《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》數(shù)學(xué)教后反思

首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫?。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點，主要是能解決這幾個問題，第二個部分積的末尾“0”能不能??？會不會影響計算結(jié)果？省“0”后要注意什么？

由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。

因此在探索檢驗過程中我一共安排了4道題：31×1223×1341×2134×12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的對位問題。計算是枯燥的，但也是有用的，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題，不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達給學(xué)生的。

在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費了大量時間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。

篇2:提高學(xué)生乘法能力

如何提高學(xué)生的乘法能力

本人在教學(xué)小數(shù)乘除法計算時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對小數(shù)除法的計算方法的掌握是特別困難，教師要用大量課外時間輔導(dǎo)，學(xué)生才能掌握；有些學(xué)生計算小數(shù)乘除法錯誤百出，計算正確率不是很高。對于小學(xué)生加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。那么是什么原因?qū)е聦W(xué)生錯誤百出呢？本人對我現(xiàn)階段的教學(xué)作一下反思。

針對情況我進行了以下辦法:

（一）加強思想教育，引發(fā)學(xué)生增強提高計算正確率的愿望。（二）要讓法則融入心中。（三）學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往馬上擦掉。為了讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在每次做題后，要學(xué)生找出錯誤所在，并分析錯誤原因。通過及對出錯原因的分析，對于小數(shù)乘除法經(jīng)常會點錯小數(shù)點，要分析是不理解算理還是因為對方法掌握得不夠熟練。如果是不理解算理，則應(yīng)進行相應(yīng)知識的補習(xí)。如果是方法掌握得還不夠熟練，就進行專項練習(xí)（如給豎式添上小數(shù)點）。如是由于不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習(xí)慣所造成的，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，計算時細心、耐心，計算后回頭檢驗。（四）在練習(xí)過程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗到其優(yōu)越性，增強學(xué)習(xí)信心。（五）注重列豎式在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。批改時先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評定。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯誤所在，訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確，則依然作出全部正確的評定。這不僅能促使學(xué)生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)精神。

篇3:小學(xué)生分數(shù)乘法計算中常見錯誤原因及對策

小學(xué)生分數(shù)乘法計算中常見錯誤的原因及對策

定安縣第一小學(xué)馮忠貞

一、小學(xué)生分數(shù)乘法計算中失誤的主要原因。

1、分數(shù)概念不清、意義不明

在《分數(shù)乘法》的測試中學(xué)生在看圖列算式和根據(jù)算式畫圖這題做的錯誤率較高，歸根結(jié)底是不明確分數(shù)的意義和分數(shù)乘法計算的意義造成的。例如：分數(shù)乘分數(shù)

2、計算法則不熟，方法混淆

在計算教學(xué)中，總結(jié)出計算的方法是計算課中的重中之重。只有熟練的掌握了計算法則，才能又對又快的計算出結(jié)果。如：分數(shù)乘法計算中分數(shù)乘法的法則是:分數(shù)乘整數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母不變。分數(shù)乘分數(shù)用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。學(xué)生在整數(shù)乘分數(shù)時，沒搞懂這里的整數(shù)為什么做分子，而總有部分學(xué)生用整數(shù)和分子約分導(dǎo)致錯誤。例如：×3=（錯）

3、基礎(chǔ)不牢，計算不實

在教學(xué)分數(shù)乘法這部分知識時，總有部分學(xué)生，因約分錯誤而導(dǎo)致計算錯誤，歸根結(jié)底是因為不會求最大公因數(shù)所制，所以基礎(chǔ)知識的回憶對新課的學(xué)習(xí)尤為重要。例如：×=（錯）

4、缺乏熟練的口算技能

分數(shù)乘法學(xué)生只懂算理，可總是算不對。原因是乘法口訣不熟練，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)掌握不熟練，口算能力就更無從談起了。

5、缺乏估算的意識

在分數(shù)乘法這部分知識的練習(xí)中有因數(shù)與積大小的比較知識：一個因數(shù)小于1，積小于另一個因數(shù)，一個因數(shù)大于1，積大于另一個因數(shù)?？瓷先ミ@個知識沒什么重要的，幾乎沒有人會注意它的重要性，其實它恰恰是分數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在計算時出現(xiàn)6×==，這樣顯然是錯誤，主要原因還是缺乏估算的意識。

6、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

部分學(xué)生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養(yǎng)成了一些不良的計算習(xí)慣。如計算時書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，熟練與否，一律口算，不愿筆算；有的演算不用草稿紙，而是隨意地在桌面上、作業(yè)本或試卷背面及邊緣上，甚至在手掌背上演算；計算時也不注意審題估算、檢驗等。

二、提高“分數(shù)乘法”計算教學(xué)的有效策略

1、做好復(fù)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

在分數(shù)乘法的計算中分子和分母的約分是計算中的重難點，而約分就要用到求最大公因數(shù)。所以求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)成為復(fù)習(xí)的重點。在新課學(xué)習(xí)之前，教師可以在課外作業(yè)中有針對性的設(shè)置求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)的有關(guān)練習(xí)。練習(xí)要有層次從一般到個別。重點練習(xí)倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系的數(shù)求最大公因數(shù)的方法，為正確快速的約分奠定基礎(chǔ)。

2、回顧分數(shù)的意義，理解分數(shù)的意義

分數(shù)的意義對學(xué)生在討論探索的基礎(chǔ)上得到分數(shù)乘法的意義和算理有著重要的作用，所以復(fù)習(xí)分數(shù)的意義勢在必行。

3、加強“分數(shù)乘法”的算理與算法的理解。

運用課堂板書的示范作用，明確計算的方法及注意的事項。結(jié)合圖形在學(xué)生了解“分數(shù)乘法”的意義的基礎(chǔ)上得到計算法則。

4、樹立數(shù)形結(jié)合的意識。

化抽象的數(shù)字計算為直觀的圖形展示，以形導(dǎo)思，培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的思想。

5、設(shè)計針對性練習(xí)，排除干擾因素。

（1）以口算能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，讓口算成為小學(xué)生每節(jié)數(shù)學(xué)課課前復(fù)習(xí)的必修課；課外作業(yè)的練習(xí)中，使口算滲透在練習(xí)題的每一個環(huán)節(jié)中。

（2）重點引導(dǎo)學(xué)生搞清整數(shù)作為分子要和分母才能約分的理由。并在書寫格式的指引下和鞏固練習(xí)中加深整數(shù)作為分子要和分母約分的強化練習(xí)。

（3）加強典型題和易錯題計算技能技巧的方法訓(xùn)練。強化解題意識，提高解題的正確率

6、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

（1）做好教師書寫示范。加強書寫格式指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認真、細心、書寫工整等的良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。一是計算前的估算，可以估計出得數(shù)的范圍；二是計算后，可以判斷出得數(shù)是否正確合理。

（3）用好多媒體教學(xué)。運用豐富多彩的動畫設(shè)計引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的無意注意，啟發(fā)學(xué)生獨特的思維能力；運用實物投影展示學(xué)生的作品，提醒學(xué)生認真書寫，細心計算，為自己添光彩。