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qiquha.CoM幼兒教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的愉快。可以說，繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩L畫的幾個教學(xué)方法吧！

一用靈活的方法導(dǎo)趣：

幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉時期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表揚。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團一樣，真漂亮。”幼兒聽到贊揚后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團的樣子畫起來，這樣幼兒對繪畫興趣就會越來越濃。

幼兒繪畫是從涂鴉時期發(fā)展到形象時期，是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，是美術(shù)活動的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。

二用游戲的活動興趣：

在美術(shù)活動中，老師用生動靈活的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經(jīng)常做的《石頭剪刀布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等。“小朋友們想不想要它們來我們班做客呢？”老師問，幼兒說："想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動筆專心畫畫，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我們眼前。

在繪畫課上老師多運用寫生動有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達到了一舉多得的效果。

三用鼓勵的方法引趣：

幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講幼兒作品時，對不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫。”如果這樣批評幼兒，幼兒對繪畫不但沒有了興趣，還會失去信心，相反，如果換個方法，說不定會有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場景，幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動活潑，可有一個幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯了，看到這樣的情況，我真想批評他，但我還是忍住了，笑著鼓勵讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同。”幼兒的構(gòu)想真不錯呀！

總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫能力就會日漸提高。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，指導(dǎo)幼兒畫畫，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學(xué)活動中運用多種手段對幼兒進行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。

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篇2:幼兒繪畫老師崗位職責(zé)任職要求

幼兒繪畫老師崗位職責(zé)

崗位職責(zé):

1、承擔(dān)校區(qū)創(chuàng)意、繪畫、摩兒紛課程。

2、負(fù)責(zé)校區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、參與校區(qū)各項活動的實施。

4、負(fù)責(zé)與所帶班級會員家長溝通。

5、教學(xué)設(shè)備的維護,教學(xué)用品的管理

任職要求:

1、美術(shù)或幼師專業(yè)專科畢業(yè)。

2、有1年以上兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗,繪畫功底強,能夠因材施教,能夠啟發(fā)孩子的思維。

3、有責(zé)任心,富有愛心、耐心,喜歡與孩子們相處。

幼兒繪畫老師崗位

篇3:農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

淺談農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

什玲鎮(zhèn)中心幼兒園王妹娟

農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊擺脫不了以模仿為主的尷尬局面，為了讓幼兒園的繪畫充滿童趣、創(chuàng)造力和想象力，本文根據(jù)幼兒園現(xiàn)狀進行不同的框架設(shè)計，從活動的導(dǎo)入，繪畫講解過程中的師生互動、幼兒作品的展示進行具體的描述，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)出《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的重要性。

目前，不少的農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)活動中，依然存在著模仿畫為主的教學(xué)模式，它抹殺了幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，對幼兒來說，繪畫毫無樂趣可言，出現(xiàn)“不會畫”、“請人畫”等現(xiàn)象，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

根據(jù)《指南》中說到幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，我在中班繪畫教學(xué)活動中采用自由創(chuàng)造的手段來組織教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美麗的景色后進行繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能，取得了較好的效果。具體從以下幾個環(huán)節(jié)著手進行處理。

一、巧妙導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入語，會讓教學(xué)活動變得豐富多彩，活動導(dǎo)入能否緊緊吸引幼兒的注意力，是我們開展教學(xué)活動的前提，通常每一次教學(xué)活動不可能允許我們每次都花那么多的財力來進行豐富而復(fù)雜的道具準(zhǔn)備。因此，追求日常繪畫教學(xué)的有效性、趣味性就顯得相當(dāng)重要，在日常的教學(xué)活動中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的導(dǎo)入語組織教學(xué)，如在組織《長長的火車》繪畫時，以視頻的形式導(dǎo)入教學(xué)“教師出示多款玩具車或火車的視頻，請幼兒觀察火車的外形。并請幼兒想一想，如果請他們設(shè)計一列火車，火車的外形會是怎樣的，會有多少節(jié)車廂。”這中懸念式的導(dǎo)入讓幼兒對這節(jié)課的興趣，然后說說自己設(shè)計的火車，再跟其他的幼兒一起分享經(jīng)驗，幼兒各自發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，收到了良好的效果。

二、啟動幼兒的學(xué)習(xí)動力

只有讓幼兒全心投入活動的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是很好的教學(xué)的前提。在教學(xué)活動中，我根據(jù)不同的繪畫主題設(shè)計的不同的教學(xué)情景，讓幼兒充分參與，不提供范畫。因為《指南》中明確指出：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來作畫。”教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)造，成人不做過多要求。

在《長長的火車》中，我讓幼兒多次觀看火車視頻，目的是打開幼兒創(chuàng)作的思路，使起想象力和創(chuàng)造力的拓展。接著我嘗試請幼兒完成一幅作品，以便讓全體幼兒有機會觀察同伴的作品，亦為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了機會。

（三）滿足不同水平幼兒發(fā)展需要

如何打開幼兒的思路，讓幼兒的繪畫具有創(chuàng)造性和個性的特征，是每個教師需要認(rèn)真審視的問題，在我班繪畫的教學(xué)過程中，我利用同種動物形象指導(dǎo)幼兒安排不同的畫面，如《長長的火車》案例中，根據(jù)個別幼兒繪畫水平的不同，則引導(dǎo)能力強的幼兒向深層次考慮，長長的火車車廂里有什么呢？你除了看過這樣的火車還有沒有見過別樣式的火車？通過這樣啟發(fā)幼兒，幼兒就能創(chuàng)作出符合自己水平的作品，就會避免不會畫、請人畫和完全模仿其他幼兒作品現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）展示幼兒作品

每位幼兒都希望自己的作品得以展示，我們要鼓勵幼兒用自己的作品布置環(huán)境，對幼兒的畫得以肯定，幼兒的作品運用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，也啟到教育的價值。

現(xiàn)實的經(jīng)歷表明，只要我們農(nóng)村幼兒園教師勤于思考、勇于嘗試，農(nóng)村幼兒園的繪畫教學(xué)就能開放出燦爛的花朵，幼兒定會喜歡繪畫，幼兒的繪畫也會充滿童趣和創(chuàng)造精神，幼兒定會在快樂繪畫中快樂成長。