教育心得：教師的隨機教育很重要

這是一個故事，通過這個故事讓孩子們學習簡單的禮貌用語。用語孩子們多多少少能知道一些，如何讓孩子們在日常生活中應用，習慣成自然，這是我們這個活動的意義所在。因此，我在活動中讓孩子們進行角色表演，讓他們清楚表達語句，一輪角色表演激起了孩子們想表演的欲望，(因為我用積木代替了夾心面包)都想得到一塊“積木”的夾心面包，于是，我想到了讓每個孩子參與角色表演，并能開心地說一說禮貌用語，真是太好了，我為自己的一點靈感暗暗叫喜。

師：“你們還想吃夾心面包嗎?”

幼：“想”

師：“那媽媽再去做一點”

幼：“好”孩子們異口同聲地說

于是，我拿了更多的積木，讓孩子們到我的跟前來拿“夾心面包”，每一位孩子能大聲、大膽地說：“媽媽，請再給我一塊夾心面包，好嗎?謝謝”“媽媽我還想再吃一塊?謝謝”“這個夾心面包真好吃。”“謝謝媽媽”偶爾也有孩子講不全、講不好的時候，我就帶著孩子再講一遍，孩子們大聲地著、開心地“吃”著。。。。。。。我無比的滿足，無比的開心。

愿孩子們能記住今天的活動，讓禮貌用語時而在我們耳邊響起。

篇2:銀行警示教育心得

銀行警示教育心得

　　所謂“前車之覆，后車之鑒”，看了視頻里一個個真實的'例子，我相信很多人的心里都已經敲響了警鐘。

　　眾所周知，銀行業是一個特殊的行業，整天與金錢打交道，因此我們在實際工作中一定會面臨著各種各樣的誘惑。這樣一來，如何避免這些誘惑帶來犯罪就成為了每個中行員工必修的課程。減少金融犯罪案件的發生，我們任重而道遠。

　　案例中的他們原本收入豐厚，生活殷實，已是小康之家，皆因人生觀、價 值觀被扭曲，經不住金錢的誘惑而身陷囫圇，或沉溺炒股而難以自拔，或迷戀女色而喪失理 智，或貪圖虛榮而受騙于“朋友”，也因他們一夜暴富的思想充斥了靈魂，視法律為兒戲，鋌 而走險，最終斷送身家性命，給家庭、父母、妻子、兒女、兄弟姐妹帶來洗刷不掉的恥辱和 揮之不去的痛苦。事實說明，人一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前 打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業的發展;一旦恃權輕法、 心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終成為人民的罪人。

　　作為一名中行員工，不僅應當具備一定的業務知識和能力，還應當有對法律的“敬畏”感;不僅僅應該做到懂法，更加應該做到守法。日常工作中，一方面，我們必須從杜絕工作中每一個細節性的差錯、失誤入手，“勿以惡小而為之，勿以錯小而容之”，把依法合規經營的理念貫穿到每一個崗位、每一位員工、每一項工作中。另一方面，必須要堅持“合規前提”，把合規作為一切業務經營、內部控制和創新發展的前提，真正使“合規精神”滲透到經營管理的每一個環節，成為銀行企業文化的重要組成部分。

　　“不以規矩，不成方圓”。法律是我們應當遵守的“最起碼的規矩”。僅僅“知法懂法”是遠遠不夠的，還要“敬法畏法”才能夠“常走河邊不濕鞋”。當然，最高的境界還是以守法為前提的“法治精神”和以合規為前提的“合規精神”。

　　在今后的工作中我們要嚴格做到：

　　一、恪守職業操守，工作中嚴格要求自己，遵章守紀，照章辦事，端正言行,認真履行崗位職責，提高自身的合規經營意識和制度執行力。常懷律己之心，常修職業之德，常思貪欲之害，時刻提醒自己要嚴格執行各項從業禁止性規定，防范案件風險，爭做優秀員工。

　　二、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。奉公守法，恪守道德底線，不越紀律紅線，自覺抵制各種腐朽誘惑，保持平衡的心態，在名譽、職位、報酬、個人利益等方面知足常樂，安心本職，勤奮工作，堅持“健康生活、快樂工作”。

　　三、加強學習，不斷提高自身的文化修養和道德情操，用知識武裝自己，只有知識豐富了，眼界開闊了，境界高尚了，才能正確判斷假丑惡、真善美，看問題才能更透徹，才能增強自我保護意識。

　　在今后的工作中，我會時刻謹記我行的規章制度，保持高度的警惕心，讓自己的職業生涯有一個完美的結局。

篇3:教育心得老師揚起你笑臉

我們做老師的可能都有過這樣一種體會。當心情不好的你，帶著一臉的陰霾去上課時，整個教室的學生也似乎籠罩在一片陰云之中。學生的一舉一動是那樣小心翼翼，發言也不那么積極了，總是怕自己說錯或做錯些什么被老師逮住，成為老師出氣的目標。可想而知，在這樣的課堂上，學生的學習效率會是怎樣的。

蘇聯學者別利欽說過：老師一跨進教室的門坎，就要記住，你是一堂課的締造者，你要是情緒不佳，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣。

老師應該是一個快樂的人，一個能給學生帶來快樂，帶來思維的靈動與創新，帶來生命的和諧與自由的人。當你滿面春風地走進課堂，你快樂的笑臉像燦爛的陽光，普照在每一棵幼苗身上。在你的課上，沒有大聲的訓斥與責罵，沒有尖利的譏笑和挖苦，你激情的鼓勵和發自內心的表揚就像雨露滋潤著孩子的心田。充滿智慧的你，以一種美麗的心情，靜靜地等待每一朵花開。

人們說，孩子的笑臉是學校的陽光，其實教師的笑臉又何嘗不是學校的陽光呢？從某種意義上說它可是孩子們笑臉的光源之所在啊！

北京師范大學肖川博士說：你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！當我們以嚴厲的面孔盯著孩子的時候，他們不是不想回答問題，而是不敢回答問題。在這樣嚴肅的課堂呆久了，孩子的表現欲漸漸消失，甚至連性格也會變得郁郁郁寡歡。快樂是可以傳遞的，快樂的教師一舉手、一投足，每一個細微的動作，每一句普通的話語，都是那么的重要，那么的富有魅力，它會產生磁力，引領學生遨游知識的海洋。猶太籍心理學家約翰內森堡這樣說：即便置身于陰暗的洞窟，我們也要使自己活出陽光的滋味來，這就是我們的生命永遠年輕并煥發出像初升的太陽一樣生機勃勃的唯一秘訣。

是的，教師也食人間煙火，也會有喜怒哀樂。但是，當我們一踏進校園，你心中的所有不快都必須煙消云散。當我們步履輕盈地走進課堂，你的心情都必須燦爛如花。

書山文海中，帶領孩子們體驗文字背后靈動的生命的是老師；嬉笑親昵間，共同享受校園清新空氣中氤氳的溫情的是老師。老師的心情不能不快樂。臉上帶著笑容，心中充滿陽光是每一個學校老師的形象。

老師，揚起你的笑臉，讓陽光永駐你的心中！