教學心得針對幼兒可能遇到的安全問題進行教育

幼兒是一個身心尚未成熟需要特殊保護和照料的群體，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，把孩子的健康成長和生命安全放在工作的首位。然而近來，幼兒園里危及幼兒稚嫩的生命和健康的傷害事故頻發。在做好園內的安全保護意識外，幼兒自身的安全行為規范也是不可忽略的?，F在孩子的衣服真是越來越漂亮，不光讓孩子們為之心動，也讓大人們愛不釋手。孩子們總是會很興奮的跑過來給你炫耀他的新衣服。但是衣服漂亮了，孩子們的注意力也就跟著分散了，小動作也隨著增加了。彤彤是個愛美的小女孩，這天她穿上了一件新衣服。衣服的衣領上有很多亮閃閃的珠珠，彤彤總是喜歡歪著頭，嘴巴去咬這些小珠子，每次看見老師看著她，或者聽見老師喊他的名字，他就暫時停止她津津有味的小動作。老師一扭頭，她就繼續去咬衣服上的珠子。小珠子是用線縫上去的，在她的小牙齒一次一次的摩擦后，線頭斷了，珠子滑進了她的嘴巴里。在請孩子們唱歌的時候，我突然發現彤彤的舌頭上一閃一閃的，我趕忙讓彤彤張大嘴巴，把嘴巴里的珠子吐出來。這可把我嚇壞的，這多危險的事情啊，要是不在課堂上，要是她沒有張嘴，把珠子咽下去了，這樣的事情真是危險，現在回想起來還是心驚膽顫的，幼兒園里喜歡給孩子們發金花，以此來給孩子們鼓勵。表現棒的孩子老師就會獎勵他一朵金光閃閃的黏黏紙貼在衣服上，但不久金花也就成了孩子們口中的玩具了。上學期我們也曾經發現幼兒午睡的時候，由于睡不著就撕下衣服上的金花放在嘴巴里玩。睡覺的時候，頭是躺平的，東西很容易吞進肚子里。這些小東西不衛生，而且有粘性，萬一卡氣管里那時有生命危險的。所以，在這之后，班級老師進行了商量，我們把獎勵改成了敲圖章。表現好的小朋友可以在自己的名字后面敲上一個圖章。到周五最多的小朋友可以換一個金花。

幼兒活潑好動，教師應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。應將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中。只有在幼兒心中建立了自我保護意識，幼兒園教師做好安全防范，制定既有利于幼兒發展又確保安全健康的成長，我們的校園會更加溫馨和諧。我愿用雙手呵護每一個孩子，為他們搭建一個綠色花園。

篇2:幼兒教學心得

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淺談幼兒教學心得

從零六年十月到現在接觸輪滑已經六年有余了，算來從事輪滑培訓也有五年了。園里為了孩子的安全采取了全方面的措施。首先，從孩子自身來說，要求孩子必須佩戴全身護具。其次，從我教學來說，教授自我保護課程。最后，園里還給我搭檔一個幼教作為我輪滑課的助教。

對于我的課程，我有我自己的考慮。幼兒不同于青年或成人，他們有自身的特點。首先幼兒身體上處于初生階段，安全是第一要素。其次，幼兒在精神是不能長時間的集中注意力。出于這樣的分析，我決定這樣安排我的課程：首先，做熱身運動。（10M）這一點是非常重要的。主要還是從孩子的安全考慮。其次是穿護和輪滑鞋。（10M）這一點也是幼兒教學的特點。也許這一環對于非幼兒教學來說可以忽略不計，但是在我的課堂上給予了充分的重視。我強烈要求孩子們自己穿戴護具和輪滑鞋。這樣一方面省去了教練的工作量，更重要的是培養他們對輪滑這項運動的熱愛和獨立意識。第三項是對基礎動作的教學。（10M）正如它的名字，這是我教學的基礎，所有的一切都是從這一點出發。幼兒的注意力就在這個關節上集中，這也是要求教練設法達成。我建議可以嚴厲一些。第四項是游戲時間。（20M）教練可以從教學中提煉出一些孩子們喜愛的游戲。大概可以由四五個小游戲組成。游戲環節有時竟能占用一半的課程時間。至于游戲的項目，可以根據自己所在場地和擁有器具的不同，設計不同的游戲方式。游戲的設計不僅要保證安全，而且也要充分考慮到孩子的興趣。最后一項是脫護具和輪滑鞋。同第二項一樣，我要求孩子完全的獨立進行，長此以往，孩子自己便可以養成獨立的好習慣。收拾好之后，我會提醒孩子說：“現在應該說什么啦？”三五次之后，孩子們便積極地大喊：“教練再見！”

經過這一段時間的教學，我設計了幾個游戲。我教的孩子是非常愛玩的，可以說樂此不疲。有這樣四個小游戲是孩子們總選的。

第一個是老鷹捉小雞。因為孩子們腳下踩著輪滑鞋，行動不如穿便鞋方便，所以玩起這個游戲來很有趣?？粗麄凅@奇的眼神和笨溜溜的步伐，我總是很開心很開心的大笑。然后伸出我的本不大而在童眼里卻顯得碩大的手，十指彎曲，模仿老鷹的爪子來嚇孩子們。而他們總是四散而逃，破壞了游戲的規則?？伤麄儏s不這樣認為，總是貪婪的要求再玩一次?？粗麄冎赡鄣男∧?，我的心里總是暖暖的。

第二個是丟手絹。名為丟手絹，可是從哪里去找手絹呢？哈哈，我們唯一能找到的只有一雙“大臭鞋”和在它旁邊的五雙“小臭鞋”。所以準確的說這個游戲應該叫做“丟臭鞋”。我們六人圍坐成一個小圈，然后我站起來，要求他們閉上眼，可是總是有人悄悄張開半只眼偷偷地看我，被我發現后，又以迅雷不及掩耳的閉上。每到這時我總是要假裝嚴厲地說：“誰要是偷看我就用“大臭鞋”拍扁他！”每當這句話說出時，他們總是閉著眼怯怯的笑出聲來，樣子就像晚上做夢夢見去吃肯德基一樣。我悄悄地把鞋放在一個小朋友的背后，然后下命令：“張開眼吧！”這時所有的小朋友都轉身看自己的背后，若是發現后便艱難的起身，笨拙的奔跑，樣子十分像穿著爸爸的大號皮鞋一樣吃力。

第三個游戲是雙人跑。這個游戲可以同時鍛煉孩子們的合作意識和競爭意識。雖然經常會發展成2V2的小型爭吵，但是他們好像一點都不在意。雙人跑分為兩種方式：一種是前后式，另一種是雙人拉手向各自的左右方向跑。玩這個游戲是非常容易摔倒的。起初他們總是相互抱怨說：“你怎么又摔倒了，我們又輸了，都怪你！”或者說：“你能不能跑快點！”這樣的狀態持續了很長一段時間?？墒窃谝淮尾唤浺忾g，我見到Spider-Man扶起妞妞說：“妞妞，沒摔疼你吧？咱們兩個的腳靠的遠一點，這樣就不好摔倒了?！碑敃r我聽到這樣的話，心里別提多高興了。

第四個游戲是他們最最最最愛玩的，名叫勇奪轉樁。我平時最愛擺弄樁杯，偶爾學會了轉樁，后來越玩越熟，便練到了現在的扔轉樁。游戲是這樣玩的：他們五人拉手成一個圓圈，閉上眼，然后我滑到遠處扔一個轉樁。他們聽到樁杯在水泥地上旋轉地聲音，飛快地向樁杯奔去。這個過程中他們總會相互拉扯或碰撞，我再另外一個方向扔一個轉樁。有的小朋友看見又有了新的便“勒緊馬韁”，“調轉馬頭”向這個轉樁沖去?？匆娔切┡艿穆蜃ゲ蛔r機的小朋友著急的四處張望時，我會故意扔到他的腳下一個。當他搶到時，我會夸獎他：“真不錯！”

談話中，我發現小孩子真是天真浪漫，跟他們在一起我感到自己都被凈化了。與其說我在教他們，不如說我們在互相學習。我們就像朋友一樣，談些無關緊要的話。我很樂意和這些可愛的孩子相處。

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篇3:幼兒園中班教學心得

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幼兒園中班教學心得

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班（kingdergardenA）的上午班（16人）和中午班（10人）累計26人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。（分析表格附后）

通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8％，而中午班則能有90％的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為24.8％，而中午班則有60％。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57％，中午班為57.14％。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢？我認為，有下列原因。

關于教學常規建立：

在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。

正是由于教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14％，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。

關于教學方法的選擇

教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。

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