《高速路上的腐敗陷阱》觀后有感

*同志曾告誡全黨同志：“可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在敵人面前不愧英雄的稱號，但是經不起人們用糖衣裹著的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前打敗仗”?！陡咚俑呗飞系母瘮∠葳濉钒咐械膸孜缓辖煌I域曾經權高位重的人物腐敗，再度證明這一告誡的正確性、重要性和接受告誡的必要性。

該片主要講述了以馮偉林、陳明憲、鄒和平、李曉希為首的高層領導干部，在隨著案件的逐步深入，許多令人瞠目結舌的貪腐和骯臟一點一點的暴露出來，造成塌方式腐敗。而這部警示教育片也進一步影響教育著我們：人，要堅守自己的本心--人性本善，使自己真正在思想上受到了震憾和教育。影片中，他們幾位曾經是湖南交通行業的領軍人物，是高速公路建設和發展的有功之臣，有過崇高的榮譽、輝煌的歷史讓多少人為敬仰，但他們卻倒在金錢美女的糖彈之下，淪為階下囚，這就不能不讓人深思，是什么把榮譽與犯罪勾連在一起，回首他們榮耀的過去，仿佛就在昨天，個人的腐敗，不僅斷送了自己的前途，而且毀掉了幸福的生活，他們的腐敗與墮落再次證明，一個人不能放縱自己，特別是黨的領導干部，榮譽不能當作資本，功勞也不能成為安全椅，任何榮譽、功勞只能代表過去，有權不可任性。

*x曾說：“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣’，理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會缺‘鈣’，就會得軟骨病?！泵總€人都有自己的信仰，同樣，這些貪腐人員在最開始的官場生涯中也曾諄諄告誡自己，一定要做一個為人民服務的好官，一定要守住廉潔奉公的底線，一定要警鐘長鳴?？墒撬麄儏s在金錢和權力面前一步步的淪陷，最終，害人害己?！陡咚俑呗飞系母瘮∠葳濉分袔孜蝗宋锏慕Y局來看教訓是非常深刻的，也是非常令人反省深思的，人何可為，何不可為，每個人都應當好自為之。

曾說：“每個領導干部都應慎獨慎微，從小事小節上加強自身修養，從一點一滴中自覺完善自己，懂得是非明于學習、境界升于自省、名節源于修養、腐敗止于正氣的道理，始終保持共產黨員的本色?！弊鳛辄h員，只有不斷完善和提高自己。自己堅持經常性的深入學習和鉆研，進一步提高自身的政策水平和理論水平。在學習中，將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，注重學習效果，提高自身的思想覺悟和道德水準。在任何時候都要把黨和人民利益放在首位，積極維護黨紀國法的嚴肅性，既用憲法和法律約束自己，也用章程和黨的紀律規范自己，以實際行動帶動黨風和社會風氣的進一步好轉。

作為個人，必須清醒的認識到人生歷史中每一道彩虹，每一抹霞光，要珍惜，只能成為事業進步的一種激勵，而絕不能當作尋求物質回報的本錢與籌碼，要能闖得過金錢物質這個槍林彈雨，千萬不可有權就任性的掉入腐敗陷阱這個萬丈深淵。

除此之外，要想從有效遏制高速領域中頻繁出現的腐敗現象，關鍵還是要在于強化內部權力制約，以及社會民眾等各種有效監督，切實加強對一把手的監督制約，使其從招投標告示到建設施工的每一個環節和過程都最大程度的規范化制度化和透明化。政府權力要在陽光下運作，不能燈下黑，政府收支都要公開，尤其是加強對重點部門，關鍵崗位的監督和制約，交通系統應進一步完善監督機制，全方位防范腐敗。

風雨之后見彩虹，經過這次湖南省交通運輸廳的系列腐敗案件，我相信中國的不正之風會越來越少，制度的管理也會越來越完善，預祝祖國的明天，越來越輝煌！我們也要從警示教育片中吸取教訓，做到舉一反三，警鐘長鳴，牢記黨的宗旨，做好本職工作，恪盡職守，全心全意為人民服務。黨的光輝形象靠黨員的共同努力來增彩，黨的利益需要我們大家來共同維護。

篇2:讀書筆記讀《班主任可以這樣做有滋味》有感

暑假，妹妹南京之行帶回來了幾本書，都跟班主任的工作有關，浙江省杭州市實驗中學高級教師鄭英著的《班主任，可以這樣做的有滋味》就是其中一本。作為科任教師的我，一直對班級管理這一塊的工作無所適從，看到這個題目，不禁好奇：“班主任還能做得有滋味？”帶著疑問，我翻開了這本書。

鄭英老師，1978年出生，中學高級教師，連續7年擔任兩個班的班主任工作。在我看來中學教師的教學任務本來就很繁重，而班主任們除了教學任務外，還有繁瑣的班級管理任務，鄭英老師卻把班主任做的有滋味，對她而言，教學工作和班主任工作雙豐收，先后成為《班主任》、《班主任之友》等雜志的封面人物。

這本書立足于班主任的常規工作，在熟悉的地方探索美麗的風景，收錄了諸多班級管理的妙招。按照她的話來說，她就是一“教育農人”，做著班主任的常規工作，只是她多了一份細心，更多了一份用心，并注重積累。她的每一項工作都做的特別透徹，比如說：“運用名字的藝術”、“與學生對話的藝術”、“獎勵學生的藝術”、“懲戒學生的藝術”、“收作業的藝術”等。這本書解決了班主任工作中出現的很多問題。給我印象深刻的就是名字的藝術。沒想到記著學生的名字這么重要。在教學中，我們經常叫出那些顯山露水的學生，他們或成績優秀，或行為出格，而對于“平平”的學生，總是印象不深。我教200多個學生，幾年下來，能說出學生的名字的少的可憐，提問有時還會張冠李戴，特別尷尬，也會拉遠與學生的距離。謝謝鄭英老師的提醒，今年我準備從記住學生的名字開始，拉近與學生的距離。

鄭老師的這本書，使我受益匪淺。鸚鵡學舌、邯鄲學步，在以后的教學中，我會把鄭老師的智慧和教育經驗，借用到工作當中，希望自己能一步一步長大，把科任教師做的有滋味！

篇3:聽管建剛執教《月光啟蒙》及講座有感

5月16日，在宿遷市實驗小學，聽取了管建剛老師執教的《月光啟蒙》，課后又聽了他的講座《我的作文教學革命》。

很早就讀過他的一些文章，了解到他起初在作文教學方面取得的成就，后又轉向閱讀教學，提出了指向寫作的閱讀教學策略，感覺到一位特級教師總是在不段地鉆研自己的課程，提出一些嶄新的觀點，分享自己研究成果，于是，發自內心地欽佩他。

今天，又聽了他的課和講座，尤其是他談到自己曾經患病、養病、從商后又回歸課堂、十年磨劍被評為特級教師的人生經歷，更對他佩服得五體投地。

聽過很多人執教《月光啟蒙》，還清晰地記得特級教師陳萍執教這一課的一些片段，她將文中的歌謠譜成曲給孩子們吟唱，她那感情充沛的范讀，繪聲繪色的講述，給人留下深刻的印象。

特級教師都有自己的教學風格，我以為。管建剛老師踐行著自己指向寫作的教學理念。他打著節拍與孩子們一起說唱歌謠，讓學生明白這些童謠歌謠，以及嫦娥奔月、牛郎織女的故事，都與《月光啟蒙》有關，這就是圍繞中心選材。接下來，又讓學生發現寫故事，僅僅提到名字，沒有講故事，讓學生明白這是詳略得當的寫法。然后，管老師將自己修改的文章發給學生，讓他們與原文比較，發現將寫月光的語段刪掉了，進而體會描寫月光不僅渲染了美好的意境，而且這美好的月色里有濃濃的母愛、柔和的母愛。

我當時很不能理解，管老師為什么沒有關注文章第四段，那里有“芳香的音韻”“不長莊稼卻長歌謠”等需要品味的詞句。后來才明白，這樣的句子是學生自己能讀懂的，學生能讀懂的，老師自然不必教，老師要教的是學生還不能讀懂的那部分。

聽了管老師的講座，我更加折服。特級教師的作文教學，僅是編寫班級作文周報，就堅持了15年。這是真功夫，也是真研究。管老師談到，學生讀了不少東西為什么寫不出好文章來？那是因為他們在閱讀中只是指向情感和情節，只關注寫什么，不指向寫作，不關注怎樣寫，所以讀了很多，寫作水平沒有提升。他從自己的寫作經歷中悟出了指導寫作的真諦。他總結出學生寫作中的一百多種語病，他在班級中編寫作文周報，開展作文積分活動、搶分活動、稿費活動、稿費換書活動等等，讓學生體驗到發表的快樂、作文成功的快樂。

讀了不少特級教師的文章，也聽了不少特級教師的課。我認為，特級教師的共同特點是把課堂上得有情有趣，有聲有色，能讓學生不斷地有所發現，有所嘗試，特級教師總能找到辦法讓學生保持注意力，激發好奇心，享受成功的快樂。他們把心思全部傾注在讓課堂怎樣吸引學生，讓教學怎樣變得輕松，讓課程如何粘住學生上。

感嘆特級教師的聰明才智，