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幼教師教育隨筆：教孩子喝水

每天送孩子的時候，經常有家長告訴我：“老師，請你提醒我的孩子多喝水。”說句實話，就是家長不提醒，我們也會經常提醒孩子們多喝水的。

由于家長的一再提醒，每次到幼兒喝水的時間，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況，我發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的只喝半杯；有的能喝一、兩杯；有的孩子接了滿滿的一杯水，卻一口也不喝倒掉，純屬玩水。

為了督促孩子們喝水，我每天都不住的提醒，可是效果不佳，一不督促，有的孩子又不喝水了。后來我無意之間看了篇文章《怎樣培養孩子喝水》，文章中的老師用講故事來引導孩子們知道并了解喝水的重要性，我覺得這個辦法很好，我也給孩子們編了一個小故事，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服，會經常感冒等生活常識，慢慢地，很少再聽到小朋友的家長告訴老師提醒他的孩子多喝水了。

孩子喝水的問題，看起來是個微不足道的小問題，但是能牽動無數家長的心，培養孩子喝水不是一件簡單的事，是需要我們大家共同去關注的一件事情。

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篇2:教師教育隨筆那么多太陽

教師教育隨筆那么多的太陽

夏至來了，太陽火辣辣的，天氣超熱，某一天老師給孩子們準備一張紙和彩色筆，讓他們在活動室的地板上自由繪畫。認真繪畫的聞聞額頭上滲出了許多汗，邊畫邊還不停地用小手擦汗。他畫了好幾個不同顏色的太陽，在他旁邊的明明看見，就叫了起來：“有那么多的太陽啊，*X”。聞聞一邊不停地畫太陽，一邊回答說：“今天太熱了，所以有很多太陽啊?！边@時我順著明明疑惑的聲音又看了過去，也對太陽的不同顏色表示好奇，我對聞聞說：“這么好看的太陽啊，有黃顏色，有紅顏色，有綠顏色的哇？”他回答說：“今天太陽喜歡穿綠色的衣服嘛！”我想，也許他認為太陽越多，天氣就越熱吧，而且太陽像人一樣，也可以穿不同顏色的衣服的。

分析：不管哪個國家，哪種民族，哪種文化，幾乎所有的的3-4歲的孩子都喜歡畫“太陽”。最初，“太陽”對于孩子而言，可能只是某種符號，孩子都喜歡畫“太陽”，也許是因為這種符號能夠給予他們一種平衡感和次序感，能讓他們獲得一種自我表現的滿足。這種符號一旦被賦予某種特別的意義，這就是說，大家都把“太陽”說成是太陽，那么孩子就開始逐漸地被認同了，并開始用新的方式解釋自己畫太陽的理由，比如：“今天太熱了，所以有很多太陽?！薄敖裉焯栂矚g穿綠的衣服?！苯處煈芾斫鈨和L畫發展的過程，不要以自己主觀的臆斷去思考兒童的行為，這樣才會去尊重兒童，才能有效去教育兒童。

篇3:2月末教師教育教學隨筆《多給孩子表現機會》

20**年2月末教師教育教學隨筆《多給孩子表現的機會》

開學了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會，這學期我在班級內進行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,對于學前班的孩子來說他們都長大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動的孩子，有些都沒有請過，現在我們建立了分組還有值日生來進行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請孩子們現說說當小組長的需要做到什么,孩子們都很認真地講自己的想法說了出來，為能當上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。

在我們班上雙旗一個非常調皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當小組長，看看他能不能管住自己的行為。當然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當他媽媽來接他的時候，他看見媽媽第一句就說，我當小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。

一個星期很快就過去了，我們又在一起總結小朋友這一周的表現，小朋友都說雙旗小朋友進步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內幾乎沒有發生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機會，在孩子的成長道路上還是多給他們一些鍛煉的機會多去表現自己，如何孩子太調皮了可以用這種方式去鼓勵推動他的積極心態，他覺得老師重視他了，作為一名小組長了要好好的去表現不然就會被其他人選上，所以他會很積極的投入到學習上，也更為了成為了一個合格的小學生做好準備。我們要認真關注每個孩子的成長,引導孩子養成良好的學習和行為習慣，孩子還是需要多多去表揚去鼓勵這樣他才會成長得更快，也會把不良的習慣改掉。

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