文

章來源制度大全課件

qiquha.coM如何提高幼兒繪畫的興趣(論文)

幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展。所以說美術教育活動的培養在我們素質教育教學中占重要地位，而無論干什么事情首先要對它產生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對繪畫的興趣就成為我們工作的側重點了。

一、讓幼兒學會發現美

幼兒如果對一樣事物的美丑都分不清楚的話，那么就會沒有了方向，沒有了規則。每次活動后讓幼兒自己做小老師評比自己的作品，比一比誰畫的最好。幼兒只能對作品做一些表面的評價“好”，“不好”，但這一活動讓幼兒知道了什么樣的作品會讓大家喜歡，為了得到大家的喜歡，他就開始漫漫努力了。

二、運用多樣化教學手法，調動孩子的積極性

平時的教育教學活動中除了以游戲話的活動為主外，為了喚起幼兒繪畫的興趣，我們結合手工活動激發幼兒對繪畫的興趣。幼兒除了喜歡亂涂亂畫以外，還喜歡剪剪貼貼，從每次的手工活動中都可以看到他們百玩不厭。因此我就抓住了幼兒的這一個特點，來展開了一些粘貼畫的活動，各這幅畫設定一個簡單的情節，這樣一來幼兒的興趣可大了。如：《小蝌蚪找媽媽》這一幅畫，就是由手工作業青蛙和手指點畫蝌蚪相結合的一個活動，《下雨了》則是涂色活動雨傘和繪畫活動下雨了相結合的一個活動。這樣的活動雖然在時間上長了一些，但從幼兒的操作中可以看出，他們非常喜歡這一類的活動，興趣十分的濃厚。

另外活動區里的教學活動也讓幼兒對繪畫活動產生了興趣。把教學放到活動區中后，教師和幼兒之間，幼兒和幼兒的交流機會增加了，教師對幼兒單獨輔導的機會增加了，同樣幼兒練習的機會也增加了。在平時的教學中對一些能力強的幼兒往往得到老師的指導會比那些能力弱的幼兒少些，提高的速度往往不是很快，長此下去對他的興趣肯定會有影響。到了活動區里就不一樣了，老師給每個幼兒的時間相對來所就會有所增加，幼兒能力的提高也是會成正比的。那些能力弱的幼兒也同樣，老師給予他的關注也會增加，他也進步了。

三、給幼兒表現自己的機會

以前畫畫最好你和老師畫的一模一樣，現在可不是這樣了?？吹降臇|西越來越多，畫畫的內容也越來越多，現在許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，可以，只要你能說的出你添的是什么，沒有太大的錯誤老師都是允許的。這樣以來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。

經過學期的培養，幼兒在不斷的練習后，逐步開始感受到了美術活動帶來的樂趣的同時，讓我們教師也深深的體會到教育改革后，新的教學理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了，不論在任何活動中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學習的興趣，才能提高幼兒的能力。文

章來源制度大全課件

qiquha.coM

篇2:幼兒教育隨筆:培養幼兒繪畫興趣

文章來源

制度大全課件

qiquha.CoM幼兒教育隨筆：如何培養幼兒的繪畫興趣

我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現他們所見到的，所想到的事情，表現他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發現自己的能力，建立起進修創造的自信，把自己的主體性和創造潛能發揮出來，并從中體驗創造的樂趣和成功的愉快。可以說，繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。下面讓我談談如何增加幼兒對繪畫的幾個教學方法吧！

一用靈活的方法導趣：

幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉時期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責怪，還要采取積極的態度，多給予鼓勵和表揚。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團一樣，真漂亮?！庇變郝牭劫潛P后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團的樣子畫起來，這樣幼兒對繪畫興趣就會越來越濃。

幼兒繪畫是從涂鴉時期發展到形象時期，是由淺入深，由簡單到復雜，是美術活動的發展規律，老師只能按照幼兒繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。

二用游戲的活動興趣：

在美術活動中，老師用生動靈活的語言更能激發幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經常做的《石頭剪刀布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等?！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍兀俊崩蠋焼?，幼兒說："想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動筆專心畫畫，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我們眼前。

在繪畫課上老師多運用寫生動有趣的游戲，不但能激發幼兒對繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達到了一舉多得的效果。

三用鼓勵的方法引趣：

幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講幼兒作品時，對不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫?！比绻@樣批評幼兒，幼兒對繪畫不但沒有了興趣，還會失去信心，相反，如果換個方法，說不定會有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會聯想到烏龜在海里游玩的一些場景，幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動活潑，可有一個幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯了，看到這樣的情況，我真想批評他，但我還是忍住了，笑著鼓勵讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同?！庇變旱臉嬒胝娌诲e呀！

總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導，幼兒的繪畫能力就會日漸提高。

經過這幾年的教學實踐使我認識到，指導幼兒畫畫，關鍵在于培養幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學活動中運用多種手段對幼兒進行導趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。

文章來源

制度大全課件

qiquha.CoM

篇3:在線描畫中培養小班幼兒繪畫興趣

文章

來源制度大全課

件

在線描畫中培養小班幼兒的繪畫興趣

線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質、性格、經歷而產生變化。根據畫面的需要而產生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。從某種意義上來說，線條是復雜的哲理、深奧的繪畫語言，是繪畫的基礎之一，但也是兒童最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。

小班初期的幼兒正處于繪畫活動的第二階段----象征期，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了在繪畫過程中體現愉悅感，所以，教師在指導他們繪畫時，應側重培養幼兒的繪畫活動的興趣，使他們獲得積極的情感體驗。游戲是幼兒的主導活動，特別是小班幼兒，他們好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐的。對于孩子來說，美術活動確實是一種表現、宣泄自己情緒、情感的游戲，只有當孩子愉快的或宣泄在畫紙上對他們個人來說有意義的痕跡時，游戲的同化思維特征也會在美術活動中得到演繹。

一、注重欣賞活動，豐富幼兒美的感知。

小班幼兒對很多新鮮事感興趣，我們要把握時機，豐富幼兒美的感知。我把以往大班幼兒的線描作品布置了一個展覽，組織幼兒參觀，他們在欣賞哥哥姐姐的作品時，產生了羨慕之情，從而激發了他們的動手欲望；我還讓他們直接參觀哥哥姐姐作畫，接受哥哥、姐姐贈送的繪畫作品，激發他們的參與感，使他們對美術活動有了最初的認識。由于幼兒的知識水平、生活經驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學習、產生靈感。每次繪畫活動后，我讓孩子們通過相互間的欣賞、評價，引發他們相互學習，提高他們的審美力和繪畫表現力。

二、在涂鴉亂畫中培養興趣，增強信心

亂畫是小班幼兒繪畫時的顯著特征，是每個孩子與生俱有的能力，在線條畫教學中我們應強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的，從而樹立一種良好的學習心境。我們讓孩子拿著粗、細不同的黑線筆，隨心所欲地在紙上亂畫，當他們無意中畫出長線、短線、點線、粗線、轉彎的線、亂七八糟的線……我帶著贊賞的口吻說：“哦！這是長長的線，這是雨點的線，這是電話線，這線跑的真快呀……你真行，能畫出這么多種的線?！被蛘哂霉膭畹目谖牵骸澳隳墚嫳扰懿脚艿目斓木€嗎？”“能”“你能畫排隊排得很整齊的線嗎？”“可以”“你可以在粗粗的線旁邊加上細細的線嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們在“亂畫”中思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，當學習結束的時候，雖然畫面上只有些沒有什么意義的線條，但他卻蘊藏了人類最寶貴的精神――信心！在亂畫的基礎上，我們再啟發孩子畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉為主動的表現。

在教學過程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。他們當中的大多數人會專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表揚。如孩子畫了一些線圈，我們還給它取個好聽的名字“毛線團”“龍卷風”“大大泡泡糖”再如孩子畫了一些折線，我們就給它取個名字“毛毛蟲線”“樓梯線”“長長的卷發”……

只有在這種繪畫游戲中，孩子們才能感無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫有興趣、有信心。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創造性的。他們把自己內心的感受幻想盡情地發揮，畫面開始豐富。當他們畫他們喜愛的對象時，畫面上絕不會出現簡單的輪廓線，而是生動活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。

二、在游戲中畫出各種線條，提高表現力

作為教師，要注意創設游戲的氛圍，抓住幼兒直覺行動思維的特點，將教育目的、繪畫內容轉化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個繪畫過程，通過形象的動作、語言，把枯燥的技能訓練變成幼兒的游戲活動，讓幼兒在玩的過程中輕松、自主、積極地進行繪畫活動，在玩的過程中獲得發展。充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。如在《快樂的曲線》這一繪畫活動中，這次活動是在游戲的環境中融入不同方向的曲線的練習，從活動的開始，我以“彩帶跳舞”為線索，并對孩子們說：“今天我們和彩帶寶寶來跳個舞好嗎？”孩子們對彩帶一下子就充滿了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺，接著我又引導幼兒再次跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。

最后我讓幼兒展開了積極的討論，他們都想把自己觀察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。我讓幼兒討論之后，再次讓幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，就加深了幼兒對曲線的認識，而且幼兒每說出一種，我就請大家模仿，并馬上記錄，最后我們共同空手畫曲線、ξ等。通過同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見，大膽地說出來，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學習了技能，我的記錄，更加深了幼兒對曲線的認識及了解，通過由“感受――體驗――參與表現”的這一系列藝術活動，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動中來。通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境?；顒又校腋鶕澴嗟淖兓痉读烁鞣N方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導幼兒把自己體會的各種類型的曲線以組畫或單個畫的形式表現在紙上，讓幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班美術活動游戲化的特點。

再如在《大雨小雨嘩啦啦》這一繪畫活動中，事先我布置了一個有小鴨子撐著雨傘的情景畫面，然后我對孩子進行了故事導入：“小朋友，你們看，小鴨子今天為什么要撐著雨傘呀？”“老師，因為天下起了小雨?！薄袄蠋?，如果小鴨子不撐雨傘就會淋濕的，還會生病的?！毙∨笥言谙旅嫫咦彀蜕嗟卣f。

突然，我聽見何淇在說：“因為下起了嘩啦拉的大雨?！彼呎f邊做了一個下大雨的動作，我立刻表揚了她，其他小朋友見了都紛紛模仿起來，我也參與到孩子的動作中來，并且對他們說：“今天我們來和雨寶寶做個游戲好嗎？”“下大雨啦！”小朋友一聽，嘴巴里邊學“嘩啦啦”的叫聲，邊用手比劃著下大雨的動作?！跋滦∮昀?！”小朋友邊學“滴滴嗒”的叫聲，邊用食指輕輕地比劃著。我和孩子們興奮地叫著、跳著……不一會兒，孩子的作品紙上畫滿了直直的、長長的、斜斜的、短短的、有趣的線條，孩子們自言自語地說著，無拘無束的畫著，就連平時不敢落筆的黃佳楠、王詩語、殷梓洋也畫出了各種各樣的線條，還一邊畫著一邊對我說：“徐老師，快來看呀……”他們邊畫邊說，從中獲得了積極的情感體驗。

其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點，常常把一些無生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會跳舞、太陽會說話、小草會點頭等，我利用這一時期幼兒思維擬人化的特點，開展擬人化游戲。

如：在《水果娃娃》的美術活動中，在活動的開始，我先引導幼兒想一想，說一說：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽他們說邊在黑板上畫著，小朋友們看著我的作品，高興地拍起小手，趁著這個機會，我再鼓勵幼兒用肢體動作表現出來，這樣讓幼兒在說與做的過程中，豐富了幼兒的繪畫經驗，最后鼓勵幼兒把自己的想法畫出來。在繪畫的過程中，我發現何淇小朋友開始畫的是蘋果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫的比較大，沒地方畫梨了，她就轉動紙在較空的地方來畫，她高興的對我說：“徐老師，快來看呀，我畫的是翻跟頭的香蕉娃娃?！辈⒅v了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡單，通過主題賦予了擬人化的故事，啟發幼兒大膽想象，引導幼兒用擬人化的表現手法進行繪畫，發展幼兒的形象思維，擬人畫法最能滿足幼兒的愿望，最易引發孩子的想象和創造的潛能，把本無生命的物體畫的生動、形象，充滿著童趣，充分感受到繪畫帶來的樂趣。

孩子的畫是其心靈的語言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被其的真實、自然、可愛所感動。培養幼兒繪畫的興趣遠勝于教給幼兒繪畫的技巧。讓我們用美術的語言引導幼兒進入一個美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質，總之，我們教師要貴在啟發幼兒的興趣，讓孩子在線描畫中獲得情感的發展。去領略線描畫無窮的藝術魅力。讓他們自己去創造一個美的天地！

文章

來源制度大全課

件