小學數學骨干教師培訓班心得：同研究共成長

20**年9月28日至30日，z市第二屆小學數學骨干教師培訓班在z實驗學校成功舉辦。參加本次培訓活動的人員是各縣區的數學教研員、省市優質課評比一等獎的選手、省市級教學能手、市數學兼職教研員、青年骨干教師共40多人。可以說這一批人代表了z市小學數學教學的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動。

這次會議的主題是“同研究共成長”。活動的主要內容有：一、鏡頭回放：于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓班以來的主要工作及所取得的成績進行了回顧與分析。二、觀摩了8節研討課，其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。三、觀課后先分組主研一節課，然后再在大會上交流自己對其他課的見解。四、于科長做大會總結，提出希望。3天的學習生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會者學習態度的虔誠；3天的學習生活，雖然短暫，每一項活動都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學習生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優秀的教師學習？如何開展自己的教學工作？如何進一步提升自己的研究水平？可以說此次培訓活動我受益匪淺。

下面就從三方面談談參加本次活動的感受。

一、活動組織科學有序

無論是參加市小學數學會議還是參加于科長組織的外出學習活動，大家都有一種體會，就是于科長工作安排周密、活動內容充實。這次活動也不例外，在培訓班會議之前的半個月，于科長就下達了通知，對會議的主題、內容、上課教師、參會的人員提出了要求。每一位參會者都要從提供的課題中選擇一課，根據不同的版本進行深入的研究討論，將自己的意見建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學設計出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長，不斷的修改教學設計使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學。兵馬未動，糧草先行，以至于參會者的食宿也都安排到位。這些充足的準備為本次培訓班的勝利召開奠定了堅實的基礎。

二、課堂教學精彩紛呈

本次活動共開上了8節課（其中一節是承辦單位的展示課，其余7節是參加本次選拔的課）。8節課涉及了數學的《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》、《實踐與綜合應用》四個領域。聽完8節課，我有了一種感動，上課教師準備的時間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放；有梁紹美、王永勝的溫柔細膩；有張學峰、沈如磊的幽默風趣、有呂健的成熟穩重。有精心預設的如期達成，又有節外的精彩生成；有機智靈活的神來之筆，又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學的風格不同，教學的思路不同，但大家所追求的課堂教學的理念和價值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。

三、共同研究共同成長

看課沒有思考，就不會前進。所以本次活動，于科長安排了以講課縣區的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來評價本節課，提出改進的意見建議。比如：王曉艷老師執教的《飲食與健康》，大家認為，綜合實踐活動課要想體現數學味，就必須利用學生已有的知識經驗解決問題。有必要讓學生經歷收集數據、整理數據、計算數據、分析數據的過程。但是，如果面面俱到，時間又不夠用。所以大家一致認為，課前對學生搜集的數據進行篩選，另外對計算采取分組進行，每組承擔一個項目的計算。這樣就大大縮短了時間，留出更多的機會讓學生進行充分的交流。再比如，呂主任提出：數學課怎樣體現數學味、怎樣體現數學方法、學生課后明白了什么、聽課教師課后學到了什么，都是我們要思考的問題。從29號下午4點到晚上9點半，再到30號上午，每個研討組都是通過這種方式找到課的閃光點和不足，并與上課教師自然構建討論的空間，在討論中再次提升教研的實效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了所有參會教師的快速成長。

3天的會議，看到了、聽到了、學到了、也體會到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對學生的熱愛，對教育的鐘情，對教學的研究應永無止境！而我離這些都還很遠。那就和廣大數學教育工作者一起，在于科長的帶領下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵，一路同行，為z的數學教育工作盡自己的微薄之力。

篇2:小學數學農村骨干教師培訓班培訓方案

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，根據《省教育廳關于印發*年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學數學骨干教師培訓班”對學員進行職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

通過本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力得到提升，專業發展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務于*的基礎教育打下堅實的基礎。

1．提升師德修養。通過理論學習，榜樣示范，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養。

2．豐富專業知識。通過專家引領，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數學《課程標準》的準確理解和落實。

3．提高教科研能力。通過實踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學研究的基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思、教學案例、教學論文的水平。

三、培訓內容和方式

（一）培訓內容與課程安排

根據省廳要求，培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代技術與教育教學研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際。課程安排為：

1．教師職業道德內涵小體驗

2．數學課程標準理解和教材分析研討

3．課堂教學觀摩活動

4．教學論文的撰寫

5．現代教育技術在數學教學中的運用

（二）培訓方式

樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。

1．專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。

2．結合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。

3．研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。

4．完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。

四、培訓具體時間、地點及對象

（一）培訓時間：*年7月20日至7月25日，培訓總學時為6天48學時。

（二）培訓地點：*市委黨校學苑賓館

（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見*市教育局文。

五、組織管理和經費

（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、后勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村小學數學骨干教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。

（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和后勤保障服務等工作。

（三）培訓班按每60人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉并運用“參與――分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與實踐有機結合。

（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。

（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。

六、考核與結業

學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。

培訓結束后，學員應填寫《*年江蘇省農村小學數學骨干教師培訓學員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。

方案執行考核成績合格、出勤率符合有關規定，方可結業，頒發《*年江蘇省農村小學數學骨干教師省級培訓合格證》。

*年5月9日

篇3:幼兒園農村骨干教師培訓班培訓方案

為認真貫徹落實國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》、教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、*省政府辦公廳《關于加快學前教育改革發展的意見》的工作意見，并根據《省教育廳關于印發*年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市農村學前教育師資隊伍建設，現定于今年暑假期間舉辦“農村幼兒園骨干教師培訓班”，對學員進行職業道德、學前教育基本理論、專業知識與能力的培訓。為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。

一、培訓目標和要求

本培訓以*理論和“****”重要思想為指導，以省、市教育行政部門有關規定課程為主要培訓內容，著力提高農村幼兒園骨干教師教育教學工作能力、教育教學科研能力和引領校本培訓的能力，努力使他們成為推進農村素質教育的帶頭人。本培訓結合我市對《幼兒園教育指導綱要》的全面落實和當前幼兒教育改革發展的需求，按需施教，突出培訓的針對性，實效性和區域教育特色，進而整體提升我市的幼兒教育水準。

培訓具體要求為：

1．通過職業道德教育提高參訓者的思想品德修養和心理健康水平，激發熱愛幼教事業和教書育人的責任感。學習新近發布的幼教工作文件與政策法規，進一步認真領會《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，明確新形勢下農村幼兒園骨干教師的要求。

2．樹立正確的兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀，提升教育教學能力。逐步形成具有鮮明個性特征的有效的教育、教學風格。

3．了解幼兒園教育教學研究的基本要求，通過對校本教研的了解，努力提高自身的科研能力和組織校本培訓的能力。

4．學習網絡信息技術在幼兒園教育教學中的應用，提高運用現代教育技術的能力。

二、培訓內容和方式

（一）培訓內容與課程安排

培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代教育技術和教育教學研究等模塊組成。培訓內容力求貼近農村教育改革和農村幼兒園教師實際。課程安排為：

1．農村幼兒園教師的職業道德和心理健康知識

2．幼教工作文件及政策法規解讀

3．學前教育學的理論發展及其在實踐中的應用

4．兒童心理學的理論發展及其在實踐中的應用

5．幼兒園教師課程資源的發掘整合與作用

6．幼兒園活動設計與組織

7．幼兒園各階段課程教學的內容、方式和特點解析

8．農村幼兒園教師的課題研究和科研能力培養

9．現代信息技術在農村幼兒園教育教學中的應用

（二）培訓方式

樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。

1．專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，熟悉學前教育，在幼兒園新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。

2．結合實際教學的課例課案分析。充分利用幼兒園教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。

3．研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村幼兒園教育教學有效的做法和經驗。

4．完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。

三、培訓具體時間、地點及對象

（一）培訓時間：*年7月10日至7月15日，培訓總學時為6天48學時。

（二）培訓地點：*市委黨校學苑賓館

（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓共200名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見*市教育局文。

四、組織管理和經費

（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、后勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村幼兒園骨干教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。

（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和后勤保障服務等工作。

（三）培訓班按每50人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉并運用“參與――分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與睥有機結合。

（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。

（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。

五、考核與結業

學員對各門課程均應認真學習，其中部門課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。

培訓結束后，學員應填寫《*年*省農村幼兒園骨干教師省組成培訓學員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。

方案執行考核成績合格、出勤率符合有關規定，方可結業，頒發《*年*省農村幼兒園骨干教師省級培訓合格證》。

*年5月9日