幼兒教育心得:讓指導更有效

我班的廢舊報紙、彩紙較多,幼兒對它的興趣較低.在進行“紙”制作活動時,幾個女孩子把報紙、彩紙撕成一條一條的,她們撕了好多.當Lily到美工區去拿大球時,我明白了她們的目的_編辮子.這個舉動吸引了很多孩子的參與,就連平時興趣不高的Jay也積極參與進來.

Jay弄不清楚的編辮子要領,急得汗都出來了,他主動來到我面前:“老師,我不會......”我拿起手中的紙以較快的速度給他講了一遍.Jay看著我的手很認真.剛講完我又被Rain拉走了.

幾分鐘后,我忽然聽到哭聲,原來Jay,他還是不會,我又教了他一遍,然后讓他自己試一試,并鼓勵他.說完我就去指導其他需要幫助的幼兒了.

沒想到幾分鐘后,Jay又來到我的身邊,我以為他還是不會.他把編好的給我看.他微笑著_那滿足成功的笑容深深地印在我腦海里.

這件事讓我感觸很深:Jay遇到困難時,多次主動尋求我的幫助,才會編紙條.每個幼兒的發展水平不同,學習方法不同,遇到困難也不同.所以教師需要仔細了解,分析幼兒的情況,應給予針對的指導,以幫助幼兒解決難點,使他們體驗到學習的快樂.

篇2:幼兒教育隨筆:幼兒早期閱讀能力培養培訓心得

幼兒教育隨筆：幼兒早期閱讀能力培養培訓心得

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養研討會，聆聽了上海市嘉定區教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：

一、閱讀的定位1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲；閱讀像做游戲一樣快樂。3、閱讀是學習；要把閱讀當成終身的學習。還講了閱讀的培養目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由；二是有閱讀方法的自由；三是有閱讀時間的自由；四是有閱讀理解的自由；五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養幼兒的讀圖能力，并提出質疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創造力。

二、教師的角色教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區的創設和管理，注重培養幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。

三、正確對待閱讀與識字簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。

通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。

篇3:幼兒教育隨筆:畫中拾心得

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幼兒教育隨筆：畫中拾心得

在與孩子的交往中，教師總是教育孩子要學會尊重別人，我也不例外，可是有時候自己卻忘了以身作則，于是，就有了那次的疏忽。

那是一節美術課后，我正準備把剛講評玩的美術作品貼到展覽角上，當我看到帥杰小朋友的畫時，眉頭不由自主的皺了起來，因為這話實在不盡人意，就隨手放到了垃圾桶里。過了不長時間，有孩子跑來告訴我，帥杰從垃圾桶里撿了一張紙放在兜里。我把帥杰叫到面前讓他把撿到的“廢紙”交給我。，原來正是我丟的那張作品。這是，帥杰小心翼翼的對我說：“老師，我也想把畫貼到墻上行嗎？”不知為什么，我忽然感覺那張畫變得漂亮起來，那上面有孩子的勞動，有孩子的智慧，有孩子的希望。那張畫如愿的貼到了展覽角上。

站在那幅畫的面前，我仿佛從鏡子里看到了自己的不足。同時，也更加堅定了從我做起，從尊重孩子做起，樹立教師形象的決心。

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