文思班實(shí)踐體會(huì)有感

在這個(gè)酷熱的暑假第二輪教學(xué)部安排我?guī)乃及啵跊]有接到這個(gè)班之前心里就在想，好想去文思發(fā)展下，暑假第二輪我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。來到陽(yáng)光喔已經(jīng)一年多了，只帶過一個(gè)作文一期班和今年暑假的一個(gè)三閱班，其余全是作文二期班，于是教學(xué)部的班主任在開玩笑說我是作二專業(yè)戶。雖然這一年多的代班生涯中經(jīng)歷了09暑假回頭率100%,09秋季兩個(gè)班一個(gè)班達(dá)標(biāo)率105%，一班達(dá)標(biāo)率95%，10寒假達(dá)標(biāo)率90%，10春季兩個(gè)班平均達(dá)標(biāo)率75%和10暑假第一輪達(dá)標(biāo)率113%，以及第二輪暑假目前達(dá)標(biāo)率95%的跌宕起伏。在接到文思班任務(wù)的時(shí)候，我一直還在想能不能在10暑假給自己畫一個(gè)完美的句號(hào)。前天*在教學(xué)部例會(huì)上說到明天所有班主任去你班上觀摩時(shí)，我自己的內(nèi)心還在給自己施壓，一定不能搞砸了，因?yàn)樵诮衲旰僖彩窃缟?點(diǎn)的作文二期班，也安排了班主任去觀摩，但是當(dāng)時(shí)沒有點(diǎn)評(píng)，心里還不害怕，這次觀摩完后有點(diǎn)評(píng)，讓我覺得倍感壓力。現(xiàn)在整個(gè)流程走下來發(fā)現(xiàn)自己還是有很多值得思考的地方。

現(xiàn)將教學(xué)部所有班主任，主講老師*以及*長(zhǎng)在今天例會(huì)上的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行一下總結(jié)：

課前游戲：穿衣服

游戲規(guī)則：寫一個(gè)偏旁部首讓孩子加一個(gè)字，組成一個(gè)新的漢字，邀請(qǐng)男女生各10名隊(duì)員，進(jìn)行PK,3分鐘之內(nèi)要求每對(duì)之間不能寫重復(fù)的漢字，一個(gè)隊(duì)員一次只能寫一個(gè)漢字，但可以接力上臺(tái)，寫完后，男生對(duì)請(qǐng)女生上來找茬(就是將寫錯(cuò)的漢字找出來進(jìn)行訂正)，女生對(duì)請(qǐng)男生上來找茬。

另在未參加游戲的學(xué)生中各找一名男女生當(dāng)拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)未參加的同學(xué)給臺(tái)上同學(xué)加油!

時(shí)間：3分鐘

目的：在于讓2年級(jí)的孩子，少寫錯(cuò)別字。

*：(優(yōu)點(diǎn))游戲想法好，用改錯(cuò)別字的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己寫的錯(cuò)別字。

(不足)在寫字時(shí)沒有劃格子或是劃線，給孩子規(guī)定寫字范圍，照成書寫不公正。

各隊(duì)寫字時(shí)間3分鐘太長(zhǎng)，在其他孩子寫字時(shí)，坐在臺(tái)下的孩子可以加入拉拉隊(duì)。

*：(優(yōu)點(diǎn))同上。

(不足)未讓太多的孩子參與其中，游戲時(shí)間過長(zhǎng)，可以適當(dāng)減少。

*：(優(yōu)點(diǎn))游戲簡(jiǎn)單便于操作，游戲結(jié)束時(shí)總結(jié)較全面。

(不足)課前游戲時(shí)間過長(zhǎng)，在說規(guī)則是有的孩子還聽不懂，這是可以邊做邊示范。

*：(不足)應(yīng)加強(qiáng)游戲規(guī)則的表述，未參加的孩子可以加入拉拉隊(duì)，給場(chǎng)上的隊(duì)員加

油，比拼是不僅可以是游戲內(nèi)容的比拼還有紀(jì)律的比拼。

*：(不足)游戲氣氛可以在加強(qiáng)。

*總結(jié)：做在課前游戲時(shí)找準(zhǔn)適合對(duì)象，可以指導(dǎo)孩子該怎樣去做。

建議：1.課前游戲如何激發(fā)孩子的興趣，可以提前備課。

2.在參與游戲中點(diǎn)到特服的孩子時(shí)可提前通知孩子在家進(jìn)行準(zhǔn)備，并告知孩子游戲規(guī)則。

7：44分開始游戲，游戲規(guī)則解釋用時(shí)9分鐘

7：53分游戲正式開始

8：01分結(jié)束

課前游戲結(jié)束到開課之間

強(qiáng)調(diào)水杯，拿2支鉛筆一個(gè)橡皮擦出來其余東西收到喔袋，放在抽屜下面。歡迎主講老師時(shí)讓孩子把手舉過頭頂。

*：(優(yōu)點(diǎn))課前提醒孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，歡迎主講老師，并讓孩子主動(dòng)放水杯。

*：(優(yōu)點(diǎn))上課前提醒孩子準(zhǔn)備到位。

*：(優(yōu)點(diǎn))提醒孩子主動(dòng)收拾東西，與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西放進(jìn)喔袋里。

*總結(jié)：

7：44分入教室的學(xué)生中只有2名學(xué)生未放水杯，全班孩子的習(xí)慣較好。

7：53分后進(jìn)入教室的學(xué)生也把水杯放在了指定的位置。(與家長(zhǎng)溝通點(diǎn)孩子習(xí)慣好)

7：55分有一份作業(yè)飄落在地上，王子睿同學(xué)主動(dòng)撿起作業(yè)并將上面的灰用手擦掉。(與家長(zhǎng)的溝通點(diǎn))

8：01分*主動(dòng)關(guān)上教室后門，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。

8：03分提醒孩子放水杯，加強(qiáng)文具的擺放。

建議：在歡迎主講老師是可以加強(qiáng)孩子的伸手活動(dòng)，讓孩子可以伸個(gè)懶腰。

巡堂

*：(優(yōu)點(diǎn))首先檢查孩子的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

*：(優(yōu)點(diǎn))課堂關(guān)注到位。

(不足)坐姿不對(duì)的孩子還未關(guān)注到位。

*：(優(yōu)點(diǎn))課堂關(guān)注到位。

(不足)學(xué)表現(xiàn)未及時(shí)記錄。

*：(優(yōu)點(diǎn))對(duì)遲到的孩子及時(shí)領(lǐng)上位，并告知孩子現(xiàn)在課堂的進(jìn)程到了那里。

(不足)孩子課堂情況記錄不夠及時(shí)。

*：(優(yōu)點(diǎn))走動(dòng)及時(shí)。

*總結(jié)：巡堂時(shí)課堂頻率到了，整節(jié)課班主任為脫離教室。

8：10分楊老師讓孩子觀察閃電的圖片，班主任主動(dòng)去提醒了孩子去關(guān)書聽講。

8：13分放閃電的聲音時(shí)，以及時(shí)觀察孩子的面部表情，這是班主任為進(jìn)入狀態(tài)。

8：17分有孩子遲到了，班主任及時(shí)引導(dǎo)孩子坐到位子上，讓孩子迅速進(jìn)入課堂氛圍。

8：19分孩子在讀書班主任在巡堂是先面在點(diǎn)定巡。

8：22分布置孩子默寫時(shí)也應(yīng)先面后點(diǎn)的巡，這是走巡全堂。

8：26分*離開教室11分鐘，*離開教室3分鐘。

8：33分讀書時(shí)巡堂應(yīng)先面后點(diǎn)，這時(shí)班主任可與主講老師之間分工，班主任單號(hào)，主講老師雙號(hào)，進(jìn)行巡堂。

8：36分點(diǎn)巡孩子背書。

8：38分思維訓(xùn)練開始，班主任在清理作業(yè)，這是應(yīng)定巡并迅速記錄孩子回答問題的精彩答案。

8：46分寫練筆3分鐘，這時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任與主講老師之間的配合。

課中點(diǎn)評(píng)

本班情況：上課人數(shù)40人，暑秋連報(bào)4人，達(dá)標(biāo)人數(shù)28人，以報(bào)數(shù)27人，現(xiàn)本班未報(bào)人數(shù)8人，5人為實(shí)驗(yàn)小學(xué)且其中4個(gè)人都是2(E)班的還有1個(gè)是2(3)班的現(xiàn)在這5個(gè)孩子集體不報(bào)名參加秋季作文基本功上的學(xué)習(xí)，1人為湖大附小，家長(zhǎng)說孩子在學(xué)校成績(jī)好，只想每年暑假來學(xué)，還有1人家長(zhǎng)說自己因?yàn)樵谏虉?chǎng)上班，下半年商場(chǎng)是旺季沒有時(shí)間請(qǐng)假來送孩子，秋季不學(xué)作文基本功上，春季來學(xué)，還有1人暑假住在爺爺家所以有時(shí)間來讀陽(yáng)光喔，秋季會(huì)自己家，離司門口較遠(yuǎn)不能來。

目的：以讀作文為為突破口，打開實(shí)驗(yàn)孩子集體不報(bào)名的情況。

內(nèi)容：1.毛毛老師要說今天在上半節(jié)課班上有幾個(gè)昏羊羊，上課想睡覺，希望這些同學(xué)下課時(shí)能去洗個(gè)冷水臉，如果那個(gè)同學(xué)不知道你是昏羊羊，你可以來問毛毛老師。

2.拿4篇孩子昨天寫的作文，在班上進(jìn)行朗讀。2篇好的，2篇差的，進(jìn)行對(duì)比。其中第一組湖大附小(差)對(duì)育紅(好)，第二組2個(gè)實(shí)驗(yàn)的孩子，其中1個(gè)已報(bào)名(好)對(duì)未報(bào)名(差)，讓孩子自己感受差距。告知孩子現(xiàn)在爸爸媽媽給你選擇好的學(xué)校只代表你比其他同學(xué)贏在了起跑線上，學(xué)習(xí)是艱苦的事情，只有堅(jiān)持才能達(dá)到效果，你身處在一個(gè)好的學(xué)校不代表你的成績(jī)就好，在弱一點(diǎn)的學(xué)校不代表你的學(xué)習(xí)就比別人差，這是要靠自己的努力的口號(hào)：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)力肯定最強(qiáng)的，但是不努力堅(jiān)持，一樣落在別人后面。。。。。。給孩子們說自己讀書時(shí)的例子。

*：(優(yōu)點(diǎn))課中點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)言符合孩子們的年齡段。

*：(優(yōu)點(diǎn))感情投入。

(不足)孩子是否能真正理解。

*：(優(yōu)點(diǎn))親生經(jīng)歷。

(不足)作業(yè)點(diǎn)評(píng)放在課后更好，課中可以對(duì)孩子上半節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

*：(不足)讀作文是可以讓孩子自己來認(rèn)領(lǐng)。

*：(優(yōu)點(diǎn))用實(shí)例去感染實(shí)驗(yàn)未報(bào)名的孩子。

*總結(jié)：

8：50分課中總結(jié)

1.能針對(duì)2年級(jí)孩子的語(yǔ)言特色，用昏羊羊提醒上課注意力不集中的孩子。

2.口號(hào)可以改成：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)力驗(yàn)證。

3.作業(yè)點(diǎn)評(píng)完后，可以采取孩子自己認(rèn)領(lǐng)的方式，讓孩子加深印象。

建議：作業(yè)可以放在課中也可以放在課后，根據(jù)實(shí)際安排，課中點(diǎn)評(píng)要有重點(diǎn)，不要念五星榜，沒有感染力。

隱性報(bào)名宣傳：

1.學(xué)校與學(xué)校之間的PK。

2.同所學(xué)校之間的孩子進(jìn)行PK。

真情演繹是主講老師與班主任之間的配合。

孩子缺乏感恩教育，因?qū)⒆蛹訌?qiáng)感恩教育。

3.強(qiáng)調(diào)孩子課中不要玩危險(xiǎn)的游戲。

9：00下課批改練筆。

9：10分主講老師在交孩子唱喔歌時(shí)，班主任填五星榜，7分鐘40個(gè)孩子。

*老師：

1.2年級(jí)孩子小，應(yīng)多加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2課前活動(dòng)：針對(duì)小孩子抓住趣味性，選擇符合孩子年齡段的游戲。

3.巡堂：孩子年齡小，注意力要及時(shí)提醒。

4.課中小結(jié)：要有表?yè)P(yáng)，要有批評(píng)。表?yè)P(yáng)時(shí)樹立榜樣，批評(píng)時(shí)提醒，形成對(duì)比。

經(jīng)過教學(xué)部老師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐過程中，現(xiàn)在最因該注意的就是什么時(shí)候巡點(diǎn)，什么時(shí)候巡面，希望自己能及時(shí)把這個(gè)毛病改過來，最后謝謝司門口教學(xué)部說有老師的寶貴意見，我會(huì)帶著這些意見在今后的課堂上完善自己的不足。

注：后半節(jié)課應(yīng)教學(xué)部停電，沒有進(jìn)行觀摩，固未點(diǎn)評(píng)。這可能是我在陽(yáng)光喔有史以來寫的最長(zhǎng)的一篇文章，也有可能是最后一篇哦!哈哈。以上點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間原因記錄還不夠齊全，希望大家諒解!

篇2:教師學(xué)習(xí)心得《復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性研究與實(shí)踐》培訓(xùn)心得體會(huì)

三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進(jìn)行培訓(xùn)，主題為復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐。

要想上好復(fù)習(xí)課，首先要明確什么是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課與新授課有什么區(qū)別，孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復(fù)習(xí)課的區(qū)別，新授課是先點(diǎn)后面，在探究、歸納中建構(gòu)概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復(fù)習(xí)課是先面后點(diǎn)，在應(yīng)用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經(jīng)打開的畫。

復(fù)習(xí)課有整合、深化的功能，要想上好復(fù)習(xí)課，要有一定的教學(xué)策略，注意以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)設(shè)置要有階段性和針對(duì)性

最低目標(biāo)就是要讓學(xué)生理解、掌握老師本課講過的內(nèi)容，核心目標(biāo)是對(duì)概念、原理、規(guī)律、方法及學(xué)科體系的深層理解和應(yīng)用。明確課標(biāo)、考綱、歷年中考試題的功能。剖析本專題在教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位、主要涵蓋的考點(diǎn)及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點(diǎn)及趨勢(shì)、及本班學(xué)生的主要薄弱環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)方法要科學(xué)有效

從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現(xiàn)全豹”（網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)）

從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個(gè)角度看問題”（靈活性，豐富、提升認(rèn)識(shí)角度與水平）

從“知識(shí)、方法體系的堆積”（識(shí)記能力）→“讓學(xué)生參與知識(shí)、方法體系的建構(gòu)”（建構(gòu)問題解決模型，認(rèn)識(shí)思路）

從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結(jié)構(gòu)/體系化）

從“小組討論”→“獨(dú)立思考+典型交流”（環(huán)境逐漸封閉）

從“小組間任務(wù)異質(zhì)”→“小組間任務(wù)同質(zhì)”（人人發(fā)展）

三、評(píng)價(jià)的功能要清晰

教師科學(xué)提問，暴露問題，促進(jìn)自我反思，關(guān)愛、信任學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)、有利于學(xué)生樹立自信心、為每一位學(xué)生量身定做問題解決方案，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

篇3:探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)及其模式和教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)及其模式和教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。而網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的介入必定對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊并產(chǎn)生許多新的問題。本文旨在探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)及其模式,并通過淺談自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，以便教師和學(xué)生能更有效地將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式；德育

在信息化的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到極大的發(fā)展,正成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)不斷地滲入人們的生活,其影響亦輻射到了教學(xué)之中。“數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)已開始從過去單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢(shì)下，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的調(diào)整思維，結(jié)合現(xiàn)狀開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢(shì)。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行思考。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的變化和理念的更新

傳統(tǒng)的機(jī)房在教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，以后再上機(jī)熟悉操作環(huán)境，最后是實(shí)習(xí)應(yīng)用操作。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，容易形成實(shí)習(xí)課為“放羊”課，有興趣的學(xué)生吃不足，沒興趣的學(xué)不會(huì)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，增加了廣播教學(xué)、即時(shí)演示、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、示范操作、提交作業(yè)、電子白板等功能，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，使教學(xué)效果能及時(shí)的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在課堂教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)揭示學(xué)習(xí)目的，以教與學(xué)結(jié)合、演示與實(shí)習(xí)相結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以師生互動(dòng)、同學(xué)之間相互討論協(xié)作加深理解取長(zhǎng)補(bǔ)短，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識(shí)面增加深度。在這樣的教學(xué)模式下，每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，能當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果。有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。

信息時(shí)代的特點(diǎn)是發(fā)展更新快。作為信息技術(shù)教師更應(yīng)響應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師；中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可得，借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，信息技術(shù)教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目的，才能圍繞這個(gè)目的去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探討，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)以及確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探

以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用；利用情境協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的目的；在這種模式下，教師、學(xué)生的地位作用，教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。傳統(tǒng)教育師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，老師占主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸教育，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，是一種忽略人性的教育；