參加省科學學科教學研究年會學習體會

20**年9月22日-26日，在學校領導的支持下，我和z老師一同在z市黃島參加了z省科學學科教學研究年會的聽課學習。現把學習情況總結如下：

這次學習時間較長，共有50節省級優質課展示比賽，分兩組進行，每組25節課，我選擇在一組聽課。

首先，我按時聽課，盡量詳細地做好聽課記錄，有的課做成了教學實錄。講課教師向我們展示了他們的教學藝術，特別濟南、z的幾位教師的課非常好。值得我學習的地方很多，最大特點是，都重視了學生的自主探究活動，例如：大量時間讓學生自己討論設計實驗方案，反復交流，幾個基本成型的方案形成后，再按照自己的設計實驗，最后交流總結得出結論。

其次，講課教師的語言功力深厚。把整節課的各個環節都串聯得行云流水、瀟灑自如。特別是處理學生的各種回答方面，顯示了很高的語言藝術和知識修養。這一點，我想今后我要一方面豐富自己的科學知識，另一方面學習熟練地掌握優秀教師的一些連接語言。

第三，鼓勵學生大膽猜測。學生已經有了一些生活經驗，讓學生根據經驗猜測是一種重要的學習方法，而且猜測也是可以讓學生提出更多的問題。

第四，教學導入多種多樣。有的直接問題導入，有的情景激趣導入，有的游戲魔術導入......適合教學內容的導入可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。

第五，積極和與會教師進行交流。

聽課后，和同去的教師做簡短的認識交流，分析該課的優點和缺點，確定值得學習的地方。講課教師也毫不保留給我們解釋他的一些小秘密。自己感覺收獲很大。

最后，感謝學校領導給我們這么好的學習機會，通過學習，加上回來后的自我消化提高，相信自己在專業教學方面一定會取得更大進步。

篇2:雙語教學研究中學科聯動實踐和思考

關于雙語教學研究中學科聯動的實踐和思考

摘要：教育國際化作為新一輪教學改革中的重要環節已經勢不可擋，而雙語教學作為國際化課程的一種重要教學方式，正在被更多的教育研究者和實踐者所關注。近年來，中國中小學漢英雙語教學異軍突起，發展迅猛[1]。作為一名英語老師，如何將英語教學與其他學科教學巧妙結合達到雙贏的效果，做到既充分運用英語這一語言工具，又豐富和深化課堂教學內容，體現出學科的特色，我就黃鶯老師《Makingsounds》教學模式的啟發，對這一問題進行思考，從而提高外語教學的規范化、科學化水平，這是我們需要探討解決的問題。

關鍵詞：教學模式；效益；不足；思考

一、黃鶯老師《makingsounds》教學模式分析

（一）教學模式概述

英語與科學本來是兩門獨立的學科，如今巧妙地結合在一起，產生了不可思議的效果。在科學課上，學生動手動腦，實驗實踐，而如今又融入英語元素，老師和學生都用英語思考及回答問題，英語作為一門語言工具得到了充分的應用。我校作為成都地區雙語教學實驗學校，在科學課堂教學中采用了雙語教學模式。通過前期雙語教育教學和教材的培訓，我校黃鶯老師承擔了一堂雙語課《Makingsounds》，通過本堂課我們可以充分分析雙語教學及其實踐，同時也得以總結成功經驗并反思不足。

（二）效益分析

我校黃鶯老師承擔了一堂雙語課《makingsounds》，內容選自外語教學與研究出版社與麥克米倫出版集團共同策劃和編寫的小學雙語課程《LightUpScience》系列教材。從本堂雙語課中，我們能夠看到雙語教學帶給我們的種種效益。

1.雙語課堂讓人耳目一新，充分激發學生的興趣。

課堂上，老師提問“你們知道樂器是怎樣發出聲音的嗎？看，這是什么？”黃老師從身后拿出一把吉他，“Thisisaguitar,whocanplaytheguitar?在看同學演奏吉他的同時，請注意觀察，吉他是如何發聲的。”緊接著，一位同學熟練地彈著吉他，其他同學在欣賞優美旋律的同時，也在認真觀察吉他的發聲方法。等演奏結束，一位同學激動地回答：“是因為吉他弦的震動發出了聲音。”大家又學會了一個新的單詞“shake”。隨著黃老師變魔術般變出一個又一個樂器，學生們的興趣高漲，課堂氣氛非常活躍。

2.雙語課堂，為學生說英語提供了良好的實踐平臺。

本堂課由各種各樣的聲音引入，讓學生聽一聽，猜一猜。很多學生踴躍舉手發言“duck、frog…”既復習了英語單詞，學生也開口練習了英語。特別是在小組活動的時候，學生分組討論，還有什么能制造聲音，然后教室里就能聽見“Iknowpenscanmakesounds;

Ialsoknowrulercanmakesounds…”學生很感興趣地用英語討論和回答，沉浸在英語的氛圍中，雙語課堂為學生說英語提供了良好的實踐平臺。

3.雙語課堂，學生的表達更加嚴謹有序。

英語作為一門語言，應用于與人的溝通和交流，所以具有一定的隨意性，想到什么馬上就表達出來，難免會產生口誤。而科學研究過程需要細心、耐心、謹慎、嚴謹，最后得出結論。比如，在實驗匯報的環節中，每個小組拿著自己的實驗報告，給大家分享的時候，學生通過小組討論，提煉出答案“Icanshakethebells,shakingbellscanmake

sounds…”。

4.雙贏效益。

科學雙語課不是“1+1=2”的簡單疊加，而是科學課和英語課的有機整合。英語課是雙語課堂的語言基礎，而科學課是雙語課的基本構架。雙語課在依托英語進行教學的同時，也為學生學習英語提供了更廣闊的空間。英語課上學到的知識在科學課上得到了反復地應用，加深了學生的理解，給學生提供了語言實踐機會。科學知識的反復出現，讓學生所學的知識不斷地鞏固和擴展。

篇3:中小學校園網建設促進教育教學研究

中小學校園網建設促進教育教學的研究

摘要：現在是一個網絡的時代，信息高速發展，在這種信息環境下，校園網這個平臺在教育系統的應用給廣大教育工作人員帶來了極大的便利。在學校內部，在校園網上上傳教學資料，保存教學信息，實現資源共享，極大的方便了教師們的教學工作。同時，還能夠發布家庭教育知識，指點家長對孩子進行家庭教育，疏導學生情緒，學校和家庭形成合力，實現對學生更好的教育。除此之外，校園網還是教師和學生展示自身風采的平臺，對學校的自身宣傳還起到很大的作用。

關鍵詞：校園網；資源共享；宣傳

我所在的學校，校園網近幾年來越來越完善，隨著校園網在教育教學中的逐步應用，我們教師越來越感到了校園網所帶給我們的方便。我們教師的日常工作處處都會受到校園網的影響，也給我們帶來了很多益處。在學校中，我們可以利用校園網幫助傳輸文件，資源共享，幫助管理學生，和同學交流；也可以和龐大的家長隊伍相溝通，更好的實現家校互聯，以更好的實現對學生的教育和管理。這一平臺更能夠對展示學生和教師的自身風采，同時對我們學校的宣傳起到很大的作用。

一、校園網方便了教育教學，提高了工作效率和質量

（一）、教師上傳優秀教學資料，實現資源共享

在學校的每個學科，教師們工作時都會不時的迸發出思想的火花，智慧有時會凝結成一節精彩的授課，有時是一篇優秀的學教案，有時是一張精華的總結試卷。這些在以前，可能都因為記載媒體的原因就成為一瞬間了，以后再用很難找到。自從利用了校園網后，這些優秀資源可以保留下來，當有相關的課時或學習階段后，就可以調出來直接利用或借鑒，比如，在每門學科都會有不同階段的復習，有時是第一章到第二章，有時是第二章到第四章，范圍不同，編寫試卷的側重點不同，有時因為工作的繁忙，或突然學生有空閑想進行復習一下時，臨時編寫就很難保證質量。這時有校園網資源共享之后，原有的資源能夠有所選擇的進行下載，達到了資源的最優化利用。

除了本校教師之間的資源共享外，和外校的資源也可以實現互通交流。像我們縣城還有其他兩所高中，其他高中各學科也都有優秀的資源，通過無所不能的網絡，我們不同學校的教師之間也就可以實現資源共享。

（二）、建立學生檔案，方便學生學籍和成績管理

現在一所學校的學生容量都很大，這就涉及到很大數量的學生學籍管理，當用紙質方式進行存儲時，就會出現很多人為損壞、不方便管理等，會給學籍管理工作帶來很多問題，而且占地空間很大，對空間的要求也有一定限制。利用電子學籍后，一臺電腦就可以管理全部學籍，而且查找起來方便快捷，既不會出現紙質污染情況，也不會丟失損壞。在校園網上，有固定的模塊進行學籍管理，很方便大家的查找。

除了學籍以外，校園網另一項查分功能更是體現了網絡時代帶給人們的快捷。像期末成績，孩子放寒暑假后，歷史發展階段是集中一天孩子去學校取成績，再后來發展到學校把孩子成績郵到家里，此階段有時會由于孩子把地址寫錯，或成績不好的孩子故意寫錯地址，致使成績郵不到家里。而利用校園網后，教務處把成績通過后臺錄入到系統中，學生和家長可以查看分數，但不能修改，更好的實現了家長對孩子成績的知曉

（三）、通過校園網發布通知和通告

社會的信息無時無刻不在影響著學校，學校經常會發布一些通知通告，例如通知有考試通知，作息時間改變通知、預防傳染病通知、宿舍教室消毒通知、舉行各種活動通知等等，通報有表揚先進事跡通報、衛生檢查通報、違規違紀通報等等，以前都是以紙質形式通報，粘貼在學校的通告欄上，教師和同學看到了，特意跑去看，人多擁擠或覺得事不關己可能就忽略了，很多都會被大家繁忙的工作所忽略，無暇去看，起不到很好的宣傳作用。但是通過校園網的通知通報系統，大家都可以在校園網站上看得到，根據通知通報安排工作，表達自己的看法，信息達到了準確、迅速。