教育日志:中班的快樂生活

國慶這幾天孩子放假，在他究竟讀哪個(gè)班的問題上我也想了很多。兒子倒是依然喜歡大班，但袁袁老師的擔(dān)心卻越來越多。一是大班現(xiàn)在增加了上課的時(shí)間，每堂課要接近20分鐘，為為通常不能堅(jiān)持坐那么久，導(dǎo)致他在課時(shí)后半段悄悄溜走或開小差，或自由離座。二是有些課程對為為來說難度太大，他聽不懂就離座玩其他的去了，長此下去，容易養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽講的習(xí)慣。三是大班的小朋友都喜歡為為，但把他當(dāng)小朋友看待，對他有些特殊待遇，擔(dān)心他形成習(xí)慣，真的認(rèn)為自己很特殊(這條是我擔(dān)心的)。綜合老師和我的意見，又和中班的莉莉老師作了溝通，都覺得還是讓為為讀中班好一些。于是，國慶后，為為開始到了中班。

起初擔(dān)心為為一時(shí)不愿離開大班，再加上這樣頻繁的調(diào)班會(huì)對他剛剛改變的性格造成不好的影響，我們決定先試讀，，每天在中班待一會(huì)兒，等他完全適應(yīng)后再調(diào)過去。誰知為為的表現(xiàn)讓我大跌眼鏡，他第一天過去就很適應(yīng)，當(dāng)天就在那兒上課、玩耍，中午午覺還主動(dòng)跑到床上去。于是，就此為為正式成為了中班的一員。

為為很快發(fā)現(xiàn)了讀中班的樂趣，不需要坐那么久，每天有很多活動(dòng)，學(xué)習(xí)形式上也更有趣，一點(diǎn)都不反感上幼兒園，性格方面好像沒什么改變，還是很活潑好動(dòng)。很多時(shí)候還主動(dòng)把幼兒園教的故事講給我聽。中班的班主任莉莉老師性格很活潑，也很內(nèi)秀，是個(gè)多才多藝、能力很強(qiáng)的姑娘，其實(shí)對這個(gè)幼兒園早期的幾個(gè)老師我都有過接觸，也很喜歡，覺得她們素質(zhì)很不錯(cuò)。為為最早上的就是莉莉的班，可惜只上了一星期就遭遇了汶川大地震，再復(fù)學(xué)時(shí)就只能上嬰班了。現(xiàn)在轉(zhuǎn)了一大圈，又回到了莉莉班上，可能兒子跟莉莉真的有緣吧。有這樣的好老師，有年齡相差不大的孩子作伴，希望為為就此安定下來，好好享受他的幼兒園生活，為自己的童年書寫最美麗的華章。

今天是為為班的家長開放日，我做好了為為可能要黏住我的準(zhǔn)備。心情很放松地走進(jìn)她們的教室，找了個(gè)為為不容易發(fā)現(xiàn)的位置坐下。誰知?jiǎng)傋滦〖一锞桶l(fā)現(xiàn)了我，我只得給他打了個(gè)招呼，他一下興奮起來，我趕快示意他跟莉莉一起唱歌(莉莉正在帶孩子們唱歌)。還好他馬上明白，只是一邊唱，一邊瞟著我笑。整堂課內(nèi)容很多，可能是老師為了展示孩子學(xué)到的東西吧，前半段為為都很積極，后半段就坐不住了，看到有幾個(gè)小朋友因?yàn)榧胰藖砹伺艿郊胰嗣媲埃械倪€哭了，為為也溜到我旁邊。不過他情緒很好，坐到我旁邊的椅子上很幸福的樣子，嘴里還不是念叨“媽媽來了。媽媽和我一起上幼兒園”。我走的時(shí)候?yàn)闉椴怀鏊系囊乙黄鹱撸抑荒芨嬖V他媽媽下午來接他，然后快速閃開了。后來在監(jiān)控室里看到他跟沒事人一樣在那兒看動(dòng)畫片，我知道，我的為為真的成長了。

篇2:教育觀察日志

教育觀察日志

晨風(fēng)

感覺教師不單單是教書。有著非常多的瑣碎的事，特別是班主任。

9.16

我大概是屬于粘滯型的，一件事總是較難放下。不過經(jīng)過這幾年的磨練，我還是能平靜對待，不過于焦慮。看來人的修煉是要一輩子的。大概只有年齡才干使人真正平靜。

我不知為什么，頭腦里也總是想著同學(xué)。就是在課外也如此，我感覺這樣頭腦很操累。是不是我做事容易“上火”？

這不知是不是因?yàn)橛眯牡木壒省Ｎ业淖x書就不會(huì)讓我如此焦慮，讀書可以寧靜，但是教書我發(fā)覺卻很難寧靜。特別是有很多雜事、瑣碎的地方。

我連登山路上，頭腦里也都是念頭。所以，我覺得自身很需要激烈的運(yùn)動(dòng)，比方打籃球，可惜的是沒有場所和固定的球友。以往我總是能在球場場歡快奔跑完全忘我。

我很希望能用心教書，然后八小時(shí)之外就是屬于自身的時(shí)間。可以專心無雜念地看自身的書，和家人小朋友相處。

希望我能盡快如此安定做事。

早上寫了一篇家長會(huì)紀(jì)事的文章，看了一些博文。今天可以看書了，下一周應(yīng)該能進(jìn)入正常的教學(xué)工作，那么也就會(huì)有了自身空閑的時(shí)間。

那天的上課，我還是有激情，聲調(diào)是有變化，不像有的教師那樣平淡無味。我也回想起五年前的教學(xué)，很多時(shí)候我都是有激情的，只是有時(shí)得不到相應(yīng)的回響或者課堂秩序不理想，我就開始冷卻。往往一節(jié)課后，我會(huì)覺得很累。這就是因?yàn)槿Ω冻龅木壒剩裕腋咀龅貌坏讲痪o不慢的拖課。拖課的有效度也很值得懷疑。

現(xiàn)在，我不大覺得上課的累，因?yàn)槲蚁胛以倮垡仓挥袔讉€(gè)小時(shí)的時(shí)間，這是我的上班時(shí)間，比較別的工種，我可能不算累。這也是我應(yīng)該做的。因?yàn)檫@是我的工作。還有，我決定在心里樹立為家長和小朋友服務(wù)的信念。我們的服務(wù)態(tài)度很不夠，很多老師盛氣凌人，或者擺出一副“高高在上”的模樣。但我不覺得作為老師應(yīng)該是這種形象。老師也應(yīng)該是服務(wù)者。要樹立自身應(yīng)有的服務(wù)意識，而不是把自身當(dāng)作糟糕的愚昧的“人類靈魂工程師”之類的代言人。

那天教師節(jié)，我問大家今天是什么節(jié)日，好像一個(gè)小朋友知道，然后問是教師的節(jié)日同學(xué)們應(yīng)該怎么做，有的說要送禮，有的說要恭喜。最后，我教大家齊聲說：“祝老師教師節(jié)快樂！”

我以往可能存在進(jìn)度快這樣的傾向，看來以后要注意，特別是扶持那些有教才會(huì)的“一般”同學(xué)。

9.18

這幾天，一個(gè)家長代表協(xié)商預(yù)收了50元錢。只有一個(gè)家長自身買了試卷習(xí)題，不交了；另一個(gè)因?yàn)榧彝ダщy沒有交。這樣子，大局部都交了，也同意購買兒歌。

我考慮到買了語、數(shù)試卷和數(shù)學(xué)訓(xùn)練冊花了18元，再加上兒歌10元多。所以，我不能一下子花錢太多，有些家長可能不大算多買訓(xùn)練冊。我就決定不統(tǒng)一買語文訓(xùn)練冊，以后的語文課堂，可以讀兒歌，講故事。對于訓(xùn)練冊，已經(jīng)統(tǒng)一訂了新華書店的一套，所以我就通知說，要買的自身去買。這樣就造成混亂。

有些人以為，都已經(jīng)交了50元的錢怎么不夠，還要自身掏錢再買。有人也就發(fā)牢騷了。在農(nóng)村里，以往的老人碰到學(xué)校收錢，總是罵老師，他們就以為錢是被老師裝進(jìn)口袋的。有些人又不清楚到底要不要買，要買哪一種。因?yàn)楦舯诎嗪推渌甓味际峭ㄖ议L自身買，然后交給老師。我也遭受著領(lǐng)導(dǎo)和同事的壓力，因?yàn)槲业淖龇ㄅc眾不同。

那天，教育局又要來檢查，那么我又在收錢又在買書，就被副校長說是“對著風(fēng)拉尿”。（校長還是比較信任我，對我的做法沒有絲毫指責(zé)的意思。大概是一些家長的好話也傳到他耳里。我對差生的態(tài)度絕對與別的老師不同，我心底沒有絲毫嘲諷的意思，我不會(huì)針對學(xué)習(xí)能力而責(zé)罵。我不會(huì)用無情的話打擊“差生”。但我自身還是沒有從家優(yōu)點(diǎn)直接去聽取反饋，因?yàn)槲夷壳安淮笙氡凰俗笥摇＃┻€好，我不害怕了，因?yàn)槲矣X得自身在做正確的的事。假如，我的意思能被家長很快領(lǐng)會(huì)的話，我們之間相互習(xí)慣后，那么就以后就省事多了。

于是決定明天利用放學(xué)時(shí)，給接送的家長做個(gè)說明。還要把書拿給他們過目。告訴他們，假如想給小朋友多一些作業(yè)就買，假如有課外書讓小朋友讀，就可以不買。這些訓(xùn)練冊，我估計(jì)我沒有時(shí)間講評批改，所以只能靠家長自身督促。

所以，歸根到底，我還是有點(diǎn)煩。因?yàn)槲野l(fā)覺自身還沒有能有效處置這些事務(wù)。一些老人不能領(lǐng)會(huì)我的意思，到處發(fā)牢騷。這只能靠那些知道我意思的人轉(zhuǎn)告，這又是低效的。

在這期間，我還要不時(shí)給一些家長解釋這是自愿的，是否要購買。還有2個(gè)同學(xué)的電話還沒登記好。還有請數(shù)學(xué)老師幫助填學(xué)籍卡，我還要填學(xué)號。

在這些事情沒玩弄清楚的情況下，我還有授課、安排作業(yè)，修改作業(yè)。

真希望能盡快解脫這種雜事纏身，被懸掛著的感覺。

另外對于拼音教學(xué)，發(fā)覺有些同學(xué)掌握的不好。而我很難做到一對一的指導(dǎo)。對于拼音教學(xué)，我的興趣也不大。只為了打個(gè)基礎(chǔ)，我更感興趣的是識字。

早上放學(xué)時(shí)，把統(tǒng)一買的數(shù)學(xué)訓(xùn)練冊先分下來。另外叫大家做練習(xí)冊，有不會(huì)做的留下來，但是全部同學(xué)都交上來，我知道有一半的同學(xué)沒做完（好）。他們顯然不想留下來。

上一回，因?yàn)榫毩?xí)冊做得很差，我訂正完了，還有一半以上的同學(xué)沒改好。這一回，我先把題目拿到黑板上講一回，然后分給大家做，這樣也可能造成一些同學(xué)剽竊。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠，所以這一次又很匆促。

我們老師從沒有把練習(xí)冊分給同學(xué)回去做，因?yàn)槟菢油瑢W(xué)會(huì)把書弄得很糟，影響到檢查老師的考核分?jǐn)?shù)，所以，都是在學(xué)校做。我覺得還是應(yīng)該分回去，讓家長承當(dāng)必要的作用。不然他們都不知道小朋友做題的程度。

下午去接孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒園在接送時(shí)，把門和窗都關(guān)好，這樣就不會(huì)受到干擾，看來以后要留沒有完成作業(yè)的，也可以用這樣的方法。

我發(fā)現(xiàn)一般不要去“喝止”，這樣只能浪費(fèi)自身的嗓子。小朋友的恬靜有一定的程序，要順應(yīng)，要“喝止”也要用得恰當(dāng)。千萬不要因?yàn)橥馊说呐杂^而“歇斯底里”。有時(shí)候亂也就只能讓它亂。小朋友的專注力和安寧力，一局部靠氛圍，一局部靠小朋友自身的需求、素養(yǎng)。

但我的嗓子還是沒能用好，總是堵。偶爾吃吃藥和含片以消解紅腫。

篇3:教育日志:黑隊(duì)與白隊(duì)

教育日志―黑隊(duì)與白隊(duì)

區(qū)域中投放加法配對卡片和五子棋近一個(gè)月了，連續(xù)幾天都沒有孩子再去玩，看來孩子們對這兩份材料已經(jīng)沒有了興趣，但是這兩份材料并沒有被取消。荊柯清很久都沒有來園了，她對這兩份材料還很有興趣，她和柏雪在這個(gè)區(qū)域里玩了很久，她們沒有像其他孩子一樣操作加法配對卡片，也沒有下棋，看起來只是一起把這些材料擺弄來擺弄去，兩人還說著什么，于是我很好奇，走過去想看看他們究竟在做些什么------

游戲的第一階段：拼搭迷宮

荊柯清把加法卡片擺在棋盤上，邊擺邊說：“這里是河流，這里有很多彎，接下來就沒那么簡單啦。這里是鱷魚軌道，我們要全部連上，連上后就可以到（終點(diǎn)）了，這是我們的迷宮。”

柏雪把配好對的卡片全部分開來，說:“看，我這里是分開的”。

柏雪排好后開始數(shù)數(shù)，數(shù)時(shí)她把2個(gè)當(dāng)成一個(gè)單位：“1、2、3、4、5”。

荊柯清手中的也是5組，她說：“咱們都是10個(gè)，是一樣多的。”

柏雪說：“對”。

游戲的第二階段：黑棋白棋走迷宮

荊柯清把卡片又全部打亂，說：“好，現(xiàn)在解散了，我們需要改裝了，假裝我不小心掉在這里了，你不小心掉在那里了，現(xiàn)在咱們跳過去。”說完，她拿起一枚白色的棋子，從卡片上依次跳過，邊跳邊哈哈大笑，柏雪也效仿著她的樣子也拿起一枚黑色的棋子跳了起來。

荊柯清在操縱旗子時(shí)，嘴里在喊“朋友，你在哪里啊？”她的聲音很輕，卻尾音拖的很長，似乎在很大的空間里喊似的。

柏雪拿起黑色棋子說說：“啊！我掉陷阱里了。現(xiàn)在我想選白色，我們交換吧。”

荊柯清說：“不行，不能改。”

柏雪沒再堅(jiān)持，把原本分開的卡片重新擺好，擺時(shí)按照加法正確地進(jìn)行了兩兩配對，她說：“現(xiàn)在，瞧這里有兩個(gè)通道，不知道哪個(gè)是真的通道，這里有陷阱。”

游戲的第三階段：黑隊(duì)白隊(duì)大對決

他們每人拿出一堆棋子，柏雪說：“現(xiàn)在我們來比誰的棋子多。”

荊柯清說：“壞人是黑色的，好人是白色的。我要5個(gè)5個(gè)好朋友站在上面。”

說完，荊柯清將白棋五個(gè)一組擺在一塊拼版上，棋子每組都是底下4個(gè)，上面1個(gè)。

而柏雪的棋子雜亂無章的堆在一起。柏雪說：“我是黑隊(duì)。”

荊柯清說：“我是白隊(duì)，白隊(duì)，白隊(duì)，永遠(yuǎn)不會(huì)。”說完她又被自己的口號逗笑了，隨即改了一個(gè)“不對，白隊(duì)白隊(duì)，永遠(yuǎn)勝利。”

她接著又拿起很多棋子說“假裝旁邊的花園里也都放滿了吧。”

柏雪沒有忘記“比比誰的棋子多”的提議，她說“現(xiàn)在我的棋子比你的多。”

荊柯清說“不對，我的比你的多。”說完，她又拿起一些倒在了自己這邊的桌面上。

柏雪不服氣地說“要數(shù)了才知道的。”荊柯清似乎對多少的興趣不是很大，她沒有去數(shù)，而是說“反正黑的是壞的。”

柏雪依然在為黑隊(duì)吶喊“黑隊(duì)，黑隊(duì)，永遠(yuǎn)加油，黑隊(duì)黑隊(duì)，永遠(yuǎn)第一。”

荊柯清說“我們要比誰的棋子在一個(gè)地方多，象我這樣，放一個(gè)卡片上。”

柏雪沒按她說的做，柏雪說“我的黑隊(duì)要回家嘍。”然后，她就把黑棋都放回了盒子里。

荊柯清說“我白隊(duì)的隊(duì)員還在訓(xùn)練的，堅(jiān)持訓(xùn)練才會(huì)贏。”

柏雪抓起一把白棋說“我把白棋拿走一些，哈哈，全都被我打敗啦！”

荊柯清有些急了，說“不能這樣的。假裝咱們是好朋友吧。”

柏雪從黑棋里拿出一個(gè)棋子說：“那有一個(gè)黑的是壞蛋吧。”

荊柯清沒有答理這個(gè)建議，依然在擺她的白棋子。

柏雪又出了一個(gè)主意：“那咱們來搭天寧寶塔吧。”她把黑色棋子一個(gè)一個(gè)象上疊，疊到第5個(gè)的時(shí)候，棋子寶塔倒了，荊柯清依然在擺她的白棋子。

柏雪覺得有點(diǎn)沒意思了，她提議：“咱們?nèi)ネ鏁?huì)別的吧。”

荊柯清說“不行，我要練兵，你是黑隊(duì)，你來給我加油吧。”

柏雪又答應(yīng)了，她說“好吧。”并幫著一起擺棋子。

柏雪說“我?guī)湍悖@樣我們就團(tuán)結(jié)友愛了。我們一起打敗他們。”她用手指了指背后看書的一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友成了他們的假想敵。看著所有的棋子都擺的很整齊，白色都擺在了卡片上，黑色擺在了卡片周圍，荊柯清說“哈哈我們好象在擺早操的隊(duì)伍。白色是的小朋友，黑色的是家長。”柏雪嘀咕著“家長有那么黑嗎？”

此時(shí)游戲時(shí)間結(jié)束，在老師的提醒后，他們把棋子重新收回到了盒子里。