有位國外的兒童教育專家從18個方面講了孩子的生活環(huán)境給他們造成的對應(yīng)性影響，她說：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。上面是負面影響，下面是正面影響。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學習會了什么是講真理和公正。

如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了愛世界這生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活...加上一條：如果一個孩子生活在暴力之中、地獄之中的話，他就會成為魔鬼!所有的家長應(yīng)該問問自己：我的孩子到底生活在什么之中呢?

篇2:幼兒教育隨筆:幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)培訓心得

幼兒教育隨筆：幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)培訓心得

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：

一、閱讀的定位1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲；閱讀像做游戲一樣快樂。3、閱讀是學習；要把閱讀當成終身的學習。還講了閱讀的培養(yǎng)目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由；二是有閱讀方法的自由；三是有閱讀時間的自由；四是有閱讀理解的自由；五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進行思考、復(fù)述最終表達出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。

三、正確對待閱讀與識字簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發(fā)展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應(yīng)起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。

通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。

篇3:幼兒教育隨筆:畫中拾心得

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幼兒教育隨筆：畫中拾心得

在與孩子的交往中，教師總是教育孩子要學會尊重別人，我也不例外，可是有時候自己卻忘了以身作則，于是，就有了那次的疏忽。

那是一節(jié)美術(shù)課后，我正準備把剛講評玩的美術(shù)作品貼到展覽角上，當我看到帥杰小朋友的畫時，眉頭不由自主的皺了起來，因為這話實在不盡人意，就隨手放到了垃圾桶里。過了不長時間，有孩子跑來告訴我，帥杰從垃圾桶里撿了一張紙放在兜里。我把帥杰叫到面前讓他把撿到的“廢紙”交給我。，原來正是我丟的那張作品。這是，帥杰小心翼翼的對我說：“老師，我也想把畫貼到墻上行嗎？”不知為什么，我忽然感覺那張畫變得漂亮起來，那上面有孩子的勞動，有孩子的智慧，有孩子的希望。那張畫如愿的貼到了展覽角上。

站在那幅畫的面前，我仿佛從鏡子里看到了自己的不足。同時，也更加堅定了從我做起，從尊重孩子做起，樹立教師形象的決心。

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