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德育課上的小大人

幼兒無(wú)法完全正確地理解成人的處事方式，不理解“為什么爸爸媽媽不讓我這樣做呢？”“為什么我這么做又被老師批評(píng)了呢？”他們心智還不成熟，很多事情并不是自然而然就能想明白，所以需要我們成人給予幫助、引導(dǎo)、教育。做他們?nèi)松飞系念I(lǐng)航人，做他們的燈塔。

我班現(xiàn)在孩子存在一個(gè)特別不容忽視的小問(wèn)題。雖然孩子們基本上能夠有序地站隊(duì)，走隊(duì)也很整齊。雖然孩子們課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡上課，喜歡學(xué)知識(shí)。但是總有那么幾個(gè)孩子無(wú)章的行為引起集體的混亂。就像有幾個(gè)小朋友走隊(duì)的時(shí)候喜歡走路插隊(duì)或者推擠其他小朋友或者又唱又跳；就像上課的時(shí)候也會(huì)有幾個(gè)小朋友用雙膝跪在椅子上或者大聲喧嘩或者趴在地上。孩子有種“互相模仿”的習(xí)慣，一個(gè)孩子那樣去做，其他孩子也會(huì)跟著去做，然后隊(duì)伍就亂了，課堂也亂了，老師就沒(méi)法正常上課帶活動(dòng)了。

針對(duì)這種情況，我及時(shí)展開(kāi)了德育課。請(qǐng)他們坐正之后，我很鄭重很嚴(yán)肅地和他們談起了心：小朋友們，課堂上、站隊(duì)、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)候是不能夠玩耍的，這時(shí)是需要你認(rèn)真做事情的時(shí)候，不能玩鬧。老師知道小朋友愛(ài)玩，因?yàn)槔蠋熞彩菑暮苄『苄￠L(zhǎng)到現(xiàn)在這么大的。但是老師要告訴你的是：玩耍是要分時(shí)間、分地點(diǎn)的。你想要玩耍，老師可以給你時(shí)間，盡情地玩玩具，盡情地去玩大型玩具，盡情地去操場(chǎng)上跑啊、跳啊、喊啊、鬧啊，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槟潜緛?lái)就是你游戲的時(shí)間和地方。教室是小朋友上課的地方，臥室是小朋友睡覺(jué)的地方，食堂是小朋友吃飯的地方，都不是你玩耍的地方，如果你在這個(gè)時(shí)候去玩鬧就會(huì)影響到其他小朋友。其他小朋友也不會(huì)喜歡，老師也不會(huì)喜歡。小朋友們能聽(tīng)明白老師說(shuō)的什么意思嗎？既然小朋友懂了，希望你以后認(rèn)真去做。讓我們一起去看看以后誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不是很好。

看著孩子們的眼睛，我進(jìn)行了這場(chǎng)談話教育，我能從他們的眼睛中感覺(jué)到我的話有起作用。他們紛紛表示要好好表現(xiàn)，以后要認(rèn)真聽(tīng)老師的話，做個(gè)好孩子。我能夠感覺(jué)到他們真的意會(huì)到了我這節(jié)德育課的意義，此刻我感覺(jué)到他們個(gè)個(gè)像個(gè)小大人。他們能夠聽(tīng)懂我們大人的話，只是需要我們把他當(dāng)“大人”看，犯錯(cuò)誤的時(shí)候和他們耐心的講道理，講清楚、講明白，其實(shí)他們也想做到更好，只是需要成人告知正確的做法。但是我也知道，孩子是很健忘的，所以這種教育活動(dòng)要多次重復(fù)才能真正地裝入他們的小腦袋里。但愿所有的孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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篇2:談多媒體技術(shù)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中運(yùn)用

談多媒體技術(shù)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為特征的多媒體輔助教學(xué)已在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用。本文淺析了多媒體技術(shù)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用,闡述了多媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)途徑的優(yōu)化作用,改變了德育課教學(xué)抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀,優(yōu)化了育人環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)中職學(xué)校德育課教學(xué)運(yùn)用

中等職業(yè)學(xué)校德育課包含了《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門必修課程和《心理健康》選修課程的教學(xué)。二○○八年教育部出臺(tái)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中指出中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以*x理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)*****，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。這幾門課程都對(duì)于幫助廣大中職生正確認(rèn)識(shí)自己,沿著正確的方向、道路健康成長(zhǎng)具有重要的意義。至此,如何把德育課的知識(shí)內(nèi)容講到中職生的心坎上,如這些課程的精神灌輸給中職生,教學(xué)的方式、方法會(huì)起到一個(gè)非常重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),可以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校的德育課程,理論性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥且通俗易懂,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般是教師口授、板書,中職生耳聽(tīng)、筆記,“說(shuō)靠嘴頭,寫靠粉筆頭”這種單一呆板的形式容易抑制中職生大腦皮層的興奮,使中職生大腦疲勞,注意力分散,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,使不少中職生對(duì)德育課缺乏興趣,而“興趣”是最好的老師。要讓中職生喜歡上德育課,必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體,用圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向中職生展示教學(xué)內(nèi)容,形象直觀,能有效利用情景演示激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)中職生的潛能。多媒體技術(shù)教學(xué)已走進(jìn)中職學(xué)校德育課堂中,并得到很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于中職生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái),同時(shí)按需要加上聲音的配合,以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程,在教學(xué)上表現(xiàn)出極大潛力。德育課程涉及的知識(shí)繁多且需要再現(xiàn)情景案例,如何利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高中職生學(xué)習(xí)德育課程的興趣,從而調(diào)動(dòng)中職生的積極性,以提高教學(xué)質(zhì)量,便成了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)課題。德育課的直白提問(wèn)、復(fù)習(xí)引入新課,平淡無(wú)奇;不如運(yùn)用多媒體的色形、圖象、聲光及色彩變化、聲響效果更能有效地開(kāi)啟中職生思維閘門,由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化,對(duì)中職生的感官進(jìn)行多路刺激,開(kāi)展情境教學(xué),從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使中職生處于一種親切的情境中。這樣,針對(duì)于德育課思想理論性強(qiáng),內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),從一定程度上消除了中職生聽(tīng)課造成的疲勞和緊張,使中職生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展;讓中職生可以在良好狀態(tài)下,自主地、積極地學(xué)習(xí),從而取得較好的教學(xué)效果。

篇3:德育課題《學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成》結(jié)題報(bào)告

德育課題《學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成》結(jié)題報(bào)告

一、課題論證

1、選題意義

社會(huì)發(fā)展的需要：**年10月，^***中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，20**年2月26日^***中央又公布了《^***中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。**大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)，在這樣的背景下研究這個(gè)課題非常重要。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)

學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必定要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，協(xié)助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧學(xué)校的需要。

學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠適合將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)做文明人，做社會(huì)人，我們必需通過(guò)此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

2、理論依據(jù)：

**年10月，^***中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容等。《綱要》指出，今后要在全社會(huì)大力倡議"愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。**年9月天津市教育局出臺(tái)了《天津市中小學(xué)德育工作規(guī)程》。1995年3月公布的《教育法》第四十三條“學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范。**大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)等，都為這個(gè)課題提供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。

對(duì)“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以和家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。

二、目標(biāo)內(nèi)容

學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充沛體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而耐久的行為。

1、研究的目標(biāo)：

總目標(biāo)：以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以市內(nèi)外、校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)當(dāng)文明班集體”，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和研討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

j.培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康生長(zhǎng)。

k教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上研討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和中學(xué)生教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合我校實(shí)際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以指導(dǎo)本校的工作。

其次，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表示為文明習(xí)慣。

再次，通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

2、研究的內(nèi)容：

從社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心生長(zhǎng)規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信”。

三、研究原則

在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則。堅(jiān)持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。

2、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識(shí)，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。

3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐、體驗(yàn)、互相監(jiān)督。

4、有效性原則。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。

5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自身制定規(guī)范、日常行為規(guī)范，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評(píng)比。

6、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的在校期間。

四、實(shí)施步驟

本課題研究的時(shí)間為兩年，即從20**年6月至**年3月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備和開(kāi)題階段：20**年6月至20**年9月。

1、組建課題組，撰寫課題研究報(bào)告，制定課題研究計(jì)劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

3、組織課題組全體成員檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

4、開(kāi)題。

（二）研究實(shí)施階段：20**年9月至**年9月

1、結(jié)合學(xué)校的班主任持證上崗，開(kāi)展課題組成員系列培訓(xùn)活動(dòng)。

2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組論壇、開(kāi)展“問(wèn)題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開(kāi)展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等等。

3、開(kāi)展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生具有尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、老實(shí)守信、樂(lè)于助人、保護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會(huì)公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

4、組織教師結(jié)合具體個(gè)案，進(jìn)行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、鼓勵(lì)教師撰寫優(yōu)秀論文，開(kāi)展優(yōu)秀論文征集評(píng)選活動(dòng)。

（三）總結(jié)提高階段：**年9月至**年12月階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流和研討等活動(dòng)。

（四）總結(jié)推廣階段：**年12月至**年3月

1、進(jìn)行課題的結(jié)題工作。

2、對(duì)研究?jī)?nèi)容分專題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫結(jié)題報(bào)告。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)總課題組進(jìn)行鑒定。

4、編寫優(yōu)秀論文集和案例集。

五、方法措施