上學(xué)期科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)

隨著時(shí)間的推移，期末即將到來了。回顧這一學(xué)期的工作，收獲很多。新的一輪教育改革，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。

2、大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓勵，激發(fā)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以問題為核心開展進(jìn)行猜測，小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，通過親自動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)。開學(xué)初認(rèn)真鉆研教材，了解實(shí)驗(yàn)要求，根據(jù)教材內(nèi)容制定一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心，(編輯：制度大全)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動。同時(shí)作好科學(xué)課的課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動的落實(shí)。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)也就更加積極主動了，學(xué)習(xí)成績也有了提高。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神，在探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

篇2:科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)方案

小

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過對我校科學(xué)教師三至六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高我校科學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和科技輔導(dǎo)能力，從而有效提高我校科學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

三、四、五、六年級科學(xué)上冊教材演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

三、培訓(xùn)形式

各組教師對本年級實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n并準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，對全校教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解演示培訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)教師如下：

三年級

實(shí)驗(yàn)演示教師:*

四年級

實(shí)驗(yàn)演示教師:*

五年級

實(shí)驗(yàn)演示教師:*

六年級

實(shí)驗(yàn)演示教師:*

四、培訓(xùn)時(shí)間

x年x月x日――x月x日每日放學(xué)后4：00-5:00，請全體科學(xué)教師準(zhǔn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室參加培訓(xùn)。

備注：每學(xué)期每個(gè)班級至少開出兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，其它實(shí)驗(yàn)?zāi)芊纸M的分組進(jìn)行，不能分組的必須演示。實(shí)驗(yàn)由同一年級教師合作完成，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、器材回收整理及實(shí)驗(yàn)記錄材料的建立歸檔。

*二小教導(dǎo)處

x年x月x日

篇3:科學(xué)合理使用信息技術(shù)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂提高教學(xué)效率

科學(xué)合理使用信息技術(shù)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂提高教學(xué)效率

安達(dá)小學(xué)李艷笑

**年6月，我國頒布《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”。從國家的高度明確地把信息技術(shù)與課程整合作為要求提出來，這既反映了目前教育發(fā)展的趨勢，也說明了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合對教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人材的重要性。

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)校園，一方面給我們的課堂教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)，但是我們也要謹(jǐn)防信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中的一些誤區(qū)。只有正視信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中的“利”和“弊”，合理地把信息技術(shù)與課程優(yōu)化結(jié)合，既不能夸大其中某一因素的作用，也不應(yīng)忽視其中某一方面的效能。只有這樣，才能真正使信息技術(shù)成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

一、信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)活力四射

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)校園，一方面使知識信息快速增長，“一書一嘴”站講臺的授課技術(shù)已跟不上時(shí)代的步伐。另一方面，新技術(shù)成果在教育中的應(yīng)用使教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，給我們的課堂教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)。

(一)創(chuàng)造了教與學(xué)的立體環(huán)境，提高了教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑和討論，學(xué)生可以通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，改變了過去那種只靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。所以，我們要在每一節(jié)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用新技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)充滿快樂與新奇的氛圍。我們要讓學(xué)生每一雙眼睛都因?yàn)榭是笾R而流光溢彩，要讓學(xué)生的每個(gè)細(xì)胞都因?yàn)樯砼R其境而異常活躍。

（二）擴(kuò)大了信息量，拓寬了教學(xué)資源。

大家都知道，學(xué)生感受最深、表現(xiàn)起來最得心應(yīng)手的是親身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對學(xué)生的影響也十分巨大，它為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)與外界聯(lián)系更加緊密。利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，突破了書本是知識主要來源的限制，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量。使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是開闊思路，在廣闊的知識海洋里遨游。以三年級《品德與社會》下冊《垃圾帶來的煩惱》為例，垃圾的危害，學(xué)生往往只能從身邊的生活經(jīng)驗(yàn)談起。作為農(nóng)村或城市孩子的體驗(yàn)都是較片面的，而互聯(lián)網(wǎng)的介入，境況就大不相同了。學(xué)生不但可以了解本地區(qū)垃圾的危害情況，而且可以了解世界各地區(qū)垃圾給人類生存環(huán)境帶來的災(zāi)難。學(xué)生的視野寬闊了，垃圾的危害將給學(xué)生產(chǎn)生深刻的觸動，感受也自然會更深刻。

(三)展現(xiàn)事物的一步步發(fā)展過程，又可將微觀、抽象的問題直觀顯現(xiàn)，利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，它可以形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律。如：在小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生觀察種子發(fā)芽及生長過程。孩子的課外實(shí)踐是必須的，但課堂總結(jié)也是必要的，而這個(gè)發(fā)展變化的過程，只有靠多媒體才能生動展現(xiàn)。動感的再現(xiàn)加上教師適時(shí)適度的講解，就會把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。多媒體教學(xué)還可以將抽象的、微觀的、不可見的和難以解釋的內(nèi)容，加以形象化、直觀化，給學(xué)生提供大量感性材料．使抽象枯燥的內(nèi)容容易理解，并引起興趣，這是大家認(rèn)可的。那種效應(yīng)是任何解說難以達(dá)到的。