以多媒體課件讓小學低年級語文教學更有活力

隨著多媒體、網絡等信息技術在小學語文教學中的應用，越來越多的超越時空限制，在教學過程中為學生建立一個立體式的課文情境，動態的教學環境，開闊的視野，豐富學生的想象力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發展個性，從而大大提高課堂教學效率。尤其是小學低年級學生天性愛動，在語文教學中，如何用好多媒體課件呢？

一、巧用課件、導入新課課題。

進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性了。那么，運用現代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

如，教《春到梅花山》這一課時，我先用課件播放了一段網上下載的錄像，展早示春時節梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。這時停止課件放映，而學生在課件的引導下，都急切地想知道書中描繪梅花山的情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。

二、巧用課件、提高教學效率

運用多媒體課件進行課堂教學，不僅能提高單位時間的教學密度，而且為培養學生的創造性思維提供了廣闊的天地。

多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。我在多媒體教材設計和制作過程中，首先就是考慮學生的主體性，把調動學生學習積極性培養學生創新能力放在首要位置，適時選擇多媒體教材。

在使用多媒體課件時，不能以為“計算機就是高科技，只有運用計算機才是現代化教學”，隨意濫用多媒體教材，結果達不到優化教學的效果。我們要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來分析是否需要制作多媒體教材。首先，我要認真分析、仔細研究每次課堂教學的內容和目標，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優勢。一般從說明問題需要出發，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學媒體，做到既省時又省力，又能解決問題。其次，學生的知識水平、接受消化能力及對不同教學媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學生以感性認識，而多媒體輔助教學走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創設情景，激發情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展了學生的思維，培養了學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，大大提高了課堂教學效率。

例如，低年級的語文閱讀課文大多內容較簡潔，適合于朗讀背誦，又由于低年級學生的特點，在教學中必須適時地運用形象性強的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場景，為學生提供規范化的朗讀，讓學生模仿，都會收到很好的教學效果。通過以上簡便、易操作的媒體的使用，能吸引學生的注意力，加深理解，達到教學目標。

三、巧用課件、培養思維能力

隨著科學技術的高速發展，多媒體教學技術應用到教育中，將為教育帶來一場深刻的革命。多媒體教育技術的模擬功能，是較早開發和利用的一種輔助教學功能，特別是傳統的電教媒體所特有的。模擬教學模式，主要是利用現代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現象，跨越時空的事物，不易實現的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，圖文并茂，在短時間內調動學生多種感官參活動，使學生獲取動態信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎。同時降低了學生對知識理解的難度，有利于培養學生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。

如，教學《烏鴉喝水》一課時，學生對烏鴉想出的辦法不容易理解，為什么它把小石子一顆一顆地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教學時，我就根據各個教學重點環節，利用錄像分別再現烏鴉到處找水，以及往瓶子里一顆一顆放小石子的情景。像這樣運用多媒體來展現其真實畫面，學生才有身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步提高。

總之，多媒體課件在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在小學語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體課件教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想。多媒體課件在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。

篇2:論高效教學關系多媒體與語文教學關系

論高效的教學關系淺談多媒體與語文教學的關系

甘肅省定西市安定區內官營中學賀麗霞

【內容摘要】現代語文教學，多媒體技術的運用不可缺少，傳統教學模式下存在的弊端越來越突顯，如何有效提高課堂教學效率，深化促進語文教學方式的革新。需要我們教育者深思。隨著計算機信息技術的迅猛發展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學新的活力，改變了傳統教學單一的方式，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發學生學習的興趣，充分體現了學生的主體地位，從而增強學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】多媒體語文教學高效

在科技高速發展的今天，信息技術在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發生了重大變革。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學生課業負擔、激發學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。在語文教學過程中恰當的使用多媒體技術，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現信息的交流，從而豐富了學生的學習內容，拓寬學生視野，提高教學的質量。

一、多媒體的運用使導入形式多樣化，易于激發學生學習的興趣。

語文課堂的導入是一門藝術，好的課堂導入設計有利于激發學生的學習熱情，幫助學生建立本堂課的知識體系，有利于達到預期的教學目標。多媒體進入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學生的“學”有機結合，為教學創設了互動、和諧的教學情景，實現了師生、生生互動，充分體現了學生的主體地位。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助多媒體來展開。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，能調動學生學習的積極性。

二、多媒體的運用，加強了教學的直觀性。

運用多媒體，能夠把學生看不到的或想不到的一系列景象與形象，通過多媒體直觀地呈現于學生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學生能很快地進入課文意境中來。如在講授《愚公移山》一課時，首先運用多媒體課件把愚公要移的這座大山直觀的展現在學生面前，讓學生能直接感受到移山的艱難，同時可以播放歌曲《愚公移山》，感受愚公等人的堅定不移和不凡氣魄，從而為學習課文創設情境。還如在新授《月亮上的足跡》一文時，首先可讓學生觀看一組太空圖片（其中包括有關發射“神舟”六號的圖片），因為這些圖片能把學生的思維一下子帶到浩渺奇妙的茫茫宇宙，從而誘發了全體學生探究的好奇心，激發了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，并下定為之努力學習，為之奮斗的決心。。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。

篇3:網絡多媒體環境下語文教學

淺談網絡多媒體環境下的語文教學

[摘要]網絡多媒體的運用，對如何體現以語文的知識能力與審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，引導學生主動參與語文實踐，發展學生的創造性思維，為學生終身學習打下良好基礎的語文課程改革提供了條件。要使網絡多媒體切實有效地走進語文課堂，架起實現新課程的橋梁，首先教師必須更新觀念，利用網絡、多媒體設備優化教學；其次要讓多媒體扎實走進課堂，不玩“花架子”；還要注重網絡多媒體在課堂延伸中的運用，切實架起師生創新教育與學習活動的新橋梁。

[關鍵詞]語文教學觀念網絡多媒體課堂課堂延伸

21世紀，歷史賦予我們教育工作者新的使命，語文課程改革已成為我們當前推進語文教育發展的新趨勢。語文課堂中，如何體現以語文的知識能力與審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，引導學生主動參與語文實踐，發展學生的創造性思維，為學生終身學習打下良好的基礎。對教師而言，這是個新的機遇，在進行語文教學法過程中，教師有可能有操作設備，隨心所欲地運用音響、錄像、文字、投影、錄音、動畫等現代教學媒體展示教學內容，優化教學過程，突破重點、難點，提高教學質量。

一、網絡與當代教師

教師如何適應“新課標”，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。盡快成為“新課標”的有效執行者和積極建設者將關系到“新課標”實施的成敗。一支筆、一張嘴、一本書以及在學校中所學的一點知識很難適應當前的教學。轉變傳統的觀念。迅速更新自我，已成為我們這些受傳統教育影響的教必經之路。網絡以其獨特魅力，即大量的、快速的傳輸和操作方便等特點為我們提供豐富的學習資源，只需輕輕點幾下鼠標，所有的圖文、音響教學資料盡收眼底。網上更多新的觀點與方法也正潛移默化地影響著我們，能促使我們與新課程同步。置身于百家爭鳴的網絡世界，讓我們盡情地從中汲取新的觀點與方法，逐步自我完善，也可將自己的看法與觀點隨時發布，讓大家在討論中不斷地更新自我，從而樹立嶄新的觀念，無疑是為真正提高學生素質走出堅實的一步。

二、網絡多媒體在語文教學中的應用

學生是課堂的主題，如何激發學生的學習興趣是我們老師的職責。讓網絡多媒體架起實現新課程的橋梁，加強過程學習，調動全體學生的積極與主動性，達到既長知識，又長才干的目的。

1.在課堂中的應用。課堂教學時有些教學內容特別是寫景寫物的文章比較抽象難以理解，小學生生性好動、自控能力差，傳統的教學方法使學生的感悟不到，創新能力難以提高，而多媒體能使抽象的語言文字形象化、趣味化，靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，運用多媒體教學在很大程度上解決了傳統教學中的困難，它以生動形象的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生積極性、吸引長時間注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到“要我學”到“我要學”的轉變，這些特點激發了學生學習興趣，引發了學習的動機，在講《江南水鄉