）要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育。

課后輔導,學習方法,中考試題,教學計劃,?？谑?/p>