新老師漢語拼音教學(xué)研討會(huì)心得

作為一個(gè)新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時(shí)候又沒空，有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語拼音教學(xué)研討會(huì)，我覺得這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點(diǎn)五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。

講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場(chǎng)就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級(jí)的，他們?cè)谡n堂上也非常配合。今天教的是j，q，_整個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)圖引j，q，_認(rèn)讀新知識(shí)（放手學(xué)生自己找方法）再讀（小老師帶讀，齊讀，個(gè)別讀，開火車讀等）書寫（形象記憶）進(jìn)拼音格規(guī)范寫組音節(jié)（二拼，三拼）拋骰子點(diǎn)讀學(xué)寫（先端正姿勢(shì)，再寫）呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。

首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵(lì)學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了，她說你們都笑了，他讀得可好了。這樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護(hù)了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵(lì)后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會(huì)，差距太大學(xué)生容易失去信心。

在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。[制度大全為您編輯]在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。

梁老師對(duì)學(xué)生要求其實(shí)挺嚴(yán)格，一年級(jí)的小朋友剛換牙，說話有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時(shí)不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個(gè)老師提問，面對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì)了，他會(huì)不會(huì)覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問題，針對(duì)孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。

在上面點(diǎn)評(píng)的老師當(dāng)中，我覺得教一年級(jí)的許老師的說話才是最實(shí)際的，畢竟她是教一年級(jí)的。她說，課堂的實(shí)際操作問題，就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計(jì)劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了，還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開課確實(shí)是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

篇2:巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)漢語拼音能力

巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)漢語拼音的能力

對(duì)于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進(jìn)小學(xué)門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更無憂無慮的生活，而是一個(gè)有著規(guī)范、進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。他們學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)就是漢語拼音，漢語拼音作為進(jìn)行閱讀的一個(gè)重要工具，他的地位勿容置移。

摘要：漢語拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。重視和研究拼音教學(xué)，對(duì)有效發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有著極其重要的意義。在漢語拼音教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)漢語拼音的能力，運(yùn)用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的智慧。

關(guān)鍵詞：多媒體拼音教學(xué)學(xué)習(xí)興趣全體參與突破難點(diǎn)

漢語拼音在低年級(jí)語文教學(xué)中尤為重要，加之拼音本身枯燥乏味，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，必然效果不佳，通過實(shí)踐探索，漢語拼音教學(xué)活動(dòng)中，較好的使多媒體技術(shù)與漢語拼音的各要素優(yōu)化組合，能增強(qiáng)課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，對(duì)優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音教學(xué)質(zhì)量是大有益處的，可以提高漢語拼音教學(xué)的效果。

那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學(xué)好拼音，并對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？為此，我著實(shí)花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運(yùn)用幫了我的大忙，在此，就簡(jiǎn)單談?wù)勛约豪枚嗝襟w課件進(jìn)行拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的情感，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。

二、有利于掃除教學(xué)中的障礙

在拼音教學(xué)中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。利用生動(dòng)活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學(xué)生掌握。比如在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：戴著小墨鏡的小熊和三個(gè)帶著“j、q、x”頭飾的小動(dòng)物交朋友，它們握手的時(shí)候，小熊覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出ü和“j、q、x”交朋友時(shí)，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動(dòng)起來，更加生動(dòng)形象，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而加深學(xué)生的記憶，牢固的掌握規(guī)則。在進(jìn)行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設(shè)計(jì)的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個(gè)豎著的半圓，他們先拼出b，再問學(xué)生還可以拼出什么呢？學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論之后，得出換個(gè)方向可以拼出d、p、q，以游戲加動(dòng)畫的形式，使學(xué)生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。

三、有利于調(diào)劑課堂的氛圍

在教學(xué)過程中，一味的讀和寫易使活潑好動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，收不到較好的教學(xué)效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習(xí)題，如：判斷題（1）j-ü-jü（2）n-ü-nu。先讓學(xué)生討論對(duì)錯(cuò)，如果是錯(cuò)的應(yīng)該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，“jü”頭上兩點(diǎn)應(yīng)該去掉，課件中就會(huì)出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點(diǎn)；“nu”頭上要加上兩點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點(diǎn)。在學(xué)生的回答過程中再配已恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不但鞏固了新授的知識(shí)，更扭轉(zhuǎn)了課堂中的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)，使之產(chǎn)生一個(gè)小高潮。

把先進(jìn)的電教手段滲透進(jìn)拼音教學(xué)中，使學(xué)生能更牢固的掌握好拼音；使學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的熱情與興趣；使學(xué)生學(xué)的更加快樂、更加自主；使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

美國(guó)著名視聽教育家戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論顯示，視聽工具、實(shí)物形象比語言、視覺符號(hào)更易于提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)。烏申斯基也說“一般來講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的”。鑒于此，筆者根據(jù)所在學(xué)校有校園多媒體網(wǎng)絡(luò)的有利條件，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點(diǎn)進(jìn)行拼音教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

篇3:漢語拼音教學(xué)中與多媒體音像整合趣味性

漢語拼音教學(xué)中如何與多媒體音像整合的趣味性

廣西梧州市藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)覃惠玲

[摘要]：在拼音教學(xué)中，我們要從學(xué)生的興趣入手，時(shí)刻保持拼音教學(xué)的新鮮感。多媒體音像作為現(xiàn)代技術(shù)手段，具有靈活、便捷，化靜為動(dòng)等多種功能，把多媒體音像整合到漢語拼音教學(xué)中，能多方面，多手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了趣味性。

[關(guān)鍵詞]：多媒體音像整合漢語拼音教學(xué)化靜為動(dòng)趣味性

[正文]：

漢語拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語言的重要工具，它是低年級(jí)語文教學(xué)的首要任務(wù)。但拼音字母本是抽象枯燥的表音符號(hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說卻是一個(gè)消化的難題。是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中枯燥乏味的內(nèi)容之一。一年級(jí)學(xué)生注意力不易集中，容易受到具體形象的事物的影響，這就需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用新穎的方法教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。多媒體技術(shù)環(huán)境下的音像拼音教學(xué)一改傳統(tǒng)的單一式的教學(xué)，將圖片、聲音、動(dòng)畫、影像、字母、文字等集于一體，力圖形象、生動(dòng)、活潑地再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生多方位的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，同時(shí)滲透人文主義情懷，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。在學(xué)習(xí)過程中通過看故事，學(xué)拼音，記拼音，寫拼音這一教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)拼音、用拼音，享受拼音世界的精彩。

夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，對(duì)于學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，在拼音教學(xué)中，我們要從學(xué)生的興趣入手，時(shí)刻保持拼音教學(xué)的新鮮感。多媒體音像作為現(xiàn)代技術(shù)手段，具有靈活、便捷，化靜為動(dòng)等多種功能，把多媒體音像整合到漢語拼音教學(xué)中，能多方面，多手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了趣味性。在拼音教學(xué)中，動(dòng)畫故事和字母情景圖融合在一起制作成的生動(dòng)有趣的課件，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使之迫不及待地要結(jié)識(shí)這些拼音朋友，再配合利用書上的插圖和其他多媒體課件，調(diào)動(dòng)多方位的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽，對(duì)拼音字母有直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，成功地幫助學(xué)生識(shí)記和正確發(fā)音。那么，拼音教學(xué)中如何與多媒體音像整合呢？

一、巧用多媒體音像激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”他把“樂學(xué)”視為最高境界，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)拼音有難度，但不能讓學(xué)生有畏難情緒。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，使學(xué)生的興趣從一開始就被激發(fā)，注意力從一開始就被吸引。小學(xué)漢語拼音教材的設(shè)計(jì)豐富多彩，教材中的插圖具體直觀，接近生活，富有童趣，多媒體音像整合到漢語拼音教學(xué)后，可通過音像把靜態(tài)的插圖，加工處理成動(dòng)態(tài)的圖，創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖導(dǎo)入。如韻母“