文章

來(lái)源制度大全

家園攜手，孩子更優(yōu)秀

十一月，我園第九屆民俗節(jié)悄然拉開(kāi)了帷幕，隨著活動(dòng)的逐步開(kāi)展，在民俗節(jié)開(kāi)展的第三周，我們大班年級(jí)組經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，組織開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)晨間區(qū)域活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)及親子活動(dòng)的組織開(kāi)展，讓家長(zhǎng)通過(guò)近距離接觸，直觀地了解幼兒在園情況及我們是如何組織幼兒活動(dòng)的，并且在玩一玩親子民間體育游戲中感受了民間游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)了親子情感。

雖然組織開(kāi)展家長(zhǎng)半日活動(dòng)我們需要做很多準(zhǔn)備，如集體教學(xué)活動(dòng)試教、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿及PPT等，比較耗時(shí)也很辛苦，但是當(dāng)我們看到孩子快樂(lè)的身影，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的笑臉，就會(huì)倍感欣慰，一切付出都是值得的。如今家長(zhǎng)半日活動(dòng)已成為過(guò)去，并隨著時(shí)間推移會(huì)慢慢從我們腦海中消失，但是在準(zhǔn)備及組織開(kāi)展家長(zhǎng)半日活動(dòng)時(shí)的一些感觸，卻總在心頭縈繞。

鏡頭：

“成成你看，小朋友在做菊花，你會(huì)做嗎？來(lái)做給媽媽看。”成成媽媽認(rèn)真地看著兒子做菊花，兒子邊做邊回頭看看媽媽?zhuān)瑡寢寷_兒子笑笑，兒子心領(lǐng)神會(huì)，又繼續(xù)做菊花。

在家園交流環(huán)節(jié)，我結(jié)合PPT介紹我們的活動(dòng)開(kāi)展，特別是在講到對(duì)孩子進(jìn)行安全教育及家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣時(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴，不少家長(zhǎng)點(diǎn)頭表示贊同。

在玩民間游戲的時(shí)候，起初家長(zhǎng)還有些拘謹(jǐn)，但是慢慢地他們像孩子一樣投入到游戲中，和孩子一起游戲，仿佛回到兒時(shí)，成了孩子的玩伴。

從以上這些隨手拾來(lái)的鏡頭中我們可以清楚的看出家長(zhǎng)對(duì)半日活動(dòng)的重視與投入，他們很珍惜這樣一次機(jī)會(huì)，能夠看看孩子在幼兒園是怎樣生活的，這遠(yuǎn)比聽(tīng)老師的描述更直觀、生動(dòng)。在家長(zhǎng)半日活動(dòng)中我說(shuō)“我是一個(gè)幼兒園老師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)，我更想和大家探討的是怎樣扮演好父母這一角色。”確實(shí)，同樣是做家長(zhǎng)，我能夠體會(huì)家長(zhǎng)心里想的是什么，家長(zhǎng)需要的是什么。站在家長(zhǎng)的角度，我想提一些小小的建議。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不妨走“三多”之路。

“多開(kāi)放”

我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)一般是一學(xué)期組織一次，然后鼓勵(lì)爸爸媽媽參與，因?yàn)楦改甘呛⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，擔(dān)負(fù)著家庭教育的重要責(zé)任。但是幼兒園制定的時(shí)間父母未必有空參加，只能由爺爺奶奶代替。父母一次家長(zhǎng)半日活動(dòng)的缺席，表面上看似乎沒(méi)有什么損失，但是在孩子、父母的心里必定會(huì)留下遺憾。如果我們經(jīng)常性的組織家長(zhǎng)活動(dòng)，如在學(xué)期初就制定好計(jì)劃，安排好活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容，家長(zhǎng)就能夠?qū)φ沼變簣@的時(shí)間表合理安排自己的時(shí)間，有選擇的參加活動(dòng)。幼兒園三年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段，如果在此過(guò)程中家長(zhǎng)能夠多參與、多關(guān)注孩子在園的學(xué)習(xí)生活，相信初為人父人母的家長(zhǎng)也會(huì)在此過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)做一個(gè)合格的父母。

“多形式”

也許當(dāng)我提出“多開(kāi)放”這一想法的時(shí)候，老師們會(huì)擔(dān)心增加工作量，成全了沒(méi)有時(shí)間的父母，卻為難了自己。其實(shí)老師們大可不必有這個(gè)擔(dān)憂(yōu)，如果我們把事情巧做，或許還會(huì)有意想不到的收獲。“多開(kāi)放”不是每一次活動(dòng)都必須有集體教學(xué)活動(dòng)展示、家園交流等環(huán)節(jié)，“多開(kāi)放”須與“多形式”同行。如我們可以組織親子春游、秋游活動(dòng)，在保證幼兒外出安全的同時(shí)，也能讓孩子在父母的陪伴中感受大自然的美好，增長(zhǎng)見(jiàn)聞；在晚上召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，家長(zhǎng)有時(shí)間參加，教師不僅有充裕的時(shí)間詳細(xì)介紹幼兒的在園情況、學(xué)習(xí)情況等，也能夠有時(shí)間與家長(zhǎng)一一交流；每月固定一個(gè)時(shí)間，家長(zhǎng)可以自愿跟班半天，看看常態(tài)下幼兒的活動(dòng)情況；如遇像小農(nóng)場(chǎng)種植、制作點(diǎn)心、外出參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)可以報(bào)名參加做好協(xié)助工作等。

“多溝通”

很多時(shí)候我們的家長(zhǎng)工作總是老師要求什么，家長(zhǎng)就做好相應(yīng)的配合工作，這樣的組織方式家長(zhǎng)一直處于被動(dòng)地位，就會(huì)缺少主動(dòng)性和行動(dòng)性。如果我們?cè)谧黾议L(zhǎng)工作的時(shí)候能夠民主一些，和家長(zhǎng)多溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，相信家長(zhǎng)在家長(zhǎng)工作方面會(huì)更積極、主動(dòng)，這將成為我們一筆寶貴的資源。

如今我們的家長(zhǎng)半日活動(dòng)，教師就像一個(gè)主持人，從家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束始終是老師說(shuō)了算。如果我們能夠改變以往家長(zhǎng)工作的思路和作風(fēng)，在平日與家長(zhǎng)建立平等、融洽的關(guān)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，相信在以后的家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，我們就可以把類(lèi)似親子民間游戲這樣的活動(dòng)交給家長(zhǎng)來(lái)組織。

也許以上我描述的家長(zhǎng)活動(dòng)有些理想化，我們常說(shuō)“理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨干”。確實(shí)，如果想要實(shí)施“三多”，教師未必會(huì)得到家長(zhǎng)的肯定和支持，甚至?xí)涞脗€(gè)吃力不討好的結(jié)局。我們要相信實(shí)施“三多”是有利于孩子發(fā)展的，但是“三多”的實(shí)施有待家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。相信很多老師有相同的感受，一個(gè)班級(jí)中總有些家長(zhǎng)不僅不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在老師與之交流的時(shí)候，一些想法、做法還是錯(cuò)誤的。所以我覺(jué)得幼兒園不僅要做好孩子的教育教學(xué)工作，還應(yīng)該承擔(dān)起培訓(xùn)家長(zhǎng)的職責(zé)。如專(zhuān)題講座、案例分析、答疑解難、好文推薦等。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)的問(wèn)題，就好比生病的人說(shuō)我沒(méi)病，有些事情他們不是做不到，而是沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。所以幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念是最為重要的，觀念改變了，他們的行動(dòng)自然會(huì)發(fā)生變化。

此文寫(xiě)得有些杞人憂(yōu)天，大有無(wú)病呻吟之嫌，但正是我所思考的。在一些現(xiàn)象面前，人們因?yàn)闊o(wú)力改變，往往選擇放之任之。當(dāng)我面對(duì)那些難以說(shuō)服的家長(zhǎng)，我知道我的只字片語(yǔ)掀不起波瀾，但是我選擇盡力而為。面對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)有待提高的局面，我雖微不足道，但我還是想說(shuō)：只有家園攜手共育，孩子才會(huì)更優(yōu)秀！

文章

來(lái)源制度大全

篇2:家園共育攜手成長(zhǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

家園共育，攜手成長(zhǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

陳敏虹

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意事項(xiàng)：

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不容易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們總是想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的號(hào)習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課。其次是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停喊“我來(lái)、我來(lái)”，打斷別人的發(fā)言，隨便說(shuō)。孩子課堂上接受知識(shí)，大多數(shù)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，聽(tīng)了才會(huì)“思”，想明白了，就會(huì)“說(shuō)”道理了，練習(xí)就正確了。現(xiàn)在一年級(jí)看不出來(lái)，因?yàn)橛行┲R(shí)在幼兒園學(xué)過(guò)，都在吃老本，但是如果不改，到了二三年級(jí)都是新知識(shí)，不聽(tīng)就會(huì)越來(lái)越差。活潑好動(dòng)，是可愛(ài)，凍得收不住，定不下神，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽(tīng)這個(gè)習(xí)慣不養(yǎng)成，高年級(jí)跟著課后來(lái)補(bǔ)是劃不來(lái)的。不要以為這只是課堂上老師的事情，這與家長(zhǎng)的平時(shí)管教是分不開(kāi)的，所以家長(zhǎng)在家也要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣。

從一年級(jí)起就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時(shí)的小練習(xí)，就有看了別人的把對(duì)的改成錯(cuò)的，作業(yè)會(huì)做，不會(huì)做都看別人的，長(zhǎng)期下去不動(dòng)腦筋，與其他同學(xué)的距離就越來(lái)越大。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的練習(xí)與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成，當(dāng)然要注意千萬(wàn)不要操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

3、多給孩子一點(diǎn)信心，對(duì)孩子說(shuō)你能行。

我知道很多家長(zhǎng)都非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，特別是作業(yè)，但是對(duì)于作業(yè)，我的理解是家長(zhǎng)少講，讓孩子自己做。家長(zhǎng)反映，有的學(xué)生，每次寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)就喊媽媽?zhuān)銇?lái)看看這題。時(shí)間一長(zhǎng)，好像不會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)了，不會(huì)思考了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，如果你的孩子有這種情況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，媽媽相信你能行，自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業(yè)再給孩子檢查，如果真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能學(xué)會(huì)思考，而不會(huì)事事都依賴(lài)你。

4、關(guān)于作業(yè)。

讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)題或者讀題，很多同學(xué)作業(yè)并不是不會(huì)做，而是不會(huì)自己獨(dú)立解題，進(jìn)而思考題目，一年級(jí)的學(xué)生由于認(rèn)字不多，請(qǐng)各位家長(zhǎng)們讀題給孩子，但建議開(kāi)始的時(shí)候不要把題目的意思解釋得太清楚給孩子，等你的孩子真正不了解題目了，家長(zhǎng)才把題目解釋清楚，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的題目理解能力。做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)陪寫(xiě)這是好的，可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)也說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子是非常關(guān)心的，但是有些家長(zhǎng)可能就會(huì)在孩子做作業(yè)時(shí)嘮叨一兩句，比如“想一想到底是加還是減啊”“看清是加號(hào)還是減號(hào)？”“是左還是右”等等，你這樣的兩句話(huà)看上去沒(méi)有給孩子什么幫助，其實(shí)這樣看似善意的提醒卻讓孩子失去了自己動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久下去會(huì)給孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，反正爸媽會(huì)提醒我的，遇到一些所謂“深”的題目，家長(zhǎng)就會(huì)介入進(jìn)去，代替孩子思考。

培養(yǎng)孩子,幼兒園,注意力,高年級(jí),數(shù)學(xué)課

篇3:家園同攜手和諧育桃李:幼兒園家園共建十佳評(píng)選材料

文章來(lái)源

制度大全課件

家園同攜手和諧育桃李--開(kāi)封縣藝術(shù)幼兒園“家園共建十佳”評(píng)選材料

幼兒園名稱(chēng)：開(kāi)封縣藝術(shù)幼兒園

家園共育理念：創(chuàng)辦家庭、社會(huì)、幼兒園立交互動(dòng)的多元家園關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒園的教育達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園家園共育的途徑與措施：

一、園長(zhǎng)與教師與家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系，與孩子建立家庭式的親子關(guān)系。

1、每天早接待及下午送幼兒離園時(shí)，園長(zhǎng)必定帶領(lǐng)不帶課的老師在門(mén)口迎接或目送孩子離園，及時(shí)和孩子、家長(zhǎng)問(wèn)候，讓每位家長(zhǎng)感覺(jué)到被重視，久而久之，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了深厚的關(guān)系，使幼兒園的工作開(kāi)展得更加順利。

2、加強(qiáng)校園文化宣傳，合理公平的對(duì)待每位家長(zhǎng)及幼兒。

無(wú)論是教學(xué)項(xiàng)目還是孩子的生活照顧，我們本著教育公平的原則，不落下每個(gè)孩子，同時(shí)，我們?cè)谛@里不斷更新標(biāo)語(yǔ)“關(guān)愛(ài)、尊重每位孩子”，“視家長(zhǎng)如親人，愛(ài)孩子賽父母”讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給老師。

3、規(guī)范教育言行，加強(qiáng)家園共育的交流與培訓(xùn)。

我們每周二、三定為家園共育培訓(xùn)交流時(shí)間，在會(huì)議中我們不斷換位思考，以家長(zhǎng)的角色來(lái)解決工作中的問(wèn)題，針對(duì)這些教研，我們還制定出一系列行之有效的措施。

二、不斷豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容。

1、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每周請(qǐng)他們參與到膳食管理中，消除家長(zhǎng)對(duì)幼兒膳食的擔(dān)心。

2、開(kāi)通多種渠道，建立新型的溝通形式，如利用節(jié)假日發(fā)放問(wèn)候卡、QQ、校訊通、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)等方式及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，解決家長(zhǎng)問(wèn)題，提高了幼兒園的管理，也深受社會(huì)好評(píng)。

三、開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，樹(shù)立家長(zhǎng)為國(guó)教子的觀念，更好的配合幼兒園的工作。如參觀教學(xué)的半日教學(xué)開(kāi)放、參觀家庭幼兒活動(dòng)時(shí)的布置、評(píng)選家長(zhǎng)家教優(yōu)秀論文、家長(zhǎng)“卡拉ok”大賽等等活動(dòng)，取得了非常好的效果。

建園十年來(lái)，我們的家園共育工作得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，因此我園被開(kāi)封市婦聯(lián)授予“巾幗文明崗”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)！相信我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)以此為激勵(lì)，使家園共育工作再創(chuàng)佳績(jī)！

文章來(lái)源

制度大全課件