全國著名特級教師語文教學觀摩活動學習體會
全國著名特級教師“語文教學觀摩活動”學習體會
10月18--19號，我在蘇中東沙湖學校參加了由北京師范大學教育培訓中心舉辦的“中國教育夢--全國著名特級教師好課堂中學語文教學觀摩活動”，觀摩了鄭小龍、王君、吳欣歆等語文名師的精彩課堂教學展示。
z老師的《安塞腰鼓》的課堂教學展示，讓我感受到了高超的語文概括提煉能力以及對文本的解讀能力。印象最深的還是王老師在課堂教學中的精彩朗讀，它使我深深地明白朗讀應該是一個語文教師的基本素養之一，教師的精彩朗讀會使自己的課堂蓬蓽生輝，把學生迅速帶入語文學習的場景。
z老師一堂《湖心亭看雪》的文言文教學展示，讓我感受到語文教師深厚的文化內涵以及教師自身所散發出的那種“學高為師，身正為范”的教學魅力。
z老師的《作文主與賓》作文教學指導展示，告訴我在教學中“授之以魚不如授之以漁”，方法是提高能力的一大法寶。
名師們分別在示范課之后，做一場專題報告。專家們獨到的理論指引和別具匠心的課堂教學過程同時展現，讓我受益匪淺。下面我談一下自己的學習體會：
名師們上課風采各異，他們睿智而精妙的理論引領給與我啟發。如何讓我們的語文課真正做到高質高效呢？
（一）誦讀，語文教學的秘訣
幾位教師都要求學生反反復復地讀，有的甚至讓學生在課堂上讀了十幾遍，相當部分學生已能當堂成誦。課堂上讓學生朗讀，還要注意讀的目的性要明確。讀也采用了不同的方式，如自由讀、指名朗讀、齊讀、小組讀、分角色讀等，根據課堂情況，相機進行，避免了單調，更重要的是教師給予了學生適當的指導。如王君老師指導學生朗讀《安塞腰鼓》時，不僅點撥學生如何把握本節的情感，而且還指導學生如何用氣聲朗讀，如何輔以體態表達情感，最后老師親自示范表演。學生投入讀，教師傾情演繹，贏得了滿堂彩，把課堂推向了高潮。
在實際教學中，我們這些教師也知道朗讀的重要性，但沒有充分地利用這一法寶。首先，教師不能把朗讀當作可有可無的課堂點綴，而應給予充分重視，有時寧可少分析一些，也不要少朗讀。第二，教師應修煉內功，努力提高自己的朗讀水平，并在備課時自己反復讀，認真揣摩玩味文本的朗讀，做到心中有數，這樣才會在上課指導學生時，有話可講，有法可指導，從而得心應手。第三，教師應在學生初一時，就狠抓學生的朗讀訓練，除集體指導外，還可利用早晚讀時間進行個別輔導，讓學生養成有感情朗讀的習慣，讓學生喜歡朗讀，并逐漸提高大多數學生的朗讀水平。
（二）品味，挖掘語文的內涵
“語言品味”現已成為語文課只所以為語文課的一個最重要的標志，也似乎成為了語文閱讀教學中不可缺少的一種教學手段。這幾節示范課都給予了足夠的重視，不管是小說，還是文言文，教師都花大力氣指導學生進行語言品味。教師不僅關注關鍵詞句的品味，而且特別關注那些學生容易忽視的卻有助于人物形象理解的重要詞句的品味。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。今后我會從語文教學的學科特點出發，踐行踐思，立足課堂教學實踐，堅持以學生為本，講求課堂的有效性和實效性，將課堂真正的還給學生。
篇2:參加小學數學教學改革觀摩交流會學習體會匯報材料
全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會學習體會
石嘴山市第十六小學于繼紅
**年4月27日-29日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領略到了全國各地優秀教師的風采，學到了寶貴的教學經驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談談自己的體會：
一、觀摩活動規模大、課例多
全國第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，經過層層選拔，一共展示32節課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩16節課。課型全面，涉及領域多。參加聽課的教師人數多。
二、精彩的開頭
每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數學學習的枯燥感。例如阮志強老師執教的《解決問題的策略
篇3:全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會觀摩學習體會
“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會
20**年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。
開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節中小學課堂教學優秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業素養，開闊自己視野的佳機。
北京苗鈾琳老師執教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現部分，從而使教學活動更為簡潔高效。
黑龍江張洪宇老師執教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓練鮮活起來，讓孩子愿意學，同時也豐富了歌曲教學。
遼寧付瑩瑩老師執教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉的感情更加深厚了。環節設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。
比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。
大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養成等方面，把大家在唱歌教學中未被發現或者已經發現但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節問題；比如良好習慣的養成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。
此次活動，我們現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。