城沙一小五（2）班班主任工作交流稿

班主任：z

從師范畢業到現在，我一直擔任班主任，如果要我用一句話來表達自己身在其中的體會，那就是痛并快樂著。

一個國家的長治久安必須要有完善的規章制度。所以我首先要做的是樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。結合學校的星卡制度，通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

某的家庭特殊，他各方面表現均不佳。作業不寫，學習用品丟失，甚至經常打人。我免不了三天兩頭的批評他。但是批評毫無效果，時間久了，他不但不聽，反而把頭一昂，好無畏懼的看著我：我就這樣子，你能把我怎么樣。我氣啊，但是拿他沒辦法。偶爾的一件事讓情況有了轉機。一次這位學生與A生打架，A生的奶奶氣勢洶洶地趕到教室，大罵這個孩子。事先這事我已經處理了，也知道是A生錯在先。我最見不得大人跑到學校責罵孩子。我挺身而出，維護這個孩子。并告訴A的奶奶是他孫子的錯。那奶奶不信，我就說：這個孩子從來沒撒謊，我相信他。（這孩子雖然劣跡斑斑，但是他都是敢做敢說，以前做過比這嚴重多的事也是毫不掩飾。）當我說我相信他時，這個學生吃驚地看著我。

雖然事后那家長怪我，甚至在別的場合說我傻傻的，維護一個后進生。但是我有了意外的收獲：這孩子雖然還會犯錯，但犯錯的次數少了，面對我的批評也低頭認錯了。經常還為班級做些事情。這讓我想起這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法--打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，教師要有一顆關愛學生的心，給學生以適當的認可、贊美。

天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，作為班主任要善于尋找，并在關鍵時刻肯定她的優點。

篇2:總結:班主任亮點工作交流

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總結：班主任亮點工作交流

一個學期很長，但在我們眼前就這樣溜過了，一轉眼又是假期的來臨。這一個學期，孩子們個長高了，本領增加了，師幼之間的感情也升溫了。本學期，我覺得我班有兩點工作做的不錯，一是家園聯系，二是班級特色，下面就來簡單介紹一下。

一、家園聯系――勤問、勤說，拉近你我關系

我們和家長經過兩年的相處，相互之間都已經非常了解了，而且家長們都很年輕，所以大家都比較聊得來。我們班還建立了QQ群、微信群，群里的很多爸爸媽媽都很活躍，碰到節假日時都會紛紛發來祝福，有時碰到什么問題，也會通過這些途徑向其他家長詢問意見或向我們老師打聽，爸爸媽媽們平時工作比較忙，這個群算是一個很方便我們溝通的管道。

我們又是怎樣在其他時間發展良好的家長資源呢？這就要靠平時。晨間碰到爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園，我們老師時常就會找機會話話家常，例如：今天起的可真早啊，比昨天進步了，昨晚在家肯定睡的很早吧？針對孩子在家愛看電視，所以有晚睡的現象，爺爺奶奶們非常關心，有時會主動和我們老師溝通，希望我們幫助想想對策。而我們老師不僅在孩子面前要進行一番教育，更要幫助孩子改掉經常看電視晚睡的習慣，述說其中的一些危害，過后也會向爺爺奶奶詢問最近孩子的表現如何，就會聽到奶奶們向我們反映：“還是你們說的話孩子愛聽，現在每晚都會自己控制時間，到時間了就睡。”就是因為這樣一些不起眼的小事，讓我們在爺爺奶奶面前博得了良好的印象分。對孩子好了，使得在后來的活動中或者平時需要從家里帶來一些材料就方便很多，因為我們老師是用真心換取家長們的主動配合。

對于孩子們的年輕父母，我們老師也有一定的交流技巧。家長會是一個溝通的好時機，每次家長會時，家長來的時間總有先后順序，我們老師就會趁這個空擋，主動約爸爸或媽媽聊聊天，有時說說他們的工作，有時又會問問周末有沒有帶孩子去哪里玩，最近有沒有和要好的朋友組織家庭聚會什么的。這些話題都是家長們感興趣的，但是我們還會偶爾提及到孩子的教育問題，畢竟關注孩子的學習問題是什么重要的。

二、班級特色――多看、多聽、多折，提高動手能力

折紙是一個手腦并用的過程，利用折紙開發兒童的想像力和創造力，鍛煉他們的動手能力和獨立思考能力，培養正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂趣所在。孩子在父母的指導下在一起做簡單的折紙游戲，對父母來說，是享受天倫之樂的良機；對孩子來說，是一件十分歡樂和愉快的事情，有的孩子獨立去折出一個形狀來也許很困難，但是通過家長和老師的指導，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂趣的。我們折紙的時候常常和同伴、老師、家長一起交流，不僅增進同伴間的友誼，而且發展孩子的表達能力，加強親子之間的溝通。孩子從簡單的紙飛機等開始做起，對培養孩子的動手動腦以及協調能力都有著其他玩具不可替代的作用。

由于班級學生大部分都是獨生子女，家長比較溺愛，所以學生動手能力比較差。另一方面，由于很多家長把大部分時間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長，缺乏與孩子的交流，直到家長與孩子之間出現了代溝，交流困難了再著急。我們不如選擇一項非常有益的活動，以此為載體，培養孩子與家長之間的感情，加強與孩子的交流、溝通。因此，本學期我們將班級特色的方向定為折紙特色。

保持習慣，求于實效，相信我們的閃光點會更多！

抓住重點，突出優勢，相信我們的閃光點會更亮！

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篇3:勝德小學班主任經驗工作交流

勝德小學班主任經驗工作交流

蹲下來，親近學生，聽學生的心聲。

魏書生老師建議老師們應該用欣賞的眼光去看學生，用賞識的語言去說學生，不論什么學生，他們身上有優點，也有缺點，要善于發現他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養學生的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣“，這幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生前進的動力。我班有一位學生，因父母離異，且不久之后父親就因病去世了，對孩子也是嚴重的打擊。原本開朗、自信的孩子變得沉悶，上課時也時常走神、發呆，我立即向他伸出了關愛之手，找機會與他談心，在生活中對他問寒問暖，鼓勵他學習，并且暗中讓其他的同學多幫助他、關懷他，慢慢地，孩子變得開朗了，笑容又回到了他的臉上。

我班還有一名學生：崔昊，此學生在我四年級剛接這個班時就有所耳聞：聰明但是性格非常倔強，曾有一次沒有來學校，老師請同學幫忙把卷子送到其家中，卻被從窗戶直接扔了下來；還有三番五次的逃學的經歷......在我接手這個班后，該生也常有類似的事情發生：與其他同學發生矛盾了，要跑回家......甚至是與和其關系最好的同學吵架了，也要跑回家.....與家人發生矛盾了，不來學校。

對此，我剛開始時也是非常的生氣，去他家找過他，請其家長來學校談話.....但整個情況了解下來，知道這也是一個家境可憐的孩子，一個無助的母親對老師也是苦苦的請求，他媽媽有一句話一直讓我記憶深刻：“芮老師，我們崔昊最喜歡您了，最聽您的話了。”也許是這句話讓我動了惻隱之心，沒有放棄他。每次我都對他進行耐心的教導，曉之以理，動之以情，讓他明白自己母親的不易，一個男孩子要擔負起家庭的責任；讓他明白同學之情的難舍難分，其實他的內心是根本就不想離開學校的，只是跑回家已然成了他的一種習慣而已。

我從他的身旁好友下手，每次他的思想有什么風吹草動，便讓學生來向我匯報，另外，讓學生做他的思想工作，多開導他，并讓他積極的參加學校的各項集體活動。拔河，跳繩比賽，運動會上的接力賽，還有代表學校的足球隊參加縣上的比賽，一步步的建立他的集體感及集體榮譽感，知道他的一言一行都代表著集體的形象和榮譽。對他的每一次進度，我都給予及時的肯定和鼓勵，并在學期末將他評為“進步之星”。慢慢地，他身上的這些毛病都消失不見了，再也沒有聽到過他和同學發生矛盾了，而學習的態度卻是越來越認真了，其他任課老師也是對他的變化感到非常的欣喜，說這個孩子越來越討人喜歡了。

這件事情讓我感受到，愛確實能改變一個學生。讓我們保護和激發孩子們所有的自信，讓他們擁有不斷進取的信心，永不退縮的精神，克服困難的毅力，從而不斷的創造輝煌吧！