教育孩子時(shí)應(yīng)該避免的錯(cuò)誤做法

恐嚇是不端行為的邀請函。因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f恐嚇會(huì)刺激他們重復(fù)做一件不被允許的事情。當(dāng)孩子被告知：“如果你再做這件事......”時(shí)，他聽不到“如果你”這三個(gè)字，他聽到的只是“再做這件事”。有時(shí)他會(huì)把這句話理解為：老師希望我再做一次，要不她會(huì)失望的。這樣的警告不但無用，而且后果更糟糕。孩子肯定會(huì)再犯那些讓人討厭的行為。我想，這就是為什么我們的孩子經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤的原因吧。當(dāng)孩子再次搶小朋友玩具時(shí)，請別再說：“如果你再搶玩具，就......”。直接告訴孩子：“不可以搶玩具。”當(dāng)他再搶時(shí)，把他的玩具拿走，讓他自己在沒有受到傷害的前提下認(rèn)識到自己行為的后果。這樣就可以有效避免孩子重復(fù)做被禁止的事情。

同樣的，當(dāng)你明確告訴孩子如果他做某事或不再做某事，那么他會(huì)得到某種獎(jiǎng)賞：

“如果你不再尿床，我會(huì)帶你去游樂場。”

“如果你學(xué)會(huì)這首詩，我會(huì)帶你去麥當(dāng)勞。”

“如果你今天乖乖聽話，我就請你吃好吃的東西。”

這種“如果......那么”的方法可能偶爾會(huì)激勵(lì)孩子為了眼前的目標(biāo)努力，但是很少會(huì)鼓勵(lì)孩子一直努力下去，甚至從來不會(huì)。在班上我就深有體會(huì)，前段時(shí)間班里孩子吃飯吃的不好，于是我便采取了賄賂的辦法：“如果誰把飯都吃完了，我就獎(jiǎng)貼紙。”當(dāng)時(shí)的效果真是好極了，不過可想而知，第二次，第三次，這種方法已經(jīng)完全沒有效果了。現(xiàn)在，我換了一種辦法，吃飯時(shí)我什么都沒有說，但當(dāng)看到孩子吃完了飯時(shí)，我就會(huì)適時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，當(dāng)然有的時(shí)候還是會(huì)有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法對很大一部分的孩子都很有激勵(lì)的作用，而且持續(xù)到現(xiàn)在都是有效的。

從中可以看出：如果獎(jiǎng)賞沒有事先通知，如果是一個(gè)驚喜，如果代表承認(rèn)和感激，這樣的獎(jiǎng)賞才會(huì)非常有益，非常讓人開心。

最后想和大家分享的是：培養(yǎng)禮貌的方法。

禮貌是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學(xué)會(huì)禮貌舉止。不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，父母必須要有禮貌。當(dāng)孩子忘了說“謝謝”時(shí)，父母會(huì)當(dāng)著其他人的面指出來，這種做法至少可以說是很不禮貌的。父母急急忙忙地提醒孩子說：“再見”，甚至他們自己都還道別。

說孩子不禮貌不會(huì)有好的效果，和父母的愿望相反，這不會(huì)讓他們變得懂禮貌起來。而且這樣做的危險(xiǎn)是孩子會(huì)接受我們的評價(jià)，然后把它視為對自己的看法的一部分。一旦他們認(rèn)為自己是無禮的，他們就會(huì)一直以這種形象生活下去。要想有更好一點(diǎn)的效果，大人必須使用簡單的、有禮貌的語句。去朋友或親戚家拜訪提供了向孩子示范禮貌的機(jī)會(huì)。千萬不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌。

在孩子成長的歲月中，如何處理他們的一系列錯(cuò)誤行為，每一個(gè)父母都曾為難、困惑過。而最有效的解決方法是清楚地表達(dá)我們的價(jià)值觀。最重要的是，我們對待孩子時(shí)，要尊重他們，就像我們希望他們尊重我們那樣。這種處理孩子不良行為的方法既充滿關(guān)愛，有不失權(quán)威，并且能夠加深父母和孩子之間的感情。放在我們老師和孩子身上也同樣如此。

篇2:教育走向生本帶給孩子變化

淺談教育走向生本帶給孩子的變化

廣元市利州區(qū)寶輪第一小學(xué)何靜

教育家郭思樂先生把“依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)”稱之為生本教育，與之相對的是教育教學(xué)都圍繞教師的好教而設(shè)計(jì)，以教師為中心的師本教育。因?yàn)樯窘逃湔n堂上由老師引導(dǎo)，學(xué)生討論，各自或分組發(fā)表個(gè)人、小組的意見，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，想不表達(dá)意見都不行了。在我們這個(gè)城鎮(zhèn)小學(xué)，當(dāng)生本教育的改革實(shí)驗(yàn)落實(shí)下來后，一開始，作為教師多年的我有很多擔(dān)憂，因?yàn)槲遗抡`認(rèn)子弟。甚至有點(diǎn)抗拒心理，后來經(jīng)過多次培訓(xùn)觀摩和實(shí)踐，慢慢的發(fā)覺生本教育越來越適合孩子，讓孩子們在活動(dòng)中慢慢成長了。生本教育實(shí)驗(yàn)以來，課堂上把更多的時(shí)間交給了學(xué)生。我來匯報(bào)、我評價(jià)質(zhì)疑、我有新方法、我有問題，構(gòu)成了“生本課堂主旋律”。這種教育教學(xué)模式會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子呢？我在實(shí)踐中慢慢見證了生本教育帶給孩子的變化，孩子在生本教育中慢慢創(chuàng)造了奇跡。

奇跡一

篇3:農(nóng)村教育不讓一個(gè)孩子做掉隊(duì)孤燕

關(guān)于農(nóng)村教育不讓一個(gè)孩子做掉隊(duì)的孤燕

“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”.在我走上教育的三尺講臺(tái)之前，我的恩師曾對我們說過這么一番教育真諦，也正是因?yàn)檫@些話影響了我今后的教育理念，從中我受益非淺，感觸頗深。學(xué)高僅能為師，身正方能為范，作為老師，就如修理園子的花草，若養(yǎng)活它們很容易，但要有欣賞藝術(shù)則看園丁的本領(lǐng)。教師這個(gè)職業(yè)是人類靈魂的工程師，也是人們所賦予我們神圣而又艱巨的責(zé)任，我們的一言一行都是學(xué)生的楷模，翻手可以使人進(jìn)步，覆手可以使人退步。所以我們不能讓在大家心中認(rèn)為的差生掉隊(duì)，每一只燕子都應(yīng)該有它自己飛行的路線，不讓一個(gè)孩子做掉隊(duì)的孤燕。

敘事案例：

在**年秋季學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任六年級班主任，剛聽到宣布時(shí)，心中既喜又憂，喜的是自己的努力換得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，憂的是面對六年級心智在成熟與懵懂之間的學(xué)生們我該如何實(shí)施教育，何種教育方式是他們愿意接受而又能起到效果，諸多的疑問還是要面對面交談。剛開始可能是對新老師的新奇感，他們表現(xiàn)得還算聽話，但隨著時(shí)間的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，開始如雨后的春筍般顯現(xiàn)出來：上課不聽講、和同學(xué)講話、偷吃東西、看小說、不按時(shí)完成作業(yè)等屢見不鮮了，科任老師一個(gè)個(gè)向我訴苦水，奇怪的是在我的課堂上并沒有發(fā)現(xiàn)，這就是他們這些小鬼精靈們聰明的地方。隨著幾次的班會(huì)活動(dòng)，上訴情況得以好轉(zhuǎn)，我已是身心疲憊了。查閱很多資料來對付他們一個(gè)個(gè)給我出的難題，明處的問題好醫(yī)治，但學(xué)生的心一旦出了問題就不是一時(shí)半刻能解決的。山區(qū)的農(nóng)村是個(gè)特殊的地方，這里的年輕家長們?yōu)榱讼麓芨玫纳睿歼h(yuǎn)離自己的孩子去了廣東，福建等沿海城市，留下爺爺奶奶外公外婆在家?guī)O子外孫，這也給如今的山區(qū)教育留下了艱難的問題：留守學(xué)生該如何引導(dǎo)去建立正確的人生觀，價(jià)值觀。最為典型的莫過于李東，他一出生母親就走了，還沒有吃過母親一滴奶水，更不知道自己的母親長什么樣子，父親為此離家出走再?zèng)]有回來過，連一通電話也沒有。他從小就由爺爺奶奶帶大，缺乏管教，為所欲為，兩年前他的爺爺由于沒有醫(yī)治及時(shí)，含淚離開了他和奶奶，從此他們相依為命，以為這次變故他會(huì)成長不少，相反他對生活失去了方向，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，生活隨心所欲，對人苛刻古板，同學(xué)們都不愿意和他交朋友。對他我印象非常深刻，因?yàn)樗前嗌蠁栴}最嚴(yán)重的學(xué)生。為此我和他交談很多次，他似乎左耳進(jìn)右耳出。問題最為嚴(yán)重的莫過于有一個(gè)星期他火同其他外面的人找比他小的同學(xué)要生活費(fèi)，然后用“搶”來的錢去上網(wǎng)玩游戲。當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí)我怎么也沒想到他會(huì)愈演愈烈，發(fā)展到“搶”。把他叫到辦公室，因?yàn)檫@次事情的嚴(yán)重性，我打電話通知他的奶奶。在我看來家長和學(xué)校一起教育可能效果會(huì)更好，但我想法有點(diǎn)天真。當(dāng)他看到他奶奶時(shí)，他好像對他奶奶的到來感到生氣。他眼睛有著不該他這個(gè)年紀(jì)的眼神。那眼神看著讓人很害怕，充滿著對周圍人的不信任，或許應(yīng)該叫憤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游離。或許我以前的說服教育對他來說是失敗的，又或許他知道我下一步要干什么吧。別的學(xué)生來我這里都會(huì)感到一絲絲的害怕，但他相反很鎮(zhèn)定，昂首挺胸，目空一切。首先打破這種沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道嗎？我最怕接到學(xué)校老師打來的電話，肯定你在學(xué)校又犯什么事了，你說是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不發(fā)。我知道再讓他奶奶說下去也只是浪費(fèi)了時(shí)間，我逐一向他奶奶說明了事情的整個(gè)經(jīng)過。他奶奶已是淚流滿面。哭著對我說：“老師啊，千萬別開除他，他從小就沒有父母，是我和他爺爺把他拉扯大的，我們老倆口個(gè)字不識，我們不會(huì)教育啊，請求班主任老師能管管他吧，他本性不壞，他小時(shí)候真的很聽話，不知道是不是因?yàn)樗麪敔數(shù)乃缹λ驌舸螅麖哪且院缶鸵粋€(gè)人發(fā)呆不愿和任何人講話，過了一段時(shí)間，他出去了就不愿意回家，每次我都上街到處找。我也70將近了，我沒有這種能力養(yǎng)好他，你們能幫我教育他，他其實(shí)以前讀書還是優(yōu)了。他就是父母不在身邊，他其實(shí)挺可憐的，這孩子命苦啊，他媽生下來就沒要他了。”