以多媒體課件讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更有活力

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越多的超越時(shí)空限制，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性愛動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何用好多媒體課件呢？

一、巧用課件、導(dǎo)入新課課題。

進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

如，教《春到梅花山》這一課時(shí)，我先用課件播放了一段網(wǎng)上下載的錄像，展早示春時(shí)節(jié)梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。這時(shí)停止課件放映，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道書中描繪梅花山的情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。

二、巧用課件、提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高單位時(shí)間的教學(xué)密度，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的天地。

多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在多媒體教材設(shè)計(jì)和制作過程中，首先就是考慮學(xué)生的主體性，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置，適時(shí)選擇多媒體教材。

在使用多媒體課件時(shí)，不能以為“計(jì)算機(jī)就是高科技，只有運(yùn)用計(jì)算機(jī)才是現(xiàn)代化教學(xué)”，隨意濫用多媒體教材，結(jié)果達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。我們要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來(lái)分析是否需要制作多媒體教材。首先，我要認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每次課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨(dú)特的功能特性和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一般從說(shuō)明問題需要出發(fā)，用簡(jiǎn)不用繁，用少不用多，選擇最簡(jiǎn)便有效的教學(xué)媒體，做到既省時(shí)又省力，又能解決問題。其次，學(xué)生的知識(shí)水平、接受消化能力及對(duì)不同教學(xué)媒體的刺激感知能力，都會(huì)影響媒體的應(yīng)用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，而多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。

例如，低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課文大多內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，適合于朗讀背誦，又由于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中必須適時(shí)地運(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場(chǎng)景，為學(xué)生提供規(guī)范化的朗讀，讓學(xué)生模仿，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。通過以上簡(jiǎn)便、易操作的媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，加深理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、巧用課件、培養(yǎng)思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育中，將為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。多媒體教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。

如，教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉想出的辦法不容易理解，為什么它把小石子一顆一顆地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)烏鴉到處找水，以及往瓶子里一顆一顆放小石子的情景。像這樣運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步提高。

總之，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體課件教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想。多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

篇2:論高效教學(xué)關(guān)系多媒體與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系

論高效的教學(xué)關(guān)系淺談多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)賀麗霞

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不可缺少，傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端越來(lái)越突顯，如何有效提高課堂教學(xué)效率，深化促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的革新。需要我們教育者深思。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體語(yǔ)文教學(xué)高效

在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體的運(yùn)用使導(dǎo)入形式多樣化，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立本堂課的知識(shí)體系，有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助多媒體來(lái)展開。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體的運(yùn)用，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。

運(yùn)用多媒體，能夠把學(xué)生看不到的或想不到的一系列景象與形象，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生能很快地進(jìn)入課文意境中來(lái)。如在講授《愚公移山》一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件把愚公要移的這座大山直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能直接感受到移山的艱難，同時(shí)可以播放歌曲《愚公移山》，感受愚公等人的堅(jiān)定不移和不凡氣魄，從而為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境。還如在新授《月亮上的足跡》一文時(shí)，首先可讓學(xué)生觀看一組太空?qǐng)D片（其中包括有關(guān)發(fā)射“神舟”六號(hào)的圖片），因?yàn)檫@些圖片能把學(xué)生的思維一下子帶到浩渺奇妙的茫茫宇宙，從而誘發(fā)了全體學(xué)生探究的好奇心，激發(fā)了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，并下定為之努力學(xué)習(xí)，為之奮斗的決心。。再如，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。

篇3:網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)

淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)

[摘要]網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，對(duì)如何體現(xiàn)以語(yǔ)文的知識(shí)能力與審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的語(yǔ)文課程改革提供了條件。要使網(wǎng)絡(luò)多媒體切實(shí)有效地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，架起實(shí)現(xiàn)新課程的橋梁，首先教師必須更新觀念，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)；其次要讓多媒體扎實(shí)走進(jìn)課堂，不玩“花架子”；還要注重網(wǎng)絡(luò)多媒體在課堂延伸中的運(yùn)用，切實(shí)架起師生創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的新橋梁。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)觀念網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂課堂延伸

21世紀(jì)，歷史賦予我們教育工作者新的使命，語(yǔ)文課程改革已成為我們當(dāng)前推進(jìn)語(yǔ)文教育發(fā)展的新趨勢(shì)。語(yǔ)文課堂中，如何體現(xiàn)以語(yǔ)文的知識(shí)能力與審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，這是個(gè)新的機(jī)遇，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)法過程中，教師有可能有操作設(shè)備，隨心所欲地運(yùn)用音響、錄像、文字、投影、錄音、動(dòng)畫等現(xiàn)代教學(xué)媒體展示教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代教師

教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。一支筆、一張嘴、一本書以及在學(xué)校中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。迅速更新自我，已成為我們這些受傳統(tǒng)教育影響的教必經(jīng)之路。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特魅力，即大量的、快速的傳輸和操作方便等特點(diǎn)為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，只需輕輕點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，所有的圖文、音響教學(xué)資料盡收眼底。網(wǎng)上更多新的觀點(diǎn)與方法也正潛移默化地影響著我們，能促使我們與新課程同步。置身于百家爭(zhēng)鳴的網(wǎng)絡(luò)世界，讓我們盡情地從中汲取新的觀點(diǎn)與方法，逐步自我完善，也可將自己的看法與觀點(diǎn)隨時(shí)發(fā)布，讓大家在討論中不斷地更新自我，從而樹立嶄新的觀念，無(wú)疑是為真正提高學(xué)生素質(zhì)走出堅(jiān)實(shí)的一步。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生是課堂的主題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們老師的職責(zé)。讓網(wǎng)絡(luò)多媒體架起實(shí)現(xiàn)新課程的橋梁，加強(qiáng)過程學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極與主動(dòng)性，達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)才干的目的。

1.在課堂中的應(yīng)用。課堂教學(xué)時(shí)有些教學(xué)內(nèi)容特別是寫景寫物的文章比較抽象難以理解，小學(xué)生生性好動(dòng)、自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的感悟不到，創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的語(yǔ)言文字形象化、趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，運(yùn)用多媒體教學(xué)在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以生動(dòng)形象的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、吸引長(zhǎng)時(shí)間注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這些特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在講《江南水鄉(xiāng)