鎮村一體統籌管理
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源制度大全鎮村一體，統籌管理鎮村一體創新機制
加快農村學前教育均衡、和諧發展
昌樂縣五圖街道中心幼兒園岳素秀王紅蘭
五圖街道現有13處幼兒園,其中公辦園1處,集體園12處,包括市級示范園1處,縣級規范園1處。3―6周歲幼兒入園率高達92%。近年來,五圖街辦認真貫徹、落實上級教育部門有關學前教育的文件精神,提出了“高起點規劃、高標準建設、高效能管理”的辦園指導思想,堅持走“集體辦園”之路,采用鎮村一體化管理模式,加大統籌力度、強化園所管理,學前教育呈現出穩固發展的良好局面,辦園水平得到了上級領導的肯定、社會的認可,被縣委、縣府授予“教育教學改革先進單位”。連續十多年被縣教育局評為“幼兒教育先進單位”。
一、政府主導,健全機制,為加快農村學前教育發展建立保障機制
學前教育是基礎教育的基礎。加快發展學前教育,是興辦人民滿意教育的迫切需要,也是各級黨委、政府義不容辭的重要職責。五圖街辦高度重視教育,始終堅持:以政府支持為主導,以集體力量為后盾,把學前教育放在優先發展的戰略地位,建立了“堅持實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責”的學前教育管理體制,我街道學前教育得以高標準、高質量的發展。
1、完善領導機制
學前教育是一項系統工程,需要全社會的合力支持。為此,五圖街辦成立了由街辦分管領導任組長,各片長、教管辦主任、中心幼兒園園長任成員的學前教育工作領導小組,建立了學前教育聯席會議制度,定期召開學前教育工作會議,傳達、貫徹各級黨委、政府關于學前教育工作的批示和有關會議精神,及時研究、協調解決學前教育工作中的有關問題,形成了責任明確、分工合理、密切配合、整體推進的工作格局。
2、建立考核機制
五圖街道本著“經濟發展與教育事業并重”的原則,大力實施教育均衡發展戰略,將村幼兒園建設與社會主義新農村、小康文明村相結合,把學前教育的統籌管理、辦園條件、經費投入等內容列入對片、村的年度考核,考核成績直接與片、村評優獎先掛鉤,切實將學前教育的管理落實到人、到位;另外,還建立了學前教育專項督導評估制度,由學前教育工作領導小組定期對村幼兒園建設、管理、幼兒教育經費投入及保教質量等進行督導評估,對學前教育的發展起了保障和促進作用。
3、運用激勵機制
為激發村委最大限度的發揮主流作用,街辦采取“標新立異”的方法:每年舉行一次學前教育質量分析會,對投資大、辦園好的村委,街辦進行表彰、獎勵,并邀他們一起座談,為園所建設獻計獻策,暢想辦園大計……;榮譽表彰的同時,我們還進行物質引領,對受表彰的村辦園,教管辦進行辦園設施重點配備。“村園共辦”極大的激發了村委辦園的積極性,繼而形成了人人參與、上下聯動、齊抓共管、共同發展學前教育的良好局面。
二、鎮村一體,統籌規劃,為推動學前教育發展提供動力機制
加強對幼兒園的科學管理是提高辦園水平,促進學前教育可持續發展的有效途徑;而優化資源配置、改善辦園條件、激活發展活力,是提高學前教育發展水平的重要基礎。為此,街辦立足實際,以幼兒園布局調整為重點,以辦園體制改革為切入點,大力加強村辦園建設,努力使村辦園布局合理、規模上檔次,發展有空間。
1、三級聯動創新體制
農村稅費制度改革后,大部分村辦園沒有了辦園經費,針對這一實際,五圖街辦及時調整,創造性的提出了“以街辦為主,三級聯動,村、園財政保運轉,街辦財政促發展”的教育發展思路,形成了“街辦―村委―教管辦”三級管理機制。在具體工作中,教管辦、幼兒園系統內能解決的問題,盡其所能自己解決;需村委解決的,力求村委解決;對于村委難以解決的問題,報請街辦協同解決。如:**年的達標驗收,我們接到通知后,立即匯報了街道辦,提出了辦園的思路和設想。為此,街辦專門召開了學前教育會議,學前教育領導小組組長對幼兒園重新登記注冊工作的重要性作了著重強調,使各片長及村委進一步提高了認識,明確了各自幼兒園與驗收標準的差距,于是各村委紛紛行動起來,主動與幼兒教師商討改進措施……有的為幼兒園維修房屋、購置設備;有的為園所刮瓷、吊頂、油漆桌凳……經過多方努力,當時全街道的幼兒園,面貌煥然一新,全部驗收為合格幼兒園。
2、統籌規劃,提高檔次
村辦園是我街道學前教育的主體,隨著學前教育日趨發展的需要,我街辦及時提出了“布局調整、聯合辦園、規范發展”的新思路,本著“統籌規劃、科學布局、優化資源、擴大規模”的原則,抓住中小學危改和布局結構調整的契機,提出“新建與改造并舉,撤并與升格同步”的舉措。如:**年,街辦積極響應上級部門的號召,啟動危房改建工程,借中小學危房改造的東風,將中心幼兒園和四處學區幼兒園,全部進行了檁條更換、刮瓷、吊頂,使長期存在的危房問題得以根本解決;辛旺村委一次投資5萬余元,將原來的11間園舍翻新、裝修,并進行了設施配備,成功驗收為縣級規范化幼兒園;東上疃村委投資10萬余元重建了新園;大解召村委依托小學資源優勢,將合并后的小學校舍進行整修,建成了三個班以上的全日制幼兒園;西工地幼兒園、東風幼兒園、石人坡幼兒園各將附近的小型村辦園合并到學區小學,成為了規模較大的學區幼兒園。這三處學區幼兒園現已申報“縣級規范化園所”,成為我街道學前教育發展的骨干力量。
幾年來,隨著小學的不斷撤并,幼兒園經過不斷整合、撤并,截至目前,我街道新、改、擴建學區幼兒園5處和村級幼兒園7處,撤并混合班22個,我街道已由原來的35處園所,撤改為現在的13處,其中兩個班以上的幼兒園8處。優化了資源配置,加大了辦園力度,提升了辦園檔次。
3、依法治園規范管理
規范為了發展,發展需要規范。我們五圖幼兒教育的發展也曾幾經波瀾:2000年,城市個體幼兒園如雨后春筍般迅速發展起來,當時北臨縣城,東臨濰城的我們,首先遭到了大潮流的沖擊,個體園來我街道狂拉生源,加之農村家長對個體園與非法園概念不清,部分骨干教師也經不住誘惑,相繼離開了集體,導致許多非法園滋生蔓延(當時非法園與集體園出現了對等局面),嚴重擾亂了民心,影響了集體園的正常發展,使五圖的幼兒教育一度陷入了逆境。五圖街辦為從根本上糾正人們的意識,保障學前教育的健康發展,專門就此問題下發了圖政法[2000]8號文:“關于個體幼兒園的辦園條件和管理規定”,文中嚴格規定了個體幼兒園的辦園條件與審批手續以及本街道的園所部局。而后,由街道辦、派出所等各部門成立了依法取締小組,對非法園所的工作人員就法律、法規及有關政策進行了學習、指導,幫其領會其中的精神實質,區分個體園與非法園的不同性質,并對部分拒不接受管理的非法園所進行了清理、整頓。同時,為全街道幼兒教師統籌了部分工資,進一步穩定了教師隊伍,激發了教師的工作熱情。到目前為止,我街道13處幼兒園全為集體園。
三、多措并舉,強師興園,為強化農村學前教育工作投入發展機制
發展幼教事業,政府支持是保障;提高保教質量,教師隊伍是關鍵。因此,建設一支熱愛幼教事業、道德素質優良、專業素質過硬、相對穩定合格的教師隊伍,是推動學前教育發展、提高保教質量的根本所在。幾年來,我們對教師隊伍的管理也始終使用“鎮村一體化”管理,一直采用“三統一”管理模式,有效的調動了教師的工作積極性,穩定了教師隊伍。
1、統一業務管理
我街道辦園模式的特點是“一”中心“轄”多園。為充分發揮中心園的示范、輻射作用,我們采取“資源共享,名園帶動”的策略,以活動為載體,廣開培訓渠道,一周一次集中學習:(1)三周一次政治學習,加強教師的職業道德素質;(2)兩周一次業務學習,進行幼教理論、專業技能、教育理念等方面的學習;(3)每月一次聽課、評課活動;(4)積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各項培訓學習。形成了以“中心園”為中心,覆蓋全街道“集體園”的指導、服務網絡,實現了“名園+集體園、名園+薄弱園”的有效帶動,促進了全街道學前教育辦園水平的整體提高。
2、統一工資制度
為確保幼兒教師的工資待遇,我街道幼兒教師的工資實行統籌管理制度,統籌渠道主要是街道財政、幼兒園收費兩方面,有教管辦統一按月發放,人均月工資達到當地人均收入的1.86倍。工資結構由基礎工資、工作量、獎勵工資三部分組成。相對較高的基礎工資體現了集體園的性質,對穩定教師隊伍起了重大作用;工作量的發放,充分體現了教師的多勞多得;每學期一次的獎勵工資,體現了對教師工作的總體評價。統一工資結構的實施,實現了優教優酬,全面調動了教師的工作積極性。
3、統一量化考核
由中心幼兒園園長、輔導員、業務組長組成考核小組,根據本鎮的量化細則,對全街道幼兒園進行考核,考核采取每學期一次定期考核及平日隨機抽查等方式,利用自評、教師互評、家長評議等形式,力求考核全面、公正,恰如其分。考核成績與教師的學期獎勵、評優選能掛鉤。考核杠桿的利用,激活了內部活力,提高了教師的工作積極性。
實踐證明,管理出效益,創新增活力。我街道通過鎮村一體化管理,創新體制,布局調整,資源配置,辦園條件得到了明顯改善,辦園質量進一步提高,學前教育得以均衡、和諧發展,但與上級要求和先進單位相比,還有不少差距。今后,我們將再接再勵,搶抓機遇,開拓創新,把五圖學前教育做實、做大、做強,打造富有特色的幼教品牌。
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加快農村學前教育均衡、和諧發展
昌樂縣五圖街道中心幼兒園岳素秀王紅蘭
五圖街道現有13處幼兒園,其中公辦園1處,集體園12處,包括市級示范園1處,縣級規范園1處。3―6周歲幼兒入園率高達92%。近年來,五圖街辦認真貫徹、落實上級教育部門有關學前教育的文件精神,提出了“高起點規劃、高標準建設、高效能管理”的辦園指導思想,堅持走“集體辦園”之路,采用鎮村一體化管理模式,加大統籌力度、強化園所管理,學前教育呈現出穩固發展的良好局面,辦園水平得到了上級領導的肯定、社會的認可,被縣委、縣府授予“教育教學改革先進單位”。連續十多年被縣教育局評為“幼兒教育先進單位”。
一、政府主導,健全機制,為加快農村學前教育發展建立保障機制
學前教育是基礎教育的基礎。加快發展學前教育,是興辦人民滿意教育的迫切需要,也是各級黨委、政府義不容辭的重要職責。五圖街辦高度重視教育,始終堅持:以政府支持為主導,以集體力量為后盾,把學前教育放在優先發展的戰略地位,建立了“堅持實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責”的學前教育管理體制,我街道學前教育得以高標準、高質量的發展。
1、完善領導機制
學前教育是一項系統工程,需要全社會的合力支持。為此,五圖街辦成立了由街辦分管領導任組長,各片長、教管辦主任、中心幼兒園園長任成員的學前教育工作領導小組,建立了學前教育聯席會議制度,定期召開學前教育工作會議,傳達、貫徹各級黨委、政府關于學前教育工作的批示和有關會議精神,及時研究、協調解決學前教育工作中的有關問題,形成了責任明確、分工合理、密切配合、整體推進的工作格局。
2、建立考核機制
五圖街道本著“經濟發展與教育事業并重”的原則,大力實施教育均衡發展戰略,將村幼兒園建設與社會主義新農村、小康文明村相結合,把學前教育的統籌管理、辦園條件、經費投入等內容列入對片、村的年度考核,考核成績直接與片、村評優獎先掛鉤,切實將學前教育的管理落實到人、到位;另外,還建立了學前教育專項督導評估制度,由學前教育工作領導小組定期對村幼兒園建設、管理、幼兒教育經費投入及保教質量等進行督導評估,對學前教育的發展起了保障和促進作用。
3、運用激勵機制
為激發村委最大限度的發揮主流作用,街辦采取“標新立異”的方法:每年舉行一次學前教育質量分析會,對投資大、辦園好的村委,街辦進行表彰、獎勵,并邀他們一起座談,為園所建設獻計獻策,暢想辦園大計……;榮譽表彰的同時,我們還進行物質引領,對受表彰的村辦園,教管辦進行辦園設施重點配備。“村園共辦”極大的激發了村委辦園的積極性,繼而形成了人人參與、上下聯動、齊抓共管、共同發展學前教育的良好局面。
二、鎮村一體,統籌規劃,為推動學前教育發展提供動力機制
加強對幼兒園的科學管理是提高辦園水平,促進學前教育可持續發展的有效途徑;而優化資源配置、改善辦園條件、激活發展活力,是提高學前教育發展水平的重要基礎。為此,街辦立足實際,以幼兒園布局調整為重點,以辦園體制改革為切入點,大力加強村辦園建設,努力使村辦園布局合理、規模上檔次,發展有空間。
1、三級聯動創新體制
農村稅費制度改革后,大部分村辦園沒有了辦園經費,針對這一實際,五圖街辦及時調整,創造性的提出了“以街辦為主,三級聯動,村、園財政保運轉,街辦財政促發展”的教育發展思路,形成了“街辦―村委―教管辦”三級管理機制。在具體工作中,教管辦、幼兒園系統內能解決的問題,盡其所能自己解決;需村委解決的,力求村委解決;對于村委難以解決的問題,報請街辦協同解決。如:**年的達標驗收,我們接到通知后,立即匯報了街道辦,提出了辦園的思路和設想。為此,街辦專門召開了學前教育會議,學前教育領導小組組長對幼兒園重新登記注冊工作的重要性作了著重強調,使各片長及村委進一步提高了認識,明確了各自幼兒園與驗收標準的差距,于是各村委紛紛行動起來,主動與幼兒教師商討改進措施……有的為幼兒園維修房屋、購置設備;有的為園所刮瓷、吊頂、油漆桌凳……經過多方努力,當時全街道的幼兒園,面貌煥然一新,全部驗收為合格幼兒園。
2、統籌規劃,提高檔次
村辦園是我街道學前教育的主體,隨著學前教育日趨發展的需要,我街辦及時提出了“布局調整、聯合辦園、規范發展”的新思路,本著“統籌規劃、科學布局、優化資源、擴大規模”的原則,抓住中小學危改和布局結構調整的契機,提出“新建與改造并舉,撤并與升格同步”的舉措。如:**年,街辦積極響應上級部門的號召,啟動危房改建工程,借中小學危房改造的東風,將中心幼兒園和四處學區幼兒園,全部進行了檁條更換、刮瓷、吊頂,使長期存在的危房問題得以根本解決;辛旺村委一次投資5萬余元,將原來的11間園舍翻新、裝修,并進行了設施配備,成功驗收為縣級規范化幼兒園;東上疃村委投資10萬余元重建了新園;大解召村委依托小學資源優勢,將合并后的小學校舍進行整修,建成了三個班以上的全日制幼兒園;西工地幼兒園、東風幼兒園、石人坡幼兒園各將附近的小型村辦園合并到學區小學,成為了規模較大的學區幼兒園。這三處學區幼兒園現已申報“縣級規范化園所”,成為我街道學前教育發展的骨干力量。
幾年來,隨著小學的不斷撤并,幼兒園經過不斷整合、撤并,截至目前,我街道新、改、擴建學區幼兒園5處和村級幼兒園7處,撤并混合班22個,我街道已由原來的35處園所,撤改為現在的13處,其中兩個班以上的幼兒園8處。優化了資源配置,加大了辦園力度,提升了辦園檔次。
3、依法治園規范管理
規范為了發展,發展需要規范。我們五圖幼兒教育的發展也曾幾經波瀾:2000年,城市個體幼兒園如雨后春筍般迅速發展起來,當時北臨縣城,東臨濰城的我們,首先遭到了大潮流的沖擊,個體園來我街道狂拉生源,加之農村家長對個體園與非法園概念不清,部分骨干教師也經不住誘惑,相繼離開了集體,導致許多非法園滋生蔓延(當時非法園與集體園出現了對等局面),嚴重擾亂了民心,影響了集體園的正常發展,使五圖的幼兒教育一度陷入了逆境。五圖街辦為從根本上糾正人們的意識,保障學前教育的健康發展,專門就此問題下發了圖政法[2000]8號文:“關于個體幼兒園的辦園條件和管理規定”,文中嚴格規定了個體幼兒園的辦園條件與審批手續以及本街道的園所部局。而后,由街道辦、派出所等各部門成立了依法取締小組,對非法園所的工作人員就法律、法規及有關政策進行了學習、指導,幫其領會其中的精神實質,區分個體園與非法園的不同性質,并對部分拒不接受管理的非法園所進行了清理、整頓。同時,為全街道幼兒教師統籌了部分工資,進一步穩定了教師隊伍,激發了教師的工作熱情。到目前為止,我街道13處幼兒園全為集體園。
三、多措并舉,強師興園,為強化農村學前教育工作投入發展機制
發展幼教事業,政府支持是保障;提高保教質量,教師隊伍是關鍵。因此,建設一支熱愛幼教事業、道德素質優良、專業素質過硬、相對穩定合格的教師隊伍,是推動學前教育發展、提高保教質量的根本所在。幾年來,我們對教師隊伍的管理也始終使用“鎮村一體化”管理,一直采用“三統一”管理模式,有效的調動了教師的工作積極性,穩定了教師隊伍。
1、統一業務管理
我街道辦園模式的特點是“一”中心“轄”多園。為充分發揮中心園的示范、輻射作用,我們采取“資源共享,名園帶動”的策略,以活動為載體,廣開培訓渠道,一周一次集中學習:(1)三周一次政治學習,加強教師的職業道德素質;(2)兩周一次業務學習,進行幼教理論、專業技能、教育理念等方面的學習;(3)每月一次聽課、評課活動;(4)積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各項培訓學習。形成了以“中心園”為中心,覆蓋全街道“集體園”的指導、服務網絡,實現了“名園+集體園、名園+薄弱園”的有效帶動,促進了全街道學前教育辦園水平的整體提高。
2、統一工資制度
為確保幼兒教師的工資待遇,我街道幼兒教師的工資實行統籌管理制度,統籌渠道主要是街道財政、幼兒園收費兩方面,有教管辦統一按月發放,人均月工資達到當地人均收入的1.86倍。工資結構由基礎工資、工作量、獎勵工資三部分組成。相對較高的基礎工資體現了集體園的性質,對穩定教師隊伍起了重大作用;工作量的發放,充分體現了教師的多勞多得;每學期一次的獎勵工資,體現了對教師工作的總體評價。統一工資結構的實施,實現了優教優酬,全面調動了教師的工作積極性。
3、統一量化考核
由中心幼兒園園長、輔導員、業務組長組成考核小組,根據本鎮的量化細則,對全街道幼兒園進行考核,考核采取每學期一次定期考核及平日隨機抽查等方式,利用自評、教師互評、家長評議等形式,力求考核全面、公正,恰如其分。考核成績與教師的學期獎勵、評優選能掛鉤。考核杠桿的利用,激活了內部活力,提高了教師的工作積極性。
實踐證明,管理出效益,創新增活力。我街道通過鎮村一體化管理,創新體制,布局調整,資源配置,辦園條件得到了明顯改善,辦園質量進一步提高,學前教育得以均衡、和諧發展,但與上級要求和先進單位相比,還有不少差距。今后,我們將再接再勵,搶抓機遇,開拓創新,把五圖學前教育做實、做大、做強,打造富有特色的幼教品牌。
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篇3:創意總監策劃統籌崗位職責
創意總監(劇本及策劃統籌)工作職責:
1、負責規劃《球球大作戰》整體游戲故事的框架搭建;
2、負責梳理和編輯球球大作戰的世界觀框架,故事線等文案內容
3、維護底層架構和核心邏輯并迭代開發故事,規則,形成標準化傳播到合作方進行獨立創作。
任職資格:
1、本科及以上學歷;3年以上編劇策劃經驗;
2、有同行經驗優先;有良好的文字撰寫能力,善于捕捉用戶,對輕科幻有興趣。
3、具備良好的創意能力以及內容編劇能力,有同人經驗者優先;
4、工作主動積極,認真負責,溝通能力良好,團隊合作精神良好,抗壓能力強。