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幼兒教師教育隨筆：給孩子一個(gè)下臺(tái)階

早晨的桌面游戲開始了，每組上放的是不同的玩具和游戲材料，每一天我都是讓孩子們按自己的喜好自由選擇活動(dòng)。今天，天天小朋友選擇了串珠，只見她把放珠子的籃子往自己身邊一挪，就很認(rèn)真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚(yáng)了浩浩，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照有規(guī)律的方法來串珠。

過了一會(huì)兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“老師，你看我穿的漂亮嗎？”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎！旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望！但是看見她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎？”“好的”她快活的走向桌邊，還給組上的小朋友炫耀呢！接著又串起珠了。過了一會(huì)兒，她對(duì)我說：“老師，你看我一紅一綠的穿好。”我一看，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩！真能干！不過，前面的沒有按照一紅一綠的有規(guī)律穿，能再去試試嗎？”她的臉上露出了笑容，又認(rèn)真地串珠去了。

我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西――自尊、自信！但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景！作為教育者，我們要多站在孩子的立場(chǎng)想一想，多考慮每位孩子的接受能力，該采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會(huì)取得良好的教育效果。

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篇2:教師教育隨筆那么多太陽

教師教育隨筆那么多的太陽

夏至來了，太陽火辣辣的，天氣超熱，某一天老師給孩子們準(zhǔn)備一張紙和彩色筆，讓他們?cè)诨顒?dòng)室的地板上自由繪畫。認(rèn)真繪畫的聞聞?lì)~頭上滲出了許多汗，邊畫邊還不停地用小手擦汗。他畫了好幾個(gè)不同顏色的太陽，在他旁邊的明明看見，就叫了起來：“有那么多的太陽啊，*X”。聞聞一邊不停地畫太陽，一邊回答說：“今天太熱了，所以有很多太陽啊。”這時(shí)我順著明明疑惑的聲音又看了過去，也對(duì)太陽的不同顏色表示好奇，我對(duì)聞聞?wù)f：“這么好看的太陽啊，有黃顏色，有紅顏色，有綠顏色的哇？”他回答說：“今天太陽喜歡穿綠色的衣服嘛！”我想，也許他認(rèn)為太陽越多，天氣就越熱吧，而且太陽像人一樣，也可以穿不同顏色的衣服的。

分析：不管哪個(gè)國家，哪種民族，哪種文化，幾乎所有的的3-4歲的孩子都喜歡畫“太陽”。最初，“太陽”對(duì)于孩子而言，可能只是某種符號(hào)，孩子都喜歡畫“太陽”，也許是因?yàn)檫@種符號(hào)能夠給予他們一種平衡感和次序感，能讓他們獲得一種自我表現(xiàn)的滿足。這種符號(hào)一旦被賦予某種特別的意義，這就是說，大家都把“太陽”說成是太陽，那么孩子就開始逐漸地被認(rèn)同了，并開始用新的方式解釋自己畫太陽的理由，比如：“今天太熱了，所以有很多太陽。”“今天太陽喜歡穿綠的衣服。”教師應(yīng)能理解兒童繪畫發(fā)展的過程，不要以自己主觀的臆斷去思考兒童的行為，這樣才會(huì)去尊重兒童，才能有效去教育兒童。

篇3:2月末教師教育教學(xué)隨筆《多給孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)》

20**年2月末教師教育教學(xué)隨筆《多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)》

開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這學(xué)期我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,對(duì)于學(xué)前班的孩子來說他們都長(zhǎng)大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動(dòng)的孩子，有些都沒有請(qǐng)過，現(xiàn)在我們建立了分組還有值日生來進(jìn)行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。

在我們班上雙旗一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來接他的時(shí)候，他看見媽媽第一句就說，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。

一個(gè)星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說雙旗小朋友進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在孩子的成長(zhǎng)道路上還是多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)多去表現(xiàn)自己，如何孩子太調(diào)皮了可以用這種方式去鼓勵(lì)推動(dòng)他的積極心態(tài)，他覺得老師重視他了，作為一名小組長(zhǎng)了要好好的去表現(xiàn)不然就會(huì)被其他人選上，所以他會(huì)很積極的投入到學(xué)習(xí)上，也更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，孩子還是需要多多去表揚(yáng)去鼓勵(lì)這樣他才會(huì)成長(zhǎng)得更快，也會(huì)把不良的習(xí)慣改掉。

教師,教育,教學(xué)