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總結：淺談如何引導幼兒學會合作

什么是合作？個人認為：合作就是幾個人一起完成某種事情或任務，并在這個過程中，每個人都能積極投入，有所收獲。對幼兒來說，合作是一種良好的學習的品質，其中也包含了一些合作的技能，如：相互分工、相互協商、相互謙讓、優勢互補、統籌安排等。

下面就美術活動“打造夢想”，談談我是如何引導幼兒學會合作的？

活動“打造夢想”就是讓幼兒根據自己小組喜歡的夢想職業，用合作的方式進行呈現。由1個幼兒做模特兒，在大白紙上擺出相應的姿勢，其他幼兒進行描繪、添畫，把這個夢想職業的特征表現出來。

一、合作前，用集體討論的方法

在一項合作任務前，我會引導幼兒就這個任務如何進行合作進行討論，在討論中，幼兒會對一些合作的常規、合作的分工、合作的注意點、合作的步驟等，進行交流。對上述內容明確的基礎上再進行合作，就避免了合作中一些問題的出現，往往合作也比較的順利。

在“打造夢想”合作前，引導幼兒討論，“合作的時候要注意些什么？”“推選誰來做模特兒比較合適？”“大家一些繪畫的時候要注意些什么？”“先干什么，再干什么？”通過具體的問題，引起幼兒的思考，在大家一起的討論中，還能把合作的經驗進行分享，使幼兒對合作的方法有所了解。在接下來的活動中，小組成員能較有序的進行合作活動。

二、合作中，用適時介入的方法

雖然有了合作前的討論，但往往在合作的過程中，還是會有一些突發狀況的出現。這時，就需要老師細致的觀察，并判斷是否需要適時的介入，幫助幼兒解決合作中的問題。

在一小組活動中，發現幼兒小Q一直呆在一邊看，雖然是這個小組的成員，但整個活動中，都沒有真正的參與，這就不是真正意義上的合作，其他幼兒也并沒有發現、在意他的情況，于是我也開始加入到這一組，并嘗試性的問到：“小Q，你分到做什么呀？”他看了看我不說話，這時旁邊的一個小朋友說：“你可以和我們一起來涂色。”一邊說著，一邊拿了一支蠟筆傳給小Q，并指著畫面說：“就涂這一塊。”在朋友的指領下，小Q拿起了蠟筆涂了起來。這時我指著接下來的一塊白色區域說：“這里應該涂什么顏色呢？”小Q想了想，左右比對了一下說：“是涂這個嗎？”我說：“為什么？”他說：“跟這邊一樣的。”我點了點頭，并說：“很棒，接下來要慢慢涂，涂均勻哦！”他笑咪咪的點點頭，接下來整個活動中都非常的投入。

三、合作后，用及時講評的方法

合作后可以進行及時的講評。這時，幼兒對合作過程中出現的一些好的方法和一些問題，感觸都比較的深刻。能幫助幼兒梳理好的合作方法，解決合作中出現的困惑，為下次合作積累經驗。

有一組，單看每一個幼兒，其實能力都比較強，但是在今天的合作中，他們的作品在最后都沒有來得及完成。在講評的時候，幼兒自己進行了反思：因為有的人想這樣畫，有的人想那樣畫，誰都覺得自己有道理，誰都不愿意妥協，因此在一開始折讓費了許多的時間，最后就來不及了。相信有了這次的經驗，下次他們就不會在范同樣的問題了。

四、知道一些解決爭議的方法

合作不成功，很大程度上往往是由于合作人之間出現了分歧，如何解決分歧呢？可以引導幼兒通過一些簡單的方法來解決。如：石頭、剪刀、布；舉手表決等。這樣一方面有利于合作的繼續順利進行，另一方面也培養了幼兒解決問題的能力。

以上就是我引導幼兒學會合作的方法，可能還不夠全面，以后還會更加關注的。

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篇2:引導幼兒觀察螞蟻活動課設計

活動目標：

1.讓幼兒根據興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。

2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事。

活動準備：電腦七臺，大屏幕等。

設計思路：

在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

“螞蟻”這個活動內容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現象。多媒體技術還可以根據教學需要，把教學內容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創造了最優的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創造性得到充分的發揮。

活動過程：

一、組織幼兒回憶上節活動所提出的有關螞蟻的問題。

老師：上節活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里

教師追問：你們是怎么知道的？

過渡：小螞蟻真有趣，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。

完整觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等。

教師繼續問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請誰來吐絲呢？請小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術的優勢，將幼兒看不清楚的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的？

請小朋友自己到電腦中找一找，可能會找到答案的。

四、經驗分享。

幼兒講講自己從電腦中看到的有關螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛才看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導幼兒邊看邊講。

教師再問：還看到什么有趣的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講。

五、教師小結，引起幼兒再學習的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，你們知道嗎？全世界有許多種螞蟻，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現在要向小朋友提一個問題，請小朋友們再看看，找找，問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣？下次我們再來介紹。

篇3:教育隨筆:引導幼兒入睡妙招

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件教育隨筆：引導幼兒入睡妙招

對于剛升小班的幼兒來說，午睡時最頭疼的事情。

今天，吃過午飯，散完步，我帶領著小朋友回到活動室，剛才還有說有笑的蓓蓓小朋友，馬上就哭了起來。我怕其他小朋友受到影響，就趕快采用游戲的方法轉移幼兒的注意力，把幼兒的注意力吸引過來。這一招還真奏效，其他幼兒沒有跟著哭鬧。我靈機一動，何不嘗試用此方法引導幼兒入睡。當組織完幼兒喝水、入廁后，就和小朋友玩起了“聽音”的游戲。游戲是這樣的：“先請小朋友們聽一聽，活動室有什么聲音？”由于活動室聲音嘈雜，小朋友們說：“什么聲音也聽不見！”接著，我就用神秘的語氣告訴他們說：“老師聽見了小鳥的聲音，還有小狗的聲音。”小朋友們的注意力一下子被吸引過來了，活動室立即安靜下來了。乘此機會我告訴他們，把小嘴巴閉上，頭枕在枕頭上，仔細聽就會聽到“美妙”的聲音了。說完，我就先躺在了枕頭上了，自言自語說：“這聲音真好聽！”小朋友們聽了我的話，都紛紛效仿躺在了枕頭上。看到他們都安靜地躺下了，接著說：“咱們比一比，看誰聽到的聲音最多。”小朋友聽了我的話，都認真地聽聲音，活動室非常安靜，不大一會兒，小朋友們都進入了夢鄉，改變了往日的哭鬧現象。

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